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一、現(xiàn)代教育技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的利

1.優(yōu)化了教學(xué)方式，提高了學(xué)生興趣。現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)過程中的有效運用，改變了過去那種單一的課堂教學(xué)方式，使語文課堂變得生動活潑起來，借此也提高了學(xué)生的興趣。興趣是孩子最好的老師，一個個學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣提高了，他們的學(xué)習(xí)主動性也自然會增強，這種主動性的增強自然就會促使他們投入課堂學(xué)習(xí)過程中，愿意思考，愿意討論，愿意參與。講授《林教頭風(fēng)雪山神廟》《雷雨》《邊城》《大衛(wèi)•科波菲爾》這樣的名著時，我們運用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備放電影給學(xué)生看，比單純教師講更容易吸引學(xué)生的注意力、提高學(xué)生興趣，更容易讓學(xué)生記住課文和名著的內(nèi)容。《大衛(wèi)•科波菲爾》是江西高考八部必考的文學(xué)名著之一，課堂上的電影播放，讓學(xué)生快樂而輕松地記住了小說的內(nèi)容，大大提高了課堂的效率。

2.語文課堂教學(xué)更直觀，更形象了。在語文教學(xué)過程中，我們常常碰到這樣的問題，一些抽象、深奧的課文知識很難講清楚。而現(xiàn)在隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運用，我們可以把沉悶枯燥的語文課堂變得更直觀、更形象。梁思成的《中國建筑的特征》這篇文章中出現(xiàn)了很多建筑的專有名詞與事物，只通過嘴是說不清楚的，在PPT課件中，我們可以展示這些建筑事物的圖像，使文章知識內(nèi)容變得直觀、形象化，這樣很易于接受。《故都的秋》中描繪的四幅秋景圖讓學(xué)生很難體會到北國秋天清、凈、悲涼的特點和在其中蘊涵的作者的情感，利用PPT，我們依次展示四幅秋景圖，可以使作者筆下的秋景變得直觀、形象起來。

3.提高了課堂教學(xué)效率。現(xiàn)代教育技術(shù)在語文課堂中的運用，大大提高了課堂的教學(xué)效率。一方面，這種技術(shù)的運用吸引了學(xué)生的注意力，另一方面，也優(yōu)化了語文教師的教學(xué)方法，加快了語文教師的教學(xué)進度，這就有效地提高了課堂教學(xué)效率。過去講作文時，經(jīng)常念學(xué)生的優(yōu)秀作文，而現(xiàn)在可以全文展示在電子白板上，并在上面作修改、作評價，一目了然，大大提高了語文課堂的教學(xué)效率。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的弊

1.分散了學(xué)生的注意力、剝奪了學(xué)生想象與思考的權(quán)利。由于現(xiàn)代教育技術(shù)在語文課堂中的廣泛運用，聲、圖、動畫等都進入了語文課堂。這些事物的出現(xiàn)，一方面雖然優(yōu)化了課堂教學(xué)的方式，但同時也在某種程度上分散了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生把注意力只放在這些聲、圖、動畫的身上，而忽視了對課文內(nèi)涵的關(guān)注。另一方面雖然使枯燥的課堂變得更直觀形象了，但同時也剝奪了學(xué)生想象與思考的權(quán)利。《天凈沙•秋思》這首詩描繪的游子思鄉(xiāng)圖，語文教師通過圖畫把它展示給學(xué)生的時候，實際上就是削弱了學(xué)生的想象力與思考能力。而對于古詩的鑒賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是必不可少的。

2.專注于外在教育手段，忽視了自身教育水平與內(nèi)涵的提高。現(xiàn)代教育技術(shù)在語文課堂上的廣泛運用，使一些語文教師把教學(xué)的精力與關(guān)注點都放在了這些技術(shù)的運用上，只知道上課看電影、看畫面、聽錄音等，忽視了對自身教育水平與內(nèi)涵的提高。而實際上這是進入了一個教學(xué)的誤區(qū)。語文課堂是否吸引學(xué)生，根本原因不在于外在形式的多樣豐富，而在于語文教師自身的教育水平與內(nèi)涵。一個語文教師，要想上好語文課，就必須不斷提高自己的教育水平，多讀書，多總結(jié)，培養(yǎng)自己的精神內(nèi)涵。最后，我想說的是，要想成為一個優(yōu)秀的語文教師，就必須多學(xué)習(xí)，必須做到與時俱進。

作者：盧飛單位：江西省九江市第七中學(xué)