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學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)和升學(xué)的壓力都只是把學(xué)生牢牢拴在教室里，無法接觸到社會(huì)現(xiàn)實(shí)。而文學(xué)又是來自于現(xiàn)實(shí)高于現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)創(chuàng)作，學(xué)生脫離現(xiàn)實(shí)就意味著無法汲取語文學(xué)習(xí)的有益營養(yǎng)，也就不能真正了解和領(lǐng)悟語文的真正魅力。有了多媒體輔助教學(xué)，就在一定程度上減輕了這種學(xué)習(xí)困境，大量的文學(xué)知識(shí)在多媒體中向?qū)W生輸送，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中就能不斷獲取，極大拓展了學(xué)生的文學(xué)知識(shí)面。

一、加深對(duì)文學(xué)藝術(shù)的理解和領(lǐng)悟

桀驁不馴的文壇小闖將韓寒，在早期的創(chuàng)作中曾將朱自清的《荷塘月色》等文章列為純屬“扯淡”，并得到很多中學(xué)生的支持，我覺得這就是由于對(duì)文學(xué)藝術(shù)的理解和領(lǐng)悟沒有達(dá)到一定的高度而造成的結(jié)果。應(yīng)試教育的語文教學(xué)，也就是教師做單一的課堂講解過程，無法讓學(xué)生對(duì)文學(xué)的鑒賞能力提高到一定的高度，而多媒體教學(xué)運(yùn)用各種聲像技術(shù)，將作者創(chuàng)作文章的靈感和描繪的文學(xué)意境展現(xiàn)給學(xué)生，把課堂的學(xué)生互動(dòng)起來共同賞析和點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生更好地理解和領(lǐng)悟，大大提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

二、多媒體教學(xué)在初中語文教學(xué)中的困境

（一）教師的主導(dǎo)地位逐漸迷失

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一直是課堂的主導(dǎo)，掌控著課堂的整個(gè)教學(xué)過程和一切教學(xué)內(nèi)容。俗話說“一日為師，終生為父”，在傳統(tǒng)教學(xué)里，教師是不折不扣的課堂“教父”。但在當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)實(shí)中，確實(shí)存在著濫用多媒體、夸大多媒體作用、多媒體萬能論的情況，教師逐漸淪為單一的“放映者”，失去了往日教學(xué)主導(dǎo)地位。缺少了課堂教學(xué)主導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也就沒有了主心骨，沒有了教學(xué)互動(dòng)和交流，學(xué)生的文學(xué)思維得不到鍛煉，多媒體的局限性逐漸體現(xiàn)出來。

（二）多媒體教學(xué)無法涉及文學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵

語文是一種語言的藝術(shù)，具有情感性、象征性、比喻性、夸張性等內(nèi)涵特點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通過語言的講解，能夠?qū)χR(shí)做一個(gè)及時(shí)、深刻地闡述，讓學(xué)生即刻得到醍醐灌頂?shù)闹更c(diǎn)。而多媒體就無法做到這一點(diǎn)，學(xué)生也只能是接受到文學(xué)知識(shí)，而得不到文學(xué)鍛煉，不利于文學(xué)素養(yǎng)提高。

三、有效利用多媒體，解決初中語文的多媒體教學(xué)困境

（一）明確多媒體的輔助教學(xué)地位

對(duì)于義務(wù)教育階段的教學(xué)來說，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，多媒體輔助教學(xué)只能是一種輔助教學(xué)手段，不能刻意夸大多媒體的作用，甚至用多媒體代替教師的主導(dǎo)地位，這樣都不能提高教學(xué)效率，甚至有走向艱難的教學(xué)困境的危險(xiǎn)。

（二）針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，合理利用多媒體

課堂開展和完成教和學(xué)過程的主陣地，課堂教學(xué)的有效設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)來說起著決定作用。教師一定要在課前認(rèn)真準(zhǔn)備，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在加強(qiáng)教師和師生互動(dòng)的基礎(chǔ)上，針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容，合理加進(jìn)一些多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)，有效利用多媒體。

（三）教師要加強(qiáng)創(chuàng)新，提高自身教學(xué)水平

教學(xué)中創(chuàng)新并不等同于多媒體教學(xué)，有了多媒體教學(xué)，也不意味著就是創(chuàng)新教學(xué)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中增加多媒體輔助教學(xué)是必要的，也是必需的，但教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方式、合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，才是真正的教學(xué)創(chuàng)新。因此，對(duì)于初中語文教師來說，提高語文教學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新語文的教學(xué)模式、合理安排語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)中有效利用多媒體輔助教學(xué)，才是提高語文教學(xué)質(zhì)量的“金鑰匙”。

作者：蒙昌婭單位：重慶市渝北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)