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《老區(qū)建設雜志》2014年第十二期

(一)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的需要

高中教師職業(yè)道德建設，對于培養(yǎng)高中學生良好的個性道德品質有著重要意義。正如聯(lián)合國教科文組織所指出的那樣，“教師職業(yè)是神圣的，它的神圣在于它是培養(yǎng)人的事業(yè)。”[2]高中生的興趣、愛好、理想、信念以及世界觀等都會受到教師個人文化素質、思想道德品質與工作生活態(tài)度、興趣愛好等的影響，教師對學生的影響是有形與無形的結合，特別是對學生潛移默化的影響，更是深入學生內心。高中生具有了一定的判斷能力與思考能力，能夠對教師的言行進行觀察模仿，因此教師自身高尚的道德理想、堅強的意志品質等逐漸對學生起著導向與示范作用，加強教師職業(yè)道德素養(yǎng)教育，就是在培養(yǎng)一種強大的教育力量。前蘇聯(lián)霍姆林斯基就對教師職業(yè)道德的力量進行過論述，他說:“能夠迫使每個學生去檢點自己思考自己的行為和管住自己的那種力量，首先就是教育者的人格，他的思想信念，他的精神生活的豐富性，他的道德面貌的完善性。”[3]因此，學生能否成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，關鍵在于高中教師，高中教師的關鍵在于他們是否具備良好的職業(yè)道德精神，加強普通高中教師職業(yè)道德建設有助于培養(yǎng)高中學生全方面發(fā)展。

(二)提升整體教師素質的需要

職業(yè)道德是教師素質重要的組成部分，加強普通高中教師職業(yè)道德教育就是全面提升教師整體素質，是當前我國教育改革發(fā)展的必然要求。我國教育改革要由應試教育向素質教育轉變，首先教師職業(yè)道德素質是關鍵，這包括思想政治素質、科學文化素質、專業(yè)能力素質等。高中教師職業(yè)道德水平如何，影響到其他素質與能力的發(fā)揮，也影響著我國教育改革發(fā)展的成敗。當然要成為一名合格的高中教師，高中教師首先要進行職業(yè)道德的自我培養(yǎng)，要有主動、自覺的奉獻精神。高中階段學生心智發(fā)展不平衡，差異比較大，教師要關注每一個學生，以最飽滿的精神狀態(tài)投入到高中生的教育活動中，對學生因材施教，沒有奉獻精神與自我犧牲精神，很難實施。其次，高中教師要加強自身的科學研究，對教學實踐中出現(xiàn)的問題提出有針對性的解決辦法，滿足學生多樣化的需求。這對教師的科研能力、觀察能力、創(chuàng)新能力等提出了很高要求。高中教師必須具備的這些能力正是高中教師職業(yè)道德所包含的內容。而高中教師整體素質的提升，是一個長期發(fā)展的過程，不僅要靠教師自身的不斷努力，也要靠相關機制提供的培養(yǎng)環(huán)境，但關鍵在于教師對于提升自身職業(yè)道德素質的內在動機。所以要提高高中整體教師素質，我們必須重視加強教師職業(yè)道德的教育，不斷提高其品德與修養(yǎng)，為我國素質教育的改革提供堅實的人才保證。

(三)促進教育事業(yè)發(fā)展的需要

加強高中教師職業(yè)道德建設，有利于高中教師現(xiàn)代職業(yè)道德觀念的建立，促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。在我國《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中，就已經對教師的重要性進行了闡明，認為高質量的教師隊伍，是全面推進我國素質教育的基本保證。現(xiàn)代社會不同于傳統(tǒng)社會，特別是社會化的大生產對于現(xiàn)代教育模式提出了新的要求與挑戰(zhàn)。在信息化的社會中，教師與學生、家長、社會之間的交流與溝通越來越密切，教師的職業(yè)道德修養(yǎng)的高低決定了教師之間那種“文人相輕、相互拆臺”等問題的解決程度，決定著教師之間的信任程度。因此在現(xiàn)代社會，普通高中教師職業(yè)道德建設是現(xiàn)代教育體系中不可或缺的規(guī)范與準則，是確保我國素質教育全面實施的基礎條件。另外由于教育本身的長期性與時效性的特點，高中教師職業(yè)道德建設水平的高低不僅影響著整個教育的成效，對我國現(xiàn)代公民道德和我國社會經濟發(fā)展都將產生極大的影響。因而，加強普通高中教師職業(yè)道德建設，將會促進我國整個教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

(四)構建中華民族偉大復興中國夢的需要

加強普通高中教師職業(yè)道德教育，有助于我國經濟的發(fā)展、社會道德的建設與改善、社會生活的有序開展等，關乎著我國和諧社會的構建，更是我國偉大民族復興的需要。高中教師職業(yè)道德建設能夠協(xié)調教育活動中的各種關系，促進社會經濟良性發(fā)展。首先，促進教師與教師之間的良性關系。高中教師職業(yè)道德水平的提高，有助于在同時間建立團結互助、誠信友愛的關系局面。其次，促進教師與家長之間關系的和諧。通過教師職業(yè)道德水平的建設，擺脫那種將學生家長作為牟利工具的不良思維。再次，促進教師與社會關系的和諧，通過自身職業(yè)道德建設，改變教師的社會負面形象與評價。因此，普通高中教師職業(yè)道德建設有利于構建高中教師與學生、家長、同事與社會的良好關系。普通高中教師職業(yè)道德，也是我國公共道德的重要組成部分。普通高中教師職業(yè)道德建設能有效的為社會的分工與合作秩序提供社會整合的力量，能夠為復雜的社會關系提供相應的行為準則與價值參考。特別是其所提倡的對教育事業(yè)的熱愛，對教書育人的追求，對學生的尊重與為人師表的要求等，與人們的經濟生活、政治生活等發(fā)生密切關聯(lián)，更是適應和促進了當前我國社會經濟的發(fā)展，為我國改革發(fā)展穩(wěn)定發(fā)揮重要的作用。因此，重視高中教師職業(yè)道德建設，提高普通高中教師職業(yè)道德水平，強化高中教師的道德意識與道德意志，推動我國社會的良性發(fā)展與穩(wěn)定，為實現(xiàn)我國偉大民族復興貢獻自己的力量具有重要的意義。

作者：盧莎應龍單位：南昌航空大學馬克思主義學院碩士生