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摘要：晨讀經(jīng)典對促進學生發(fā)展與提升學生人文素養(yǎng)有著極為重要的意義。在高職醫(yī)學教育中，應從組織學生晨讀經(jīng)典上入手，發(fā)揮教育的作用，在豐富學生知識層次的基礎上來提升學生的職業(yè)認知層次。

關鍵詞：晨讀經(jīng)典；醫(yī)學高職生；人文素質(zhì)教育

在高職醫(yī)學教育中，要以培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力為目標，在陶冶學生情操的基礎上提升學生的精神層次。所以在教育中要結(jié)合經(jīng)典作品中的內(nèi)容，在提升教育質(zhì)量的基礎上來激發(fā)學生的自主學習欲望，提高學生的精神層次，實現(xiàn)教育目標。

1高職醫(yī)學生開展人文素質(zhì)教育的要求

1.1基本人文知識教育

對高職醫(yī)學生的人文要求其實就是建立在公民與學生基礎上的，通過對學生開展人文素質(zhì)教育，不僅可以提升學生的思想層次，同時也可以為學生的未來工作開展產(chǎn)生影響。第一，指導。在指導教育中就要從中國特色社會主義理論體系出發(fā)，以此來幫助學生樹立起正確的人生觀、世界觀與價值觀，促進學生的發(fā)展。第二，應用。在這一階段中就要從醫(yī)學職業(yè)未來發(fā)展與自身相關的人文知識上出發(fā)，加強倫理、職業(yè)道德以及思想等教育。通過完善教育內(nèi)容，在展現(xiàn)教育優(yōu)勢的同時來幫助學生掌握系統(tǒng)的學科知識。第三，支撐。通過啟發(fā)學生的思維，選擇與學生興趣、愛好以及情感等相關的經(jīng)典作品，發(fā)揮出教育的擴展性作用，從而豐富學生的知識層次。

1.2基本的人文素養(yǎng)教育

通過從學生的未來發(fā)展出發(fā)，在保證教育先進性的同時來提升學生的思想認識，幫助學生更好地進行經(jīng)典閱讀。（1）在開展人文素質(zhì)教育中就要從遵紀守法上出發(fā)，確保教育觀念的合理性，提升學生的責任感。（2）在教育中就要從尊重患者隱私與信仰等方面出發(fā)，培養(yǎng)學生的團隊合作意識與思想，從而激發(fā)出學生的主動性與積極性，幫助學生完善自身的知識結(jié)構(gòu)。（3）在教育中就要堅持從依法行醫(yī)上出發(fā)，在做好與患者溝通的同時從患者的角度思考，在工作中履行自身的道德責任[1]。

2在高職醫(yī)學生人文素質(zhì)教育中引入晨讀經(jīng)典的措施

2.1提升對晨讀經(jīng)典的重視度

對于晨讀經(jīng)典來說，就是要求學生在有效閱讀中提升自身的精神層次，所以在人文素質(zhì)教育中就要求教師要從知識傳授、素質(zhì)教育以及形態(tài)塑造上來進行。通過發(fā)揮出晨讀經(jīng)典的教育作用，以此來提升學生的思想層次。利用經(jīng)典作品的優(yōu)勢，給學生創(chuàng)造出理想的閱讀范圍，激發(fā)出學生的閱讀積極性。在開展晨讀經(jīng)典教育中，就要避免受到專業(yè)課程體系的限制，在引入經(jīng)典作品的基礎上教師也要挖掘出其中的人文信息，促進學生的進一步學習與發(fā)展[2]。想要成為一名合格的高職醫(yī)學生畢業(yè)生，就要從教育標準上出發(fā)，結(jié)合思想道德、職業(yè)素養(yǎng)以及知識、技能等內(nèi)容來做好目標設計。所以在實踐教學中高職醫(yī)學教育就要從課程計劃出發(fā)，引入晨讀經(jīng)典內(nèi)容，并為學生營造出良好的學習氛圍，依靠校園環(huán)境的優(yōu)勢來讓學生受到潛移默化的影響，培養(yǎng)學生的積極性與主動性，為學生的專業(yè)發(fā)展提供支持[3]。通過開展晨讀經(jīng)典教育不僅可以補充學生的課堂時間，同時也可以提升學生的精神層次。通過將教育內(nèi)容納入教學計劃中去，在延伸人文學科知識范圍的基礎上來保持學生的晨讀積極性，從而實現(xiàn)閱讀經(jīng)典作品的教育目標。

