前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)復(fù)習(xí)教學(xué)論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

中學(xué)思想政治課的教學(xué)和其它課程一樣，都要把搞好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)放在首位。因此，中學(xué)思想政治復(fù)習(xí)課教學(xué)，首先也應(yīng)把鞏固基礎(chǔ)知識(shí)作為第一要義。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)教學(xué)，應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生掌握知識(shí)程度的實(shí)際，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)真設(shè)計(jì)好適量的書面練習(xí)。練習(xí)題力求做到系統(tǒng)全面，重在基矗同時(shí)，練習(xí)題的設(shè)計(jì)要盡量做到標(biāo)準(zhǔn)化，促使學(xué)生思考。這樣，通過完成練習(xí)題，可使學(xué)生進(jìn)一步理解、熟悉教材的基本內(nèi)容。

基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還有賴于教師在復(fù)習(xí)教學(xué)課中將教材內(nèi)容梳理好，使內(nèi)容系統(tǒng)化，便于學(xué)生理解和掌握。

例如：在復(fù)習(xí)初三政治第二課時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，然后由教師歸納出本課的主要內(nèi)容框架：

以社會(huì)主義公有制為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)制度堅(jiān)持公有制為主體，允許和鼓勵(lì)其他經(jīng)濟(jì)成分適當(dāng)發(fā)展以按勞分配為主體，其他分配形式為補(bǔ)充逐步實(shí)現(xiàn)全體人民的共同富裕即一個(gè)內(nèi)容，三條主線。并把它板書出來。從導(dǎo)言的提出到具體內(nèi)容的詳細(xì)闡述構(gòu)成課文的內(nèi)容體系。可使學(xué)生從總體上把握全文的內(nèi)容要點(diǎn)。避免了學(xué)生只孤立地掌握些支離破碎知識(shí)的現(xiàn)象。

二、把握重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)析題能力

中學(xué)思想政治復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)，就是在保證學(xué)生全面掌握教材基本內(nèi)容的同時(shí)，突出教材的重點(diǎn)，使學(xué)生的復(fù)習(xí)能事半功倍。由于中學(xué)生的自學(xué)能力較差，不能很好把握住教材內(nèi)容的重點(diǎn)，復(fù)習(xí)過程中往往眉毛胡子一把抓，不分主次，不能取得良好的效果。因此，教師在組織復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中，應(yīng)抓住重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材，要求學(xué)生能完整地表述原理內(nèi)容，并注重文字上的準(zhǔn)確性，消除學(xué)生以知而非甚知的感覺。在初二思想政治課中，生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)律，是貫穿全冊(cè)書的一條紅線。對(duì)這一規(guī)律的理解、掌握和運(yùn)用是學(xué)好該課程的關(guān)鍵所在。因而，在復(fù)習(xí)課教學(xué)中一定要緊扣這一原理，抓住關(guān)鍵用詞“生產(chǎn)力·決·定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系·反·作·用于生產(chǎn)力”，舉一反三，使學(xué)生融匯貫通。

培養(yǎng)和提高學(xué)生的析題能力，是復(fù)習(xí)課教學(xué)的另一目標(biāo)，因此，教師除講授基本內(nèi)容和要點(diǎn)以外，還應(yīng)留有時(shí)間讓學(xué)生去練習(xí)，并采取多樣化訓(xùn)練的形式以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如：可采用分組競(jìng)爭(zhēng)的方式，巧妙地設(shè)計(jì)幾組學(xué)生易出現(xiàn)錯(cuò)誤的題型，看哪個(gè)組答得最快、最好。這樣，既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生判斷、分析、綜合解決問題的能力，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到了進(jìn)一步升華。

