高校體育教學(xué)改革思考范文
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(一)體育教學(xué)學(xué)科地位低。高校體育課數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其它的科目，學(xué)生沒有足夠的時間進(jìn)行體育理論知識的學(xué)習(xí)，而教師面對這種情況又選擇了只進(jìn)行動作學(xué)習(xí)，單方面追求體育教學(xué)的直觀效果，大學(xué)生體育知識素養(yǎng)欠缺，而當(dāng)期末考試和畢業(yè)來臨之際，學(xué)生的精力又主要放在其它科目的復(fù)習(xí)和畢業(yè)論文的撰寫上，體育課無法正常進(jìn)行，而造成這一切的根源都在于體育課學(xué)科地位過低。
(二)體育教學(xué)設(shè)施不完備。體育場館、設(shè)施是高校體育教學(xué)開展的基礎(chǔ)和保障，當(dāng)下，各個院校都在適應(yīng)高等教育向大眾教育過度的趨勢，不斷的進(jìn)行擴(kuò)招，而相應(yīng)的體育基礎(chǔ)設(shè)施卻沒能進(jìn)行及時的建設(shè)和更新，一方面是體育設(shè)施欠缺，學(xué)生沒有足夠的場館和設(shè)施進(jìn)行體育鍛煉、學(xué)習(xí)；另一方面，已有的體育設(shè)施大多已經(jīng)陳舊，學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時沒有十足的安全保障，勢必會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
(三)學(xué)生態(tài)度不端正學(xué)生是體育教學(xué)的主體，也是體育教學(xué)改革的受益者，然而，面對各方努力推行的體育教學(xué)改革，他們卻無動于衷，這也是體育教學(xué)改革在實(shí)施過程中最大的障礙。比如，國家出臺一系列政策鼓勵和支持學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉，學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生成立各樣的體育運(yùn)動社團(tuán)、組織，但大多數(shù)學(xué)生以此為累贅、影響自己原有的生活節(jié)奏，寧愿在宿舍休息、打游戲也不愿意參加體育運(yùn)動。
(四)指導(dǎo)理論不完善。由于體育教學(xué)改革是一個新興的事物，相關(guān)的理論體系還不夠完善，在進(jìn)行改革實(shí)踐時還沒有系統(tǒng)性的理論作為指導(dǎo)。很多高校由于缺乏改革的理論指導(dǎo)，就盲目的借鑒其它高校的改革模式，卻忽略了模式實(shí)施的地域背景、實(shí)踐前提和高校特點(diǎn)，造成了體育教學(xué)改革只動及皮毛，未能涉及精髓，造成體育教學(xué)改革理論與實(shí)踐的脫節(jié)。
(五)教學(xué)方法單一。我國高校體育教學(xué)采用的教學(xué)方法普遍是教師講解示范、學(xué)生模仿練習(xí)，這種教學(xué)方法過于傳統(tǒng)、單調(diào)，不利于充分調(diào)動學(xué)生進(jìn)行動作學(xué)習(xí)和練習(xí)的主動性，制約了學(xué)生的創(chuàng)造性和個性的發(fā)展，最終將直接影響體育教學(xué)的效果和質(zhì)量，影響高校體育教學(xué)水平的提升。
(六)師資力量薄弱。在高校體育教學(xué)中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，而在高校體育教學(xué)改革中，教師依然是非常重要的因素，只有有了高素質(zhì)的師資隊伍做保證，高校的體育教學(xué)改革才能更加順暢的開展。而當(dāng)下，很多高校體育教師知識體系不完備、教學(xué)模式單一、教學(xué)觀念過于保守和傳統(tǒng)，不能充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的積極性，只重視動作學(xué)習(xí)而忽略體育理論知識的學(xué)習(xí)，如此種種，都不利于體育教學(xué)的開展和體育教學(xué)改革的進(jìn)行。
二、推進(jìn)高校體育教學(xué)改革的主要思路
(一)提高高校體育教學(xué)的學(xué)科地位。學(xué)校要不斷完善體育教學(xué)的考評制度，將體育課程的學(xué)習(xí)納入學(xué)期末的考試之中，并且與畢業(yè)成績掛鉤，引起學(xué)生思想上對體育課程的重視。同時，強(qiáng)制和激勵并舉，引導(dǎo)學(xué)生主動、自覺的參與體育鍛煉和體育知識學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對自身的體育素質(zhì)做到心中有數(shù)，可以不斷查漏補(bǔ)缺。而老師可以將上學(xué)期的測評成績作為下學(xué)期制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的參考，循序漸進(jìn)的提高體育教學(xué)的關(guān)注度，提高高校體育課程的學(xué)科地位。
(二)積極建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍。師資力量薄弱已然成為制約高校體育教學(xué)改革開展的重要制約因素，唯有不斷提高體育教學(xué)的師資水平，才能保證體育教學(xué)水平的提升和改革的不斷推進(jìn)。為此，體育教師要自覺的加強(qiáng)自身理論知識的學(xué)習(xí)和提升，滿足學(xué)生對體育訓(xùn)練、學(xué)習(xí)的需求。
(三)不斷完善體育教學(xué)設(shè)施。體育教學(xué)設(shè)施是體育教學(xué)開展和改革的物質(zhì)保障，高校必須不斷投入，積極新建體育設(shè)施滿足學(xué)生體育訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的需要；加強(qiáng)陳舊器材設(shè)施的修繕，保證學(xué)生可以放心的進(jìn)行訓(xùn)練，提高體育教學(xué)的效果。
(四)轉(zhuǎn)變體育教學(xué)方法。要改變傳統(tǒng)的、單調(diào)的體育教學(xué)方法，必須做到三個方面，首先是要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性；其次是要關(guān)注學(xué)生的差異性，因材施教，保證學(xué)生個性的發(fā)展；最后，要保證教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的完美融合，以求獲得最佳的教學(xué)效果。
作者：楊宇辰單位：鄭州大學(xué)體育學(xué)院
