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《吉林華橋外國語學院學報》2016年第2期

摘要：在大眾創業萬眾創新的背景下，高校學生利用移動互聯網平臺進行創業已經成為一種新的趨勢。為進一步分析大學生移動網絡創業的現狀及模式選擇，本文以移動網絡創業為中心，圍繞著東莞高校學生創業現狀及模式選擇展開分析。發現了其存在的問題并提出了具有可操作的對策。

關鍵詞：移動網絡；創業；大學生；創業模式

0引言

如今，“大眾創業，萬眾創新”的浪潮已經成為經濟發展“雙引擎”之一，在經濟發展進入新階段，創新創業蘊含著無限的生機。在此背景之下，國家出臺了許多激勵大學生創新創業的政策，東莞市地方政府也針對本土大學生創業的實際情況，出臺相應的配套鼓勵扶持措施，讓創新創業成為時代潮流，助力大學生創新創業。近年來，東莞的發展理念正在由“東莞制造”向“東莞智造”轉變，創新創業的種子正在東莞這片沃土上萌芽發展。坐落在松山湖大道旁的東莞理工學院城市學院正迎合上這樣的好時機，現代數據的加速發展，學院內移動網絡的全方面覆蓋為學生接觸互聯網提供了便利的基礎設施，學院響應國家號召，大力推進創新創業教育，院內有著像管理系著力開展團省委創業就業教育試點工作的系部，同時也有部分學生利用互聯網實踐操作開始移動互聯網創業賺取人生的第一桶金。移動網絡創業已經成為東莞高校學生實現夢想的重要平臺。為深入了解東莞大學生移動網絡創業的現狀，項目組走訪了東莞市多所高校，了解大學生移動創業的情況，對在校大學生移動創業情況進行問卷調查，并對典型人物進行采訪，通過調查，對東莞大學生移動創業形成了基本的認識。并在此基礎上，以東莞理工學院城市學院大學生移動創業的情況為典型進行深入的研究。

1大學生移動網絡創業現狀的分析

為了解當前大學生移動網絡創業意識和創業能力、創業項目選擇及成效，項目組于2016年6月以電子問卷的形式開展抽樣問卷調查，隨機選取了東莞理工學院、廣東醫學大學（東莞校區）、東莞理工學院城市學院、東莞職業技術學院、廣東科技學院、中山大學新華學院（東莞校區）等6所東莞高校的大學生作為調查的樣本。本次調查共發放問卷500份，回收問卷500份，問卷回收率100%，有效問卷500份，有效率100%。以下是大學生移動網絡創業現狀的分析：

1.1創業熱情高漲，領域選擇單一

根據調查數據顯示，有89%的大學生對創業表示感興趣，在移動網絡創業選擇領域上，大多數大學生會選擇網上開店，而選擇軟件開發、網站服務、建立網站或自由撰稿等形式卻少有人問津。可見東莞大學生對創業的熱衷程度比較高漲，但在移動網絡創業上大多數會選擇網上開店，而其他的移動網絡創業形式不為大學生所熟悉，過于單一的創業選擇反映東莞大學生較窄的創業領域。從事創業業的大學生大多缺乏調研能力，對經營項目的選擇飄忽不定，對創業機遇的把握不到位，所以往往會選擇網上開店，這種較為低成本、低門檻、低技術、低風險的移動創業模式。

1.2移動網絡創業覆蓋面廣，創業人數較少

據調查顯示，高達87.6%的學生表示身邊有從事移動網絡創業的親戚朋友，但是只有16.8%的學生表示正在從事移動網絡行業。可見移動網絡創業在大學生中的覆蓋面之廣，基本每個人的身邊都有創業的人群在，而真正在從事創業人群卻只占少數。這表明移動網絡創業的氛圍在大學生群體中已形成廣泛深入的影響，但基于應試教育的影響，大學生普遍缺乏創業意識，更偏向傳統職業。其次，互聯網的安全隱患，個人信息的泄漏，商品的質量也層次不齊，難以取得消費者的信任，導致實際在進行移動網絡創業的大學生較少。