2.2滿足學生的未來發(fā)展需求

醫(yī)生作為社會各大職業(yè)中的一種，有一定的特殊性，不僅需要掌握扎實的專業(yè)知識，同時也要具備臨床實踐技能，所以在教育中就要從規(guī)范要求出發(fā)，在提升學生職業(yè)道德的基礎上來增強學生的專業(yè)性。在醫(yī)療技術(shù)快速發(fā)展的背景下，開展人文教育就要從臨床實踐出發(fā)，通過創(chuàng)新教育渠道，提升學生的職業(yè)道德素養(yǎng)。所以在教育中就要發(fā)揮出晨讀經(jīng)典的作用，通過將不同的作品引入教育中，以此來轉(zhuǎn)變學生的思想認識。教師要主動創(chuàng)新教育內(nèi)容，選擇有價值的經(jīng)典作品，借助晨讀來對學生進行教育[4]。

2.3選擇多樣化的閱讀內(nèi)容與方法

在高職醫(yī)學教育中涉及了許多的專業(yè)書籍，所以也就使得學生的學習任務十分繁重，這樣也就影響到了學生的閱讀時間。因此在教育中教師就要從選擇人文閱讀內(nèi)容上出發(fā)，在滿足學生學習需求的同時來幫助學生緩解學習壓力，解決存在的問題。首先，融入哲學內(nèi)容。在醫(yī)學人才教育中哲學知識有著基礎性的特點，所以在教育中就要從做好教育轉(zhuǎn)變出發(fā)，在幫助學生掌握醫(yī)學知識的同時來培養(yǎng)學生的臨床實踐能力，提高學生的道德修養(yǎng)。想要成為一名合格的醫(yī)學人才，不僅要具備精湛的技術(shù)，同時也要具備高尚的醫(yī)德，這樣才能更好地為患者提供服務。其次，引入文學經(jīng)典內(nèi)容。教師要利用文學經(jīng)典中的情感方式，在感染學生的基礎上來幫助學生感受其中的情感，才能更好地對學生進行思想教育。最后，引入藝術(shù)作品內(nèi)容。開展藝術(shù)教育能夠幫助學生養(yǎng)成正確的審美觀念，培養(yǎng)學生的鑒賞與感受能力。所以在教育中就要保持學生的閱讀積極性，在利用晨讀優(yōu)勢的同時來豐富學生的思想層次。在現(xiàn)階段臨床醫(yī)學實踐發(fā)展中，許多醫(yī)務工作者開始將音樂、舞蹈等運用到了患者治療中，并取得了理想的效果。所以教師就要掌握學生的實際情況，做好教育調(diào)整工作，提高晨讀經(jīng)典的教育效果[5]。

3結(jié)語

在高職醫(yī)學教育中從培養(yǎng)學生人文素質(zhì)入手，利用晨讀經(jīng)典的優(yōu)勢，為學生營造出濃郁的閱讀氛圍，從而激發(fā)出學生的閱讀與思考欲望，讓學生在相互交流與探討中掌握更多具有深度的觀點，從而提高自身的專業(yè)能力。

參考文獻：

[1]張麗艷.淺論高職院校醫(yī)學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)[J].世紀橋，2012（17）：141-142.

[2]吳瑛.高職醫(yī)學生人文素質(zhì)教育實施途徑探析[J].岳陽職業(yè)技術(shù)學院學報，2017（6）：30-32.

[3]梁浩.醫(yī)學生人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀分析與路徑優(yōu)化[J].遼寧高職學報，2013（4）：104-106.

[4]王艷梅，楊加周，艾慶燕.當代醫(yī)學生人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀分析與培養(yǎng)實踐[J].延安大學學報，2012（3）：72-74.

[5]柳云，趙冬云.高職醫(yī)學生人文素養(yǎng)、職業(yè)精神、職業(yè)技能融合培養(yǎng)的探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2018，36（5）：21-23.

作者：李朝暉 艾樣紅 單位：江西醫(yī)學高等專科學校