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摘要：為了將中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化融入對外漢語教學(xué)中，從而激發(fā)留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，文章概述了中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化與對外漢語教學(xué)，探討了中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化在對外漢語教學(xué)中應(yīng)用的作用，提出了中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化在對外漢語教學(xué)中應(yīng)用的策略。

關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化；對外漢語教學(xué)；留學(xué)生

中國傳統(tǒng)藝術(shù)種類繁多，有著深刻的文化底蘊和獨特的文化魅力，把中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化融入對外漢語教學(xué)中能夠激發(fā)外國留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。利用好、發(fā)揚好中國藝術(shù)文化對于增加對外漢語教學(xué)的多樣性具有深遠(yuǎn)意義。

一、中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化與對外漢語教學(xué)

（一）中國畫與毛筆書法藝術(shù)

中國畫具有濃厚的中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化特色，是中國所特有的繪畫方式。它區(qū)別于歐洲和其他地區(qū)的繪畫藝術(shù)形式，代表著中國古代文化的意境與內(nèi)涵。國畫氣質(zhì)婉約，繪畫工具較其他繪畫品種較為特殊，以毛筆為主要媒介進行繪制創(chuàng)作，在內(nèi)容方面，國畫常常可以與古代詩詞所描繪的畫面進行融合，這對于外國學(xué)生學(xué)習(xí)中國文化有促進作用。中國的漢字是由圖畫表示的文字，經(jīng)過歷史的不斷發(fā)展形成了現(xiàn)在的漢字，在古代長期使用毛筆寫字，便產(chǎn)生了毛筆書法藝術(shù)。漢字具有形象直觀的特點，以直觀的筆畫來展現(xiàn)所含寓意[1]。毛筆書法不僅可以作為對外漢語教學(xué)中學(xué)習(xí)漢字的一種方式，也可以作為培養(yǎng)外國學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的過程中，對于漢字筆畫的把握。

（二）中國結(jié)

中國結(jié)是一種中國特有的手工編織工藝品，它身上所表現(xiàn)的情致與美好的寓意正是中華古老文明中的一個剪影，其以獨特的魅力和復(fù)雜的編制技法，吸引著國外中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化愛好者。中國結(jié)不僅造型多樣精美、色彩鮮艷明快，還有著豐富的寓意，如福壽雙全、吉祥如意，都表示著美好的祝福。中國結(jié)作為中國傳統(tǒng)手工藝佳品，在對外漢語教學(xué)運用時，可深刻結(jié)合“一帶一路”戰(zhàn)略思想，在文化方面可以傳播我國民間風(fēng)俗和傳統(tǒng)文化。在經(jīng)濟方面，發(fā)展中國家通過對中文的學(xué)習(xí)和中國結(jié)編制的培訓(xùn)與練習(xí)，可把中國結(jié)銷售至海外。

二、中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化在對外漢語教學(xué)中應(yīng)用的作用

（一）可豐富對外漢語教學(xué)內(nèi)容

在對外漢語教學(xué)的過程中，為了獲得更好的教學(xué)效果，可以把中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化融入對外漢語教學(xué)的過程中，這種融入可以豐富對外漢語教學(xué)的內(nèi)容，有助于培養(yǎng)外國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，也有利于培養(yǎng)外國學(xué)生深切體會文化上的差異所帶來的沖擊感，使學(xué)生對漢語、中國文化認(rèn)識得更加全面、更具體和深刻[2]。每種不同的語言都包含著其獨特的文化與歷史，正是因為這些差異性給語言的學(xué)習(xí)帶來了文化上的障礙，這種差異可能在某種程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。所以在對外漢語教學(xué)的過程中，使語言與傳統(tǒng)藝術(shù)文化結(jié)合在一起，不僅豐富了漢語學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進外國學(xué)生在中國的文化適應(yīng)能力。在課堂中，教師可采用混合教學(xué)模式來綜合地豐富教學(xué)內(nèi)容，一方面，可以通過線下布置一些中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的短片讓學(xué)生了解一些傳統(tǒng)藝術(shù)；另一方面，在課堂上可以進行一些實際的練習(xí)與操作，如繪制中國畫、編制中國結(jié)等活動來更加深刻地感受中國傳統(tǒng)藝術(shù)與文化。

（二）增加學(xué)生的藝術(shù)文化交際能力

在對外漢語教學(xué)中，中國文化的滲透是多方面的、廣泛的。由于留學(xué)生來自不同的國家，文化差異大，每位學(xué)生都可能受到本民族的文化影響。在實際的教學(xué)中，他們很容易帶著自己國家的主觀意識去審視中國文化和知識[3]。藝術(shù)是世界性的語言，通過教授中國傳統(tǒng)藝術(shù)來增加在教學(xué)中的趣味性。例如，在春節(jié)，教師可以讓學(xué)生通過用毛筆書寫“福”字，加深其對中文的印象，學(xué)生可以把寫好的“福”字倒著貼在教室里。

三、中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化在對外漢語教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）發(fā)展傳統(tǒng)藝術(shù)興趣教學(xué)，加強語言交流環(huán)境，營造文化藝術(shù)氛圍