1.3大學生創業資金不足，家庭贊助成主要來源

高校學生的學業主要依靠家里的經濟支持，自身沒有資金來源。雖然可以通過貸款得到了一部分資金，但也是杯水車薪。如果創業過程中出現失誤，現金流斷裂，將無法繼續維持。調查反映的是，大學生創業的資金來源主要是父母的資助，平時從個人積攢下來，實際從學校和政府方面得到的支持較少。自籌資金有限，難以滿足創業資金的大量投入，個人的資金供給端不穩定而且金額少，致使很多大學生或中途失敗，或望而卻步。可見，推廣移動互聯網創業，離不開政府和學校的政策支持。

1.4大學生創業面臨多種困難，希望得到多樣的扶持措施

通過調查問顯示，大多數同學都認為學生創業是充滿挑戰的，需要克服多種困難，多數同學認為大學生移動網絡創業面臨著經驗不足、專業知識不足、市場不成熟、資金不足、缺乏創業方向指導等多樣困難。其中，經驗不足、缺乏資金以及相對應的創業指導是最大的挑戰。同時也希望學校能夠為有意愿創業的大學生提供較為全面的創業扶持措施，如設置大學生科技創業基金支持、納入大學科技園區提供場地、實驗設備等服務、將創業課程納入選修課、建立配套的指導機構和網站以及組織創業計劃書大賽等多種支持。

2大學生移動網絡創業模式選擇

移動互聯網的快速發展，為大眾創業帶來了更為便捷的創業環境，隨即出現了“互聯網+”創業的模式，即“移動網絡創業模式”。移動網絡創業模式主要表現有微商創業、網售創業、加盟知名網站、網上專業微服等。移動網絡創業模式靈活，對比傳統的創業模式，不需要太多的資金支持，且依托網絡為平臺，更適合高校學生創業。以東莞理工學院城市學院為例，大學生移動網絡創業模式主要以下兩種：2.1微商創業微商，指的是以個人為單位的、利用移動網絡時代所衍生的載體渠道，將傳統方式與互聯網相結合，跨越地域限制，可移動性地突破銷售渠道的小型個體行為。微商營銷主要是以微信、微博、QQ空間等社交平臺為載體，大學生作為這類平臺使用者的主力軍，義無反顧走在時代的最前列，加入到微商行列當中。

2.2網店創業

網店創業，指的是在C2C電子商務網站，例如淘寶網、京東網、微店等以開店形式進行創業。與傳統的店鋪相比，網店創業具有低成本、低風險的優勢，不用租店面，不用繳納水電費，只需要繳納一定的交易費，而且往往只需按需進貨，不用擔心商品囤積。另外，網店經營方式靈活，不受時間、地點的限制，無需投入大量精力，等到業務發展成熟，顧客量足夠龐大時，再做全職經營也可以。東莞理工學院城市學院大學生移動網絡創業案例：

微商創業案例1：袁某某，校內2011級學生。在大二期間，袁某某發現校園信息比較封閉后決定成立一個微信公眾號平臺，為學院各大學子提供便民服務的平臺，廣羅校園實時熱點，取名“城院捕快”。“城院捕快”最初的目的是校園服務功能，隨著公眾號不斷發展，粉絲數已達2W+，商家主動找上門來進行廣告投放，通過提供營銷與策劃宣傳，向商家收取廣告服務費。袁某某的“城院捕快”也成為了城院微推廣創業模式的第一人同時帶動了城院微信平臺創業高潮，開始不斷有學生加入微推廣創業模式。案例分析：袁某某所成立的“城院捕快”已經在校園歷史4年時間，是一個在校園具有可先天優勢的平臺。袁某某的成功之處在于有效利用自己的專業知識，行動能力強。關注校園日常和校友需求，從學生的利益出發，對事物的新鮮敏感度強，有效利用大學資源。

微商創業案例2：梁某某，校內2013級文傳系大學生，梁某某同學上大學后便開始兼職，后在兼職網站發現了青島錢潮商貿有限公司的寶寶團隊，便開始嘗試進貨成為微商，利用朋友圈及微博售賣MY品牌的護膚品、洗護產品等，經歷過被屏蔽、被質疑、網絡攻擊等艱苦歷程，最后咬緊牙關撐下來，短短一年的時間從四級做到高級，并發展二級，每月進貨金額從2000元到30萬元，月收入也達到了10萬，成為學院創業群體的領軍人物。案例分析：梁某某的成功經驗在于，注重產品質量，自學自媒體營銷技巧，懂得理論與實踐的巧妙結合。不怕失敗，善于分享，將自己學得的營銷技能等知識通過培訓課傳授給二級，即能幫助二級快速成長，也能增加自己的收入。