三、鍛煉答題技巧，做到理論聯(lián)系實(shí)際

第2篇

一、利用投影技術(shù)，增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)效果

演示實(shí)驗(yàn)，就是教師利用實(shí)驗(yàn)器材、儀表向?qū)W生做表演示范實(shí)驗(yàn)，或創(chuàng)設(shè)必要條件將自然現(xiàn)象及其變化規(guī)律等再現(xiàn)出來。這是物理教學(xué)中將理論與實(shí)際相結(jié)合的重要方法，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段，是認(rèn)識(shí)事物規(guī)律的起點(diǎn)，也是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，思考總結(jié)，從而找出規(guī)律性的東西，得出正確結(jié)論。但是，有的演示實(shí)驗(yàn)觀察目標(biāo)個(gè)，現(xiàn)象細(xì)微，且由于條件的限制，教師只能在講桌上進(jìn)行演示。后排學(xué)生看不清楚實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這就增加了學(xué)生在理解過程中的難度，直接影響教學(xué)效果。利用投影器將演示現(xiàn)象放大，使其在銀幕上清晰地顯示出來。這樣既有利于學(xué)生觀察思考，又縮短了觀察時(shí)間，從而增強(qiáng)了演示實(shí)驗(yàn)的效果。

例如，在測(cè)定物質(zhì)的密度這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，其實(shí)驗(yàn)?zāi)康木褪蔷毩?xí)使用天平，學(xué)習(xí)使用量筒，學(xué)會(huì)利用天平和量筒測(cè)物質(zhì)的密度。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生第一次學(xué)習(xí)使用量筒測(cè)量液體的體積和測(cè)量小金屬塊的體積。因此在做實(shí)驗(yàn)之前，教師應(yīng)先教學(xué)生如何使用量筒，如何正確讀數(shù)。而量筒的刻度較小，教師演示講解，大部分學(xué)生看不清楚。這時(shí)可利用投影技術(shù)，將刻度放大，學(xué)生就容易看清。方法一：用立式投影器對(duì)圓形量筒進(jìn)行投影時(shí)，會(huì)產(chǎn)生聚光作用，在銀幕上形成一條豎直亮線，無法看清演示刻度。為了消除圓形量筒的聚光作用，可將量筒放在透明的水槽里進(jìn)行投影演示。方法二：用立式投影器和專門作投影用的方形量筒。方法三：用臥式投影器和抽拉式量筒投影片（在教學(xué)生學(xué)習(xí)溫度計(jì)、安培計(jì)、伏特計(jì)的正確讀數(shù)時(shí)，也可用抽拉式溫度計(jì)投影片，旋轉(zhuǎn)式安培計(jì)、伏特計(jì)投影片進(jìn)行投影演示）。

在講“磁潮和“電流的磁潮這兩節(jié)課時(shí)，磁場(chǎng)的概念比較抽象，條形磁鐵、U形磁鐵、同名磁極之間和異名磁極之間的磁感線分布以及直線電溢的磁場(chǎng)的磁感線和通電螺線管的磁場(chǎng)的磁感線分布形狀各不相同。傳統(tǒng)的演示方法一股是：將玻璃板放在磁鐵上面，將鐵屑均勻地撒在玻璃板上，輕輕敲動(dòng)玻璃板，使鐵屑在磁場(chǎng)的作用下形成平面的磁感線分布圖形。因平面放置，學(xué)生看不清楚，教師只好端著玻璃板走到講臺(tái)下，讓一部分學(xué)生看看,這樣既浪費(fèi)時(shí)間，還是有許多學(xué)生看不清楚。利用投影技術(shù)，則完全可以改變這一局面。將課本上所講的幾種演示情況投影到銀慕上，使全班學(xué)生都能清晰地看到各種情況的磁感線分布。這樣就加深了學(xué)生對(duì)“磁潮的認(rèn)識(shí)，使抽象的問題容易理解。

二、利用實(shí)驗(yàn)錄像，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能

大多數(shù)物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)于初中學(xué)生來說，都是第一次接觸該實(shí)驗(yàn)所用的儀器。學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，學(xué)生對(duì)儀器的使用和實(shí)驗(yàn)操作方法了解甚少。靠教師的演示講解，許多學(xué)生很難一下子看得清楚，等到他們自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，仍有無從下手或不得要領(lǐng)的感覺。因此學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)之前，先觀看一段所做實(shí)驗(yàn)的操作錄像，在看實(shí)驗(yàn)操作錄像的同時(shí)，教師利用慢放、暫停、回看等方法，向?qū)W生講清楚實(shí)驗(yàn)需要注意的問題和實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么。經(jīng)過形象直觀的開導(dǎo)，能夠繪學(xué)生做這個(gè)實(shí)驗(yàn)指出一條正確的操作方法。這樣必然有效地激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，從而使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行正確地操作、觀察、思考和探索。

