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在家庭條件較好的情況下，家長通常會選擇為學生配備電腦，這種情況下的學生往往會對計算機有著明顯較高的興趣，而與此形成鮮明對比的是一些沒有配備電腦的家庭，學生對于計算機的興趣相對較差，并且計算機的基礎也相對較弱，這就形成了學生對于計算機基礎知識學習興趣的差異。這種差異會直接的影響學生在日常的計算機課程學習中的主動性，對計算機基礎教學的效果有著較大的影響；最后，計算機基礎的差異還收到學生的理解能力以及學習的習慣的影響，這主要表現為有一部分學生對于計算機有著濃厚的興趣，他們會在計算機基礎教學的課堂上有著較為活躍的表現，并且會直接影響其學習的效果，而那么對計算機技術興趣缺失的學生自然會處于劣勢，他們的學習成績和計算機應用水平也會收到相應的影響。因此，在進行實際的計算機教學過程中，要充分的利用教學中的資源，同時必須根據學生的不同情況進行分層次的階段教學，以更好的保證計算機基礎教學的質量和效果。首先，計算機基礎教學的課程設置要根據具體的實際需要進行，針對學生在工作中的實際應用主導向，增加實際應用較多的學科（如Excel、AutoCAD等）的設置，加強培養學生的動手能力；其次，對于不同計算機基礎水平的學生要進行分組教學，結合學生的實際情況制定教學的內容和目標，以更好的保證每個學生都能夠最終掌握良好的計算機基礎知識。

在計算機實際教學中，只有理論的教學是難以滿足實際工作中的需要的，因此，在計算機基礎教學中必須要加強對于學生動手能力的要求，保證學生能夠真正的將所學到的知識應用到實際中，并且結合具體的實際情況加深對于理論知識的掌握。但在計算機實踐過程中也相應的問題。例如存在學生只是簡單的了解理論知識，而在實際的操作中仍然存在著諸多問題，嚴重的影響計算機基礎教學的實際效果。在實際的教學過程中和掌握的比較好的同學相比會挫傷她們的自尊心效果反而不好。還有一些同學在上機時出于好奇心或者自控力比較弱就開始玩游戲、看電影等。這樣就要求我們教師在實習過程中要多費心多下力，采用分層次教學的方法對不同的同學進行分別輔導做到因材施教。讓每個學生真正感受到學習的樂趣，從而提高學習的興趣。

技工院校計算機基礎課教師的教學理論觀念需要不斷的更新，實踐動手能力也需要不斷加強。技工院校從事計算機基礎課程的教學的教師大部分來自普通高校、大部分沒有經過專門的職業教育方面的培訓。因此，這些教師對職業教育的特點理解不深，對技工院校基礎教育的要求及目的不是特別明確。在處理計算機專業與非計算機專業在理論教學及實踐教學內容的區別上存在一定的差別。從而也處理不好理論與實踐的關系，只是將計算機專業課內容經過簡單的壓縮或簡化，然后講授給學生。所以，還需要計算機基礎課教師轉變自己的教學方法和理念、研究學生、總結經驗并運用到我們的教學中去。

信息化教學環境是現在教學環境的總的一個趨勢，在這個趨勢下可以很好的促進學生對計算機方面的廣泛接觸，激發學生對計算機的濃厚興趣。調動學生們的學習積極性。計算機基礎課教學教師應當以此為契機，鉆研業務，提高自己的理論和實踐水平。先進的信息化教學平臺能夠實現教師對于學生的深入了解和及時跟進，有利于深化計算機基礎教學的實際效果，同時，現代化的教學平臺能夠加強學生在計算機基礎教學中的綜合實力的鍛煉，不僅可以增強學生的計算機理論知識，而且可以大大的增強學生對于計算機的實際應用能力。因此，在實際的計算機教學中存在著諸多的問題，而這些問題的克服都依賴于教師對于計算機基礎教學實際情況的把握，要加深教師對于計算機基礎教學的教學目標、學生的計算機水平差異以及教學的根本目的的理解，并且針對具體的情況制定有針對性的教學方案，只有這樣才能夠更加深入的加強技工類院校的計算機基礎教學水平，增強學生的計算機應用能力。

作者：王瀟涵單位：山東省禹城市職教中心