網店創業案例3：曾某某，校內2013級管理系學生，大二開始從事微商，專門申請了微信小號INNO，前期主要用來代購卡西歐手表、運動鞋子及衣服。隨著具有青年文化標志、原創性的潮牌不斷成為年輕人的市場主流，曾某某便萌生了做潮牌復刻和鞋子的想法。利用自身人脈資源，認識開針織廠的朋友，兩人一拍即合組建全新的隊，通過改變銷售策略和產品定位。專注做潮牌復刻和鞋子，其產品憑借契合當下流行趨勢、復刻經典熱銷產品，迎合了大學生審美和需求。其在微信公眾平臺創建的微店IN－NO再一次在校園掀起了熱潮，在積蓄了龐大的線上人脈以后，著手線下實體店落地，成為城市學院創業學子的典型案例。案例分析：曾某某的創業項目目前是校內最受關注的創業項目之一。首先曾某某從自身需求出發，延伸到大眾需求，其次在追求潮流的過程，具有獨到的市場洞察力，利用自身人脈等優勢快速推廣產品，實現網上開店到實體店落地的創業項目孵化。

網店創業案例4：陳某某，校內會計學專業大學生，走在潮流前端的陳某某，面對家人的不理解，通過一次次證明在大二才開始做起了微商代購，推介日本的護膚品，客戶下單后，再安排代購。隨著客戶的增加經驗的積累，在大三開始了自己的網店創業生涯，在淘寶開了命名為“Jck日本代購”的店鋪。為了經營好店鋪，她一有空余時間就泡日本代購的bbs，上不同日本代購的網店瀏覽，了解日本的美容護膚品信息及匯率，不斷改進網店的體驗度及版面設計。另外她也會根據產品的銷量情況，做好相應的囤貨。現在網店額月盈利達到3000-4000元。日前，為了拓展業務，家琪同學還報名化妝美容班，為日后發展這家網站不斷充電，滿足更廣泛的客戶需求，提供更優質的服務。案例分析：陳某某的創業成功的經驗在于創業需要勇氣，需要堅持。當一個idea出現時家人并不支持你，不要急于否定和放棄，而是努力尋找可行性。學會吃苦，學會付出，遇見挫折是尋找方法而不是理由，對自己的職業規劃興趣愛好有清晰的思路，愿意為自己的未來付出。懂得學會審視自己，學會長遠的發展目光，不斷完善自己，充實自己。

3大學生移動網絡創業存在的問題

3.1創業者視野較低，團隊管理混亂

資金不足，網絡創業模式單一，產品同質化嚴重；大學生沒有穩定的收入，籌備資金的渠道有限，難以滿足移動網絡創業的資金投入，導致網絡創業模式普遍單一，低門檻，低技術，易操作的網上開店成為了大學生創業的首選，微商，代購，淘寶店這類的C2C商業模式在大學生移動互聯網創業中成為主流，其他移動網絡的創業模式少有人問津。在創業的選擇上，大多數大學生創業往往只看到其他創業者成功的表象，基本沒有考慮個體化的差異及其他因素的差別，缺乏風險評估，盲目跟風。同質化的商品，同類化的經營模式，導致不少移動網絡創業團隊很難立足。同時創業團隊內部管理呈現不規范化和不專業化現象突出，大學生創業團隊中，團隊成員因成績，戀愛，私人矛盾，勞務分配等問題爭論不休；缺乏科學專業的財務管理知識，容易在資金運轉，收入分配中出現錯誤，導致項目運營進入危機；缺乏社會經驗，風險意識，在創業過程中會遇到各類問題，導致無從下手。