文化氛圍在語言學(xué)習(xí)中能夠促進外國學(xué)生語感和興趣的培養(yǎng)。中國文化有著獨特的，區(qū)別于其他國家的文化魅力。外國學(xué)生來到中國學(xué)習(xí)漢語，首先，就需要留學(xué)生對中國的文化獨特性感興趣。藝術(shù)教學(xué)是激發(fā)留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)興趣的一個很好的途徑。例如，在對外漢語教學(xué)過程中融入刺繡興趣課程，可增加外國學(xué)生對于我國歷史文化的了解與學(xué)習(xí)。在通過刺繡興趣課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，加入我國古代歷史發(fā)展的歷程，由刺繡所展開的歷史故事，能增加外國學(xué)生對于我國古代藝術(shù)文化的熏陶和培養(yǎng)。在課程活動設(shè)置中可以讓學(xué)生展示自己的刺繡作品來加強留學(xué)生的漢語應(yīng)用能力。對于大多數(shù)的外國學(xué)生來說，中國的漢字與他們本國的文字會有較大的差異，這些不同之處可能就是外國留學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣點，外國學(xué)生可通過學(xué)習(xí)毛筆書法來體會中國漢字筆畫的理解與運用。教師通過書法展示能更形象地講解中國漢字中的筆畫，通過學(xué)生的課堂書法練習(xí)進行講解，并展示出優(yōu)秀作品，不僅加強了學(xué)生對于筆畫的認(rèn)識，也能夠通過優(yōu)秀作品的展示來激發(fā)學(xué)生的積極性。此外，在對外漢語教學(xué)中也可融入漢服文化的熏陶，讓外國學(xué)生去學(xué)習(xí)漢服文化，在學(xué)習(xí)的過程中感知中國文明禮儀和漢族的風(fēng)俗人情，這樣能加深對中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的認(rèn)知與了解，而且通過這種服飾上的差異和文化上的不同來激發(fā)外國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的熱情。在教室的硬件設(shè)施方面，可以在教室內(nèi)增加一些中國文化元素來裝飾教室，通過懸掛中國畫或中國結(jié)來增加教室的傳統(tǒng)文化藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生在濃厚的中國文化的熏陶中去學(xué)習(xí)漢語。藝術(shù)環(huán)境文化的滲透可以在提升教學(xué)品質(zhì)方面做出積極的影響[4]。

（二）信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

實施混合課改“翻轉(zhuǎn)課堂”的形式進行線上線下的綜合性教學(xué)方法，實現(xiàn)學(xué)生與教師課下在線上的互動。在課下通過教學(xué)安排，留學(xué)生通過微視頻來完成對漢語相關(guān)知識點的了解，學(xué)生可以觀看中國結(jié)編制過程，簡單學(xué)習(xí)“結(jié)”字的發(fā)音，學(xué)習(xí)相關(guān)文字章節(jié)。在課上教師可以根據(jù)學(xué)生在線上的學(xué)習(xí)情況得到有效的學(xué)習(xí)反饋。在課堂中進行傳統(tǒng)藝術(shù)文化項目中國結(jié)的編制實際操作，將課下了解的知識點連成知識線，這樣學(xué)生不僅學(xué)會了“結(jié)”字的發(fā)音，也掌握了“結(jié)”字具有打結(jié)、團結(jié)、集結(jié)等的含義，這樣外國學(xué)生可以掌握相關(guān)漢語的簡單運用。在課下定期開設(shè)中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)作品交流分享會，并舉行相應(yīng)的藝術(shù)展示交流活動讓學(xué)生展示自己的藝術(shù)作品，加強漢語的交流應(yīng)用。現(xiàn)代信息化教育手段將對外漢語教學(xué)水平提升到一個新的層次[5]。教師也可以開創(chuàng)特色課，通過手機App等交互應(yīng)用程序，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)活動過程錄制下來，上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，分享學(xué)習(xí)活動，通過點贊和轉(zhuǎn)發(fā)來擴大傳統(tǒng)藝術(shù)文化對于對外漢語教學(xué)的影響，用現(xiàn)代信息化教育模式手段來激勵外國學(xué)生對于漢語學(xué)習(xí)的熱情。

四、結(jié)語

中國作為一個飛速發(fā)展的國家，它的包容性和創(chuàng)新性不斷吸引著外國人來華學(xué)習(xí)和工作，漢語熱正在全球升溫，學(xué)習(xí)漢語越來越受到外國人的青睞。中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，發(fā)揮好本民族的特色文化教學(xué)在對外漢語教學(xué)中是非常重要的一個環(huán)節(jié)。通過融合現(xiàn)代信息技術(shù)和新的教育模式，中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化既豐富了對外漢語教學(xué)的內(nèi)容，也推動了對外漢語教學(xué)的創(chuàng)新特色發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳穎.從漢民族思維特點入手談對外漢語教學(xué)中的字詞教學(xué)[J].語言文字應(yīng)用,2014,2(5):127-133.

[2]張苑.中國傳統(tǒng)文化對對外漢語教學(xué)的影響與作用[J].長沙大學(xué)學(xué)報,2014,28(1):158-160.

[3]馬麗梅.對外漢語教學(xué)中的中國傳統(tǒng)文化教學(xué)要有文化傳播意識:以泰國留學(xué)生的詩詞意象與中國文化教學(xué)為例[J].科教文匯,2016,20(7):49-50.

[4]李曉鵬,沈鐵,劉爽.對外漢語教學(xué)中地域文化滲透的社會意義[J].黑龍江高教研究,2017,2(5):165-167.

[5]李欣.遠(yuǎn)程教育技術(shù)在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國電化教育,2016(3):92-98.

作者：陳思 單位：山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院