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1建材實驗教學發展狀況

（1）現有的實驗教學模式比較單一，基本上都是學生課前預習實驗指導書，實驗課上教師進行講解，然后是學生按照規程做實驗，最后寫實驗報告。這種延用多年的教學方式限制了學生學習的主觀能動性，不利于調動學生的積極性，也束縛了學生的創新意識和創新能力。對此，可以將教師對學生把實驗內容全盤告知的教學方式改為提問式教學。通過提問可以讓學生很好地回顧和鞏固課本知識。學生在做實驗時出現誤操作造成實驗中止是難以避免的，實驗過程中也可能出現各種預料之外的現象。出現這類問題后，如果不是直接告訴學生解決的辦法或原因，而是根據實際情況提出對應的問題先讓學生思考，再根據學生的回答進行講解，那么便能產生更好的教學效果。這樣有利于培養學生分析問題和解決問題的能力，能夠樹立學生的信心，并激發其興趣。通過這種啟發和引導式提問，學生在教學中由被動接受變為樂于主動參與其中。通過實驗，教師不僅僅滿足于讓學生知道是什么，還要讓他們知道為什么。這樣，學生在整個實驗過程中都能有新體會、新收獲，教學效果也會有較大改善。

（2）促進教師業務水平的提高。所謂教學相長，對于在教學中發現的問題教師應當積極思考，尋求一些改進或解決的辦法。此外，教師應加強自身學習，拓寬知識面，這樣才有能力引導和啟發學生；學生對于專業的新動向是很關心的，因此，教師要關注本專業的發展動態，通過學習新知識、新技術，可以開闊視野，運用新的教學手段，在課堂上適時介紹一些與專業相關的新內容，不僅對專業學習有利也能提高學生的興趣。教師是知識傳授的主體，是學生的引導者，只有教師自身的水平和素質得到提高，才能不斷提高實驗教學的深度和教學質量。同時，我校加強對青年教師實驗技能的培訓，逐步培養起了一支具有多學科理論知識與科研實驗技能的高素質教師隊伍。通過近年的實驗課程教改實踐，學生的學習能力、動手能力和創新思維能力均有明顯的提高，同時也很好地促進了師資隊伍的建設。

2面臨的問題及探討

盡管建材實驗教學改革取得了較為顯著的成績，但在實踐中仍存在不少問題，亟待解決。

（1）教學內容陳舊：實驗課作為理論課的“附屬物”，其教學內容以常規性、驗證性實驗為主，實驗的結論具有可預知性，實驗內容缺乏趣味性和挑戰性，不能充分調動學生的積極性、主動性和創造性。需要建立開放性實驗室，加強學生責任能力和創新能力的培養，這樣既充分利用了實驗室的設備資源，又給學生提供了更多實驗的機會，還可以培養學生的創新能力。學生在業余時間來實驗室是一種自由主動的學習，有充足的時間進行思維、想象創造，把課堂上所學的理論知識及時用于實踐中來，充分發揮了學生的自主創新能力。學生經過反復的驗證，加深了對實驗內容的掌握和理解，培養了學生觀察問題、分析問題的能力以及創新能力和科研精神。

（2）實驗教學設施不足及實驗師資短缺：實驗的核心是“動手”，正所謂“工欲善其事，必先利其器”，工具設備是實驗教學的前提條件。建材行業的發展是非常迅速的，執行的標準在不斷地更新，對實驗儀器的要求也不斷地提高。近年來，學校重視實驗室建設，實驗經費有了顯著增加。但是隨著高職院校招生規模逐年擴大，相對來說，經費不足的矛盾卻仍然突出。實驗室設備陳舊,數量不夠,現代化大型儀器缺乏,導致一些好的前瞻性實驗項目因為沒有設備或者設備不齊備而無法開展。高水平的指導教師是培養學生實踐能力的重要保證，實驗教學師資隊伍現狀是人員數量不足，實踐能力較弱。實驗師資的“短腿”，阻礙了實驗教學質量的提高。對此，要與時俱進，加快對實驗設備的更新，增加實驗室建設的投入，充實實驗教師隊伍，加強教師實踐經驗的積累，不斷地提高實驗教師的業務水平，從而提高實驗教學水平。

（3）實驗手段有待更新和提高：現代實驗技術的發展日新月異，而現在所使用的教學內容、方法和設備相對滯后，阻礙了實驗教學改革的發展。為此，在設計和編寫實驗學教材的基礎上，除必要的投入外，還可采取“橫向聯合”或“有償使用”相結合的形式，與有條件的其他院校實驗室聯合開辟高層次實驗項目，共同促進實驗教學水平的提高。

3發展展望

作為高職實踐教學的一種組織形式，實驗教學主要是要求通過實驗教學，使學生逐步訓練出創造性解決實際問題的能力，這是適應知識經濟時代職業崗位群的關鍵能力。我校建材實驗教學改革已歷經多年，在學校各級領導的重視和大力支持下，不論在實驗教學內容的改革、教材建設以及考核體系的建立等方面，都取得了豐富的成果。建材實驗教學改革建立了一種新型的實驗教學體系，注重對學生進行素質教育和能力的培養，進行了思維觀念的創新和實驗技術的創新，同時注意維系與各學科理論教學的關系。實踐證明，建材實驗教學改革為學生提供了一個能發揮自主創造能力的廣闊空間，有利于學生整體化知識的學習和綜合運用知識能力的提高，是很好的實驗教學模式，學生的綜合素質、創新精神與各方面能力均得到了明顯提高。在建材實驗教學改革過程中，如何抓住機遇，迎接考驗，建立全新的教學理念，是擺在我們面前的新課題。在今后的教學實踐中，應逐漸完善管理體制，充分發揮實驗平臺作用，建立以學生為主體，教師為主導的新型教學模式，使實驗平臺在高職教育中發揮更大的作用。

作者：陳華單位：福建船政交通職業學院建筑工程系