3.2創業教育落后，缺乏科學系統指導

我國高校創新創業教育起步較晚，雖然在國家政策扶持下取得了一定進展，但依舊面臨實踐經驗不充分、學科建設不完善以及創新精神缺失等問題，特別是從移動網絡創業興起以來，高校網絡創業教育缺失現象日益嚴重。造成這一結果的原因是多方面的，其一是受應試教育的影響，高校為了避免創業與學業不能兼顧的尷尬矛盾，忽視對學生創業技能和創業思維的培養，使學生失去網絡創業的智力和技能支持。其二是受客觀條件制約，創新創業教育涉及眾多專業和學科，綜合性較強，而目前我國高校開設系統的創新創業教育課程的能力普遍不足，這極大地限制了我國網絡創業教育的發展。其三是創業理論和實踐經驗的不足造成的問題。網絡創業作為新興的創業模式，興起時間較短，教育者的網絡創業實踐經驗相對缺乏，沒有可以與之相配套的培訓課程、科學的指導體系，網絡創業案例資源短缺，同時又缺少系統的創業案例搜集與整理，缺少具有針對性的深入研究，未能形成成熟的網絡創業理論等，這些因素造成了高校網絡創業的相關課程不具備完整、獨立的課程體系，從而造成高校網絡創業教育的落后。

3.3缺乏明確支持網絡創業的政策及法律

在“大眾創業，萬眾創新”的大背景下，中央政府出臺了不少促進大學生創業的指導意見，東莞市政府也相配套出臺了不少如《東莞市小額創業貸款實施方案》、《東莞市人力資源局一次性創業資助辦法》、《東莞市人力資源局普通高等學校及職業院校在校生自主參訓補貼辦法》，但是方案、辦法所涉及的范圍較廣，并沒有專門提及移動網絡創業別類，更沒有專門給予大學生移動網絡扶持的條文。目前我國網絡創業法規體系建設主要存在三個問題：一是我國網絡創業法規的法律條文不夠集中，零星分布在若干相關的法律文件中，缺少專業系統的歸納與整理；二是有關網絡創業的專業性的法律條文較少，對于網絡創業的規范與管理多以政策性文件為主，從宏觀上對網絡創業活動進行指導，缺少具體、細化、具有專業法律效力的相關法律條文；三是網絡創業法規的制定仍停留在理論基礎上，而在執法過程中缺少實際的保護監督機制，使大學生網絡創業無法切實得到法律保障。

4大學生移動網絡創業發展對策的分析

4.1提升自身綜合素質，做好創業準備

創業不是信手拈來的易事，前期的知識、經驗的積累是移動網絡創業的基礎。首先，學習創業類課程、學好新媒體的運用及基礎軟件應用，接受系統專業的創業類教育，累積創業知識，提升互聯網工具操作能力；其次，積極參加省市校級創業比賽、創業活動，進行社會實踐。例如創新創業比賽，挑戰杯等創業類比賽，利用課余時間參與社會時間，累積創業經驗，提升創業信心。最后，整合各方面的創業資源，比如自身的人脈資源，創業項目資源以及社會企業的平臺，有效整合這些資源，為整個創業過程帶來積極的影響，推動創業項目的發展。大學生應嘗試多元化的創業模式，提高自身的市場競爭力、決策的能力、心理調適能力、百折不撓的能力，遵循誠信經營的創業原則，從而提升大學生創業的競爭力，具備一個創業者應有的心理素質和能力，以此收獲創業成功。

4.2建立健全移動網絡創業課程體系

4.2.1設置移動網絡創業課程，建立網絡創業教育體系

高校應該按照人才培育和教育目標的要求，在現有大學生創新創業培訓課程體系的基礎上，結合學生移動網絡創業的實際情況，增加有關移動網絡創業的課程。移動網絡創業課程的設置，應該既要考慮大學生的需求，又要考慮與當前經濟環境接軌，開設移動網絡創業教育實踐課程，如互聯網+思維、電子商務實戰運營、創新創業管理、網絡營銷培訓、電子商務談判、心理調適等等，對接創業實訓課程，納入學分管理，有針對性地改進教學方法，增強教學效果。課程的設置要建立在教育體系上，因此必須著力建設網絡創業教育體系，不斷加強大學生的網絡創業教育。結合“互聯網+”的時代背景，合理調整學生的培養方案，以學員為中心，課程科學實用為前提，將創新創業教育融入到專業課程教育的每一個環節之中。

