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一、將CAD課程融合到整個課程體系

在整個課程體系中，CAD課程越早開設(shè)越好。在整個課程體系設(shè)置時，可以都在尾端加入小實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論的課程之后，就可以運(yùn)用這個軟件進(jìn)行大作業(yè)。例如,理論課程方面；平面設(shè)計方案圖的每個物體、線條、尺寸、比例、形狀、繪制方法都有其專業(yè)的考慮，可以結(jié)合《室內(nèi)設(shè)計原理》課程學(xué)習(xí)室內(nèi)的相關(guān)知識運(yùn)用CAD軟件完成各類大小作業(yè)，也讓學(xué)生在走入到社會工作后適應(yīng)設(shè)計的第一步，從查看戶型、丈量尺寸循序漸進(jìn)的從平面圖的配置開始繪制圖形。又如《建筑模型》在這一課程環(huán)節(jié)練習(xí)整套施工圖當(dāng)然是必備的，但在這個課程上與cad結(jié)合可以讓學(xué)生了解到如何設(shè)置出圖比例、各類圖片格式的轉(zhuǎn)換技巧。又如與軟件課程相結(jié)合：出完平面方案圖后可以利用《Photoshop》課程所學(xué)的知識，給平面方案圖上色。高職院校的學(xué)生對于知識的融合貫通比較弱，只知道學(xué)什么做什么,老師務(wù)必把每門課程的知識點(diǎn)相通性串聯(lián)出來，讓學(xué)生明白學(xué)為所用。

二、在CAD授課教學(xué)中注意實(shí)戰(zhàn)性

除了在別的課程設(shè)置中用CAD去融會貫通，在CAD授課中也需要更多的加入到實(shí)戰(zhàn)的細(xì)節(jié)，而不是簡單的教軟件操作和使用或簡單的繪制家具平面圖，需要結(jié)合實(shí)際戶型的特點(diǎn)來。在大課程設(shè)計時，可以聯(lián)系到《室內(nèi)設(shè)計原理》基本的查看戶型、丈量尺寸，接下來循序漸進(jìn)地從平面隔間的配置開始，講解一些室內(nèi)裝修設(shè)計中可能會遇到的問題及應(yīng)對方法，以及平面配置圖與系統(tǒng)圖的專業(yè)規(guī)范繪制技巧。初學(xué)者在學(xué)習(xí)中往往會進(jìn)入一個誤區(qū)，把施工圖圖畫的比較花哨，最大尺度的去裝飾施工圖，認(rèn)為這是軟件熟練的一種表現(xiàn)。這也是我們在教學(xué)中要把學(xué)生引出的誤區(qū)，CAD圖紙繪制中最重要的一點(diǎn)就是“清晰”。我們要表達(dá)的東西必須清晰，好的圖紙，看上去一目了然。除了圖紙打印出來很清晰以外，在顯示器上顯示時也必須清晰。圖面清晰除了能清楚的表達(dá)設(shè)計思路和設(shè)計內(nèi)容外，也是提高繪圖速度的基石。

在授課過程中，教師扮演的角色不應(yīng)該只是放在學(xué)會書本上的知識然后傳授，而應(yīng)該是將書本上的知識學(xué)會后進(jìn)行一定的實(shí)踐再進(jìn)行傳授。一方面?zhèn)魇谧约旱慕?jīng)驗(yàn)技巧。在CAD軟件中，除了一些最基本的繪圖命令外，其他的各種編輯命令、各種設(shè)置定義。我們在學(xué)習(xí)CAD中的各項(xiàng)命令、各種設(shè)置時，都要思考一下，它們能在這三個方面起到那些作用；在使用時應(yīng)該注重什么；在什么情況和條件下，使用這些命令最為合適。另一方面將理論與社會實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)。如細(xì)節(jié)我們在繪制圖形中，在夠用的基礎(chǔ)上圖層越少越好，在圖層顏色的定義上不能隨心所欲。圖層的設(shè)置有很多屬性，除了圖名外，還有顏色、線形、線寬等。

我們在設(shè)置圖層時，就要定義好相應(yīng)的顏色、線形、線寬。現(xiàn)在很多學(xué)生在定義圖層的顏色時，都是根據(jù)自己的愛好，喜歡什么顏色就用什么顏色，這樣做并不合理。這些雖然都是細(xì)節(jié)，但這在授課的過程中注意到會對學(xué)生畢業(yè)盡快適應(yīng)崗位有不少的幫助，因此高職院校教師企業(yè)經(jīng)驗(yàn)也是必不可少的。在此感謝學(xué)校提供參與“2014年度高校青年教師深入企業(yè)行計劃”的平臺，筆者切身感覺到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的重要性，參與項(xiàng)目案例制作，對日后教學(xué)受益匪淺切實(shí)明白企業(yè)所需。

作者：吳嵐單位：長江職業(yè)學(xué)院