例如，“用天平測(cè)物體的質(zhì)量”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，這是學(xué)生第一次實(shí)際操作天平。由于實(shí)驗(yàn)報(bào)告中所列的“注意事項(xiàng)”較多，調(diào)節(jié)天平的步驟較多，學(xué)生往往對(duì)天平無從下手或者干脆就不敢動(dòng)它。面對(duì)以前出現(xiàn)的這種情況，現(xiàn)在上這節(jié)實(shí)驗(yàn)課，就首先放一遍《用天平測(cè)物體的質(zhì)量》的錄像，讓學(xué)生仔細(xì)觀看，同時(shí)適時(shí)提示注意事項(xiàng)和操作方法。在讀數(shù)時(shí)，把標(biāo)尺的特寫鏡頭定格，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確讀數(shù)，教師提示每個(gè)格代表多少克，被測(cè)物體質(zhì)量等于砝碼總質(zhì)量加標(biāo)尺讀數(shù)，做完實(shí)驗(yàn)之后如何收拾天平等問題。學(xué)生用幾分鐘時(shí)間看完錄像之后再去動(dòng)手操作，就感到做起來得心應(yīng)手。

再如，在做“測(cè)定物質(zhì)的比熱容”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要用到量熱器、天平、量筒、燒杯、溫度計(jì)、火柴、酒精燈、石棉網(wǎng)、鐵架臺(tái)、水、金屬塊、細(xì)線等，所用實(shí)驗(yàn)器材較多，實(shí)驗(yàn)步驟較多，加熱過程較長(zhǎng)。學(xué)生在不太熟悉實(shí)驗(yàn)步驟的情況下，操作起來往往用的時(shí)間較長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)誤差較大，因此在做實(shí)驗(yàn)之前應(yīng)先看一遍該實(shí)驗(yàn)的錄像，熟悉實(shí)驗(yàn)步驟和各種儀器的使用注意事項(xiàng)。天平、量筒和酒精燈學(xué)生以前已經(jīng)用過，溫度計(jì)則是第一汰使用。當(dāng)錄像放到測(cè)溫度這個(gè)地方時(shí)，應(yīng)慢放或定格讓學(xué)生看清，教師提示講清溫度計(jì)的使用注意事項(xiàng)及正確讀數(shù)的方法，同時(shí)講清實(shí)驗(yàn)計(jì)算、誤差分析等。還有許多類似的例子，在此不再一一列舉。

第3篇

例如：Sodidshe和Soshedid這兩個(gè)句型的用法。

我在大屏幕上打出Sodidshe,Soshedid，給學(xué)生留足時(shí)間自己復(fù)習(xí)。然后打出下面兩組句子讓他們比較、討論，說出為什么。

I.A:Ienjoyedthebook.(我喜歡這本書。)

B:SodidI.（我也喜歡真本書。）

II.A:Father,youpromised.(父親，你答應(yīng)了的。)

B:Well,soIdid.（我是答應(yīng)過了。）

學(xué)生舉手，爭(zhēng)著發(fā)言：前景句若是肯定句，此種情況也適合另外的人或物時(shí)，用So+助動(dòng)詞（be,have,do,can,will….）+主語(yǔ)；前景句是肯定句，而后一句的句義對(duì)前一句的重復(fù)，用以強(qiáng)調(diào)時(shí)，用So+主語(yǔ)+助動(dòng)詞（be,have,do,can,will….）。第I組句子中的兩個(gè)“I”是不同的兩個(gè)人，故用倒裝句語(yǔ)序；第II句子中的you和I是同一個(gè)人，故用陳述句語(yǔ)序。

我先表?yè)P(yáng)他們，接著又用英語(yǔ)問道：什么時(shí)候用neither/nor+倒裝句語(yǔ)序呢？學(xué)生回答以后，我在大屏幕上打出練習(xí)如下，讓學(xué)生分組討論。

選擇正確答案填空：

1、MrChengisateacherandworkhard,_________hiswife.