4.2.2設立創業基金，舉辦創業實踐活動

在加強移動網絡創業理論教育的同時，高校還應優化經費支出結構，調整收支比例，安排專門的移動網絡創業基金資助大學生創新的移動網絡創業項目，刺激大學生對移動網絡創業的熱情，鼓勵大學生開展有意義的移動網絡創業實踐活動，比如在校內組織各類大學生移動網絡創業大賽、營銷大賽、創業計劃書大賽等。高校也可以舉辦工商模擬市場、創意集市，創業模擬沙龍，讓學生組建團隊進行創業嘗試，從項目策劃、組建團隊、競標攤位進行管理、銷售管理、財務管理等一系列過程，體驗創業的艱辛與快樂。還可以鼓勵并指導有想法、有目標、有資金的學生嘗試開展互聯網+創業的實踐活動。

4.2.3加強移動網絡創業師資隊伍

建設高校應著力培養一批先進的創業教育師資隊伍，鼓勵有創業教育研究經驗的教師參與移動網絡創業教育課程的設置，聘請有移動網絡創業經驗和電子商務經驗的人才擔任移動網絡創業導師，邀請成功從事的移動網絡創業校友和創業大咖在校分享移動網絡創業經驗，對移動網絡創業的學生配備創業導師，進行有針對性的指導，傳授創業的經驗與心得，為大學生網絡創業事業指點迷津。

4.2.4建設移動網絡創業交流平臺

高校需要建立和完善移動網絡創業交流平臺，讓它成為增進移動網絡創業者、導師、大學生交流與溝通的重要渠道。結合本校大學生移動網絡創業的實際情況，鼓勵和支持大學生成立創新創業類的學生組織，并派專業老師作為指導；搭建創業知識和信息共享平臺，通過舉辦網絡創業類大講堂，相關講座，建立專門的移動網絡創業網站、公眾號等自媒體平臺，定期為大學生的創業充電。此外，各高校之間加強教育資源共享，利用線上網絡教育平臺，例如青年之聲等，積極推送各高校優質的網絡創業教育資源與指導課程，實現網絡創業教育資源的共享，共同推進移動網絡創業的發展，使更多的大學生創業者從中獲益。

4.3提供明確的政策支持，增強法律保障

4.3.1出臺支持大學生的創業政策

政府應該明確移動網絡創業的社會地位，對大學生創業方向做出明確規劃，聯手高校引導大學生確立合理的創業目標，鼓勵大學生創業者落實創業項目，發揮大學生的創新創業能力。另外政府應繼續出臺相關優惠政策以刺激大學生投身網絡創業的熱情，調整建設資金收支比例，逐步向網絡創業教育建設傾斜。通過建立網絡創業孵化基地、網絡創業實踐基地，為大學生網絡創業思想營造出良好的氛圍，提高移動網絡創業的孵化能力。同時大學生的創業資金缺乏，政府應該出臺融資貸款的政策，切實解決大學生創業啟動資金問題，以及后期運營資金不足問題。降低大學生創業貸款的門檻，為大學生與投資機構和企業搭建融資渠道，讓有潛力、有價值的創業項目得以落地并持續發展。

4.3.2加強法制建設管理

經濟活動要在法律的范圍內進行，對于當下網絡創業活動，法律的規范程度有待提高。關于網絡創業的法治建設，應著重點做好引導、規范、保障。在引導層，政府應積極宣傳網絡創業的相關法律法規，引導網絡創業者誠信經商、合法經營。高校也應增加創業法規課程、開展校園普法活動，協助政府營造合法創業的社會氛圍。在規范層，必須充分利用法治的力量，不斷加大對網絡創業活動的監管力度，著力凈化網絡創業環境，規范網絡創業經營秩序。在保障層面上，政府制定相關法律法規，保護大學生創業者的合法權益，營造公平的創業競爭環境。通過加強相關的法制政策，為大學生移動網絡創業保駕護航。總之，推進大學生移動網絡創業，不僅需要學生不斷地提高自身創業素質，也需要政府層面政策的扶持，學校層面創業教育工作的鋪開，為大學生創造良好的創業實踐條件，只有三方攜手努力，才能讓“移動網絡創業”遍地開花，帶動創業，推動社會的發展。

參考文獻：

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作者：陳文麗；王釗灝；謝房業；洪微 單位：東莞理工學院城市學院