A.sois；B.sodoes；C.soitiswith；D.itisthesamewith

2、A:Tomisastudentbuthedoesnotstudyhard.

B:______Mary.

A.Neitheris；B.soitiswith；C.Sodoes；D.itisthesamewith

3、A:Jackisn’tastudentanddoesn’tstudy.

B:______Mike.

A.Itisthesamewith；B.Nordoes；C.Soitiswith；D.Neitheris

4、A:Mencan’tlivewithoutairandwater.

B:_____animals.

A.Soitiswith；B.Itisthesamewith；C.Neithercan；D.Norcan

學(xué)生討論非常熱烈，爭(zhēng)論得很厲害。有的查詞典有的查語(yǔ)法書，各找各的根據(jù)。最后我讓學(xué)生說出自己的答案和理由，我不發(fā)表意見。待學(xué)生講完之后，我進(jìn)行總結(jié)：

1、CD；2、BD；3、AC；4、ABCD。因?yàn)镮tisthesamewith…和Soitiswith….意思是“……也是一樣”，所以前景句所涉及的任何內(nèi)容（不管是肯定的，還是否定的；不管是表示狀態(tài)的，還是動(dòng)作的。）只要適合另外的人或物，都可以用這兩個(gè)句型。

“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，咱們交換一下，每人就有兩個(gè)蘋果。”

我們經(jīng)常召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，介紹好的學(xué)習(xí)方法，口訣和順口溜等巧學(xué)妙記。例如

(1)以f結(jié)尾的名詞變復(fù)數(shù)，特殊情況有幾個(gè)？

一個(gè)農(nóng)奴（serf）從海灣（gulf）來到房頂（roof）上，

有了證據(jù)（proof），

增加了信仰（belief），

加上-s成對(duì)成雙。

(2)以o結(jié)尾只加-es變?yōu)閺?fù)數(shù)的名詞。

我們用這個(gè)句子幫助

集中。Negroesandheroeseattomatoesandpotatoes（黑人和英雄吃土豆和西紅柿。）

(3)基數(shù)詞變?yōu)樾驍?shù)詞。

我們利用下面口訣進(jìn)行詳細(xì)地講解。

基數(shù)詞變?yōu)樾驍?shù)詞，一般要加-th。

一、二、三特別記，八去t,

九去e，f代替v和e，

y變?yōu)閕e，然后加上-th。

基數(shù)詞若是多位數(shù)，只變個(gè)位不變十。

例如：one--first,two--second,three-third,eight--eighth,nine-ninth,twenty-twentieth,thirty--thirtieth,twenty-one--twenty-first,onehundredandtwenty-one?onehundredandtwenty-first,etc.

（4）不規(guī)則的比較級(jí)和最高級(jí)

我們用了這樣一個(gè)順口溜：

形容詞副詞比較級(jí)，不規(guī)則的要牢記。

合二為一有三對(duì)，

壞(bad,badly,)病(ill)兩多(many,much)兩個(gè)好(good,well)，

一分為二有兩個(gè)，

一個(gè)“遠(yuǎn)”(far)來，一個(gè)“老”(old)，

還有一詞(little)有雙意，

只記“少”來，不記“小”。

即：bad/badly/ill-wore-worst；many/much-more-most,good/well-better-best,far-farther/further-farthest/furthest,old-older/elder-oldest/eldest。little作“小”解，沒有比較級(jí)／最高級(jí)形式。

當(dāng)復(fù)習(xí)到動(dòng)詞不定式（短語(yǔ)）作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)時(shí)，我們就進(jìn)行了綜合集中，把動(dòng)詞不定式（短語(yǔ)）作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)不帶to的所有及物動(dòng)詞進(jìn)行了歸納。我們用了這樣一個(gè)口訣幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

(5)不定式作賓補(bǔ)何時(shí)不帶to?下面口訣給幫助。

“兩聽”、“五看”、“一感覺”，使役動(dòng)詞有三個(gè)。

help,find之后可帶可不帶(to)，它們可以排在外。

兩聽，即hear,listento；五看，即see,watch,notice,observe,lookat；一感覺，即feel。

(6)接-ing作賓語(yǔ)的及物動(dòng)詞有那些？我們用了這樣一個(gè)虛構(gòu)詞“madpsfmeicarfe”，其漢語(yǔ)諧音為“賣的不是發(fā)霉咖啡”幫助歸納記憶。每一個(gè)字母代表一個(gè)英語(yǔ)單詞。m-mind(介意),a-avoid(避免),d-delay(推遲),p-practise(練習(xí)),s-stop(停止),f-finish(完成),a-advise(建議),m-miss(錯(cuò)過),e-escape(逃脫),I-insiston(堅(jiān)持),c-can’thelp(禁不住),a-admit(承認(rèn)),r-risk(冒險(xiǎn)),f-fancy（認(rèn)為，想象），e-enjoy(喜愛)。

當(dāng)我們復(fù)習(xí)到及物動(dòng)詞后賓語(yǔ)從句的謂語(yǔ)動(dòng)詞用should+動(dòng)詞原形時(shí)，我們就用這樣一個(gè)口訣進(jìn)行集中：

(7)一堅(jiān)持，二命令，三建議，四要求

其賓語(yǔ)從句用“should+動(dòng)詞原形”，

should既可以省略，

should也可以保留。

一堅(jiān)持，即insist；二命令，即order,command；三建議，即suggest,propose,advise；四要求，即ask,demand,require,request。

(8)所屬關(guān)系用to的情況我們這樣集中：

鑰匙答案紀(jì)念碑，注釋索引和附錄，

出口入口橋與路，參觀介紹多用to。

例如：thekeytothebike自行車的鑰匙,

theanswertothequestion問題的答案,

theMonumenttothePeople’sHeroes人民英雄紀(jì)念碑,

thenotetothetext課文注釋,

theexittothecinema電影院出口,

thebridgetoknowledge知識(shí)橋梁,

thewaytotheschool去學(xué)校的路，

payavisittotheGreatWall參觀長(zhǎng)城等。

復(fù)習(xí)時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)時(shí)，先把不規(guī)則動(dòng)詞的過去式、過去分詞集中歸納。然后將各種動(dòng)詞形式歸納比較，解決規(guī)則動(dòng)詞形式變化和各種時(shí)態(tài)構(gòu)成的問題。例如：（9）1AAA式putputput,setsetset,cutcutcut等。

2ABB式buyboughtbought,bringbroughtbrought,spendspentspent等。

3ABA式comecamecome,becomebecamebecome,runranrun等。

4ABC式dodiddone,drawdrewdrawn,flyflewflown等。

（10）1現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與過去進(jìn)行時(shí)

am

主語(yǔ)+is+動(dòng)詞現(xiàn)在詞

are

was

主語(yǔ)++動(dòng)詞現(xiàn)在分詞

were

2現(xiàn)在完成時(shí)與過去成時(shí)

have

主語(yǔ)++動(dòng)詞過去分詞

has

主語(yǔ)+had+動(dòng)詞過去分詞

3一般將來時(shí)與過去將來時(shí)

shall

主語(yǔ)++動(dòng)詞原形

will

am

主語(yǔ)+beis+goingto+動(dòng)詞原形

are

should

主語(yǔ)++動(dòng)詞原形

would

was

主語(yǔ)+begoingto+動(dòng)詞原形

were

我們把這六種時(shí)態(tài)集中比較，就可以讓學(xué)生把握其中的規(guī)律，對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)時(shí)態(tài)了如指掌。

我們把Hedoeshishomeworkeveryevening.這個(gè)句子變成八種時(shí)態(tài)，然后再把它們變成否定句、一般疑問句、特殊疑問句、反疑問句、祈使句、感嘆句等。這樣既復(fù)習(xí)了八種時(shí)態(tài)，又復(fù)習(xí)了各種句型轉(zhuǎn)換。