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一、繼續教育學生的特點

1、崗位業務提升化一般需要接受繼續教育的人學歷一般在中等以上，并且從事的為技術性較強的職業。進行繼續教育，他們主要是為了對自身進行知識的更新、提高和補充。在教學內容上，繼續教育也有所不同，它不僅僅包括較高層次的文化課程的教育，還包括對專業技能的提升和本專業最新的科學知識的補給。對學員來說，通過繼續教育提升自身的能力和知識儲備，為自己事業的進一步發展儲蓄能力，可以讓他們在今后的事業發展中更具有優勢。由以上來看，繼續教育學習過程有一些普通教育沒有的特點，比如實用性、選擇性、主動性、自主性等。

2、個人理想現實化參加繼續教育的學生都是參加了工作的人，他們在自己的工作崗位上都積累了大量的經驗，與一般的學生相比較，他們的心理、思想和文化方面都發展的比較成熟和完善，相對應的人生觀、價值觀也是穩定的。首先，接受繼續教育的學生的社會理想是明確的，他們通過工作等途徑，已經從學校這個象牙塔中走出，將自己融入了社會，將自己的理想與社會融合在了一起，隨著社會的發展而發展，隨著時代的進步而進步，接受繼續教育是他們實現更高層次理想的途徑；其次，這些學生的道德理想較穩定，這將歸功于他們的社會經濟情況、身體條件、心理水平、文化素質的穩定性；再次，接受繼續教育的學生進行繼續教育的專業和方向時，目的更為明確，一般都是從自身的職業需要、個人發展需要出發，即職業理想十分明確。

3、課程的自學化由于繼續教育的目標性和方向性較強，所以其課程設置也具有相同的特點。進行繼續教育的學生不僅僅只是按照老師一步步的講解，依賴著課程一點點學習，相反，他們可以對課程有選擇、有目標的學習，根據教學大綱內容和課程安排，對教學內容形成一定的體系，形成自己的見解和看法，這樣可以對學習內容去粗取精，事半功倍；其次，在具體學習的進程中，可以有計劃地開展各項學習內容，將學習的進度、學習內容等都能做出有序的安排；再次，進行繼續教育的學生一般都是成年人，他們的理解能力和學習能力都很強，因此學習內容也會相對高深化；第四，也是最主要的一點，就是要學會學習，成人在進一步接受教育的時候，將不僅僅只是做到對知識的認知，還要將其他的非認知因素加入到學習中，比如價值觀、態度和動機等。這種將非認知因素加入到學習中的能力不是人人都有的，是需要在學習中形成的，而學校就是這種能力的培育地，即讓學生們學會學習。

4、完善人格修養進行繼續教育的學生在人格和對事物的認知上都是清晰且獨立的，擁有自己的處理事務的方式，在進行選擇和抉擇的時候有很強的自我特性，具有自我管理能力和發展愿望，他們參加繼續教育都為的是進行“自我強化”，通過進一步學習和教育，提高本身的能力和素養，擁有很強的自我強化的目的和意愿。除此之外，他們還能夠將自我強化的意愿和社會需要結合在一起，令自我強化的內容具有社會意義，將自我強化的個人目的和社會需求結合在一起，避免了自我強化的封閉性和盲目性。

二、繼續教育學生管理的特點

根據繼續教育學生的特點制定差異性明顯的管理制度是符合我國社會主義現代化教育的根本要求的。每一項有人參加的社會活動都需要一個制度進行約束和規范，管理就是這一要求的現實體現。把激勵、計劃、控制、領導等具有各自功能的環節有機的綜合起來，對人力、物力、財力等社會資源進行合理的調動和分配，更加成功的實現現實目標。學校的管理中學習是管理的主體，要嚴格按照不同學生群體的不同要求安排學習課程和學習計劃，尤其是繼續教育學生的類型多較雜，必須要進行個性化的教學，才能夠達到繼續教育的目的。

1、繼續教育管理需滿足學生的深層次學習要求繼續教育學生是在社會上打拼過的，他們對知識的篩選方向更加明確，為了在較短時間內獲得最大的實際利益，其需要繼續教育學校給他們提供高效的學習方法，鍛煉自身的綜合能力，完成學業時要具備良好的心理素質、創造能力、辦事能力、職業能力、洞察能力和與人交際的能力，提高自身人格魅力和社會價值意識，繼續教育管理要通過各種途徑來滿足學生的此類要求，達到繼續教育的真正目標。

2、繼續教育管理需引導學生進行自我完善近幾年社會發展非常快，知識的更新更快，所以再教育是很多人為了不落伍、不被時代淘汰的最佳選擇，同時也是在職人員再成長的巨大推動力。與自學相比，學習相同的知識和技能，接受繼續教育所花費的時間要比自學少的多，并且對人們的作用更為明顯。繼續教育不僅僅只是知識和技能的提升，還有創新能力的提升、思想政治水平的提升，這些工作要靠學生管理系統的輔助來達到，通過對教學系統的輔助，提高學生的綜合素質，加強其創新能力，堅定政治立場，實現知識能力和思想素質的雙重提升，令他們充分地認識到一個人不光擁有個人價值，更重要的是實現社會價值。

三、繼續教育學生管理工作新舉措

1、改變傳統教育觀念加強成人教育的思想教育工作，改變傳統繼續教育中只重視知識文化教育的片面教育觀念，沒有良好的思想，全面的知識性人才就不能夠為社會和人民服務，也嚴重影響了繼續教育管理制度的施行。有了良好的思想教育才能夠使學生在學習的過程中有良好的積極性，有正確的學習態度和學習目的，健康的心理可以幫助學生在社會工作中充分發揮個人的作用，完善個人之間以及和集體之間關聯，服務國家和大眾。

2、提高管理人員素質較高水平的領導階層才能是教育管理制度正規化，教育者和教育對象的和諧相處是高效管理的關鍵，有創新性和充滿活力的管理階層可以帶來更加開放的教育體制，高素質師資給學生帶來的是高水平的的知識教育，同時也會積極引導學習提高其他方面的能力。

3、規范管理制度正規化管理可以保證責任的細化，針對學校和學生的教育目的，制定有關的管理部門是很有必要的，教務處、后勤集團、成教院、學工部等部門要共同合作，組成有章有法的管理體系，對每一項決定進行自上而下的決策和實踐，可以更好的滿足繼續教學的要求，也是現代化成人教育的發展方向。

四、結束語

繼續教育學生不同于普通全日制教學中的學生，他們學習的目的性更強，教學時間的要求更加有個性，教學內容的選擇性更強，必須針對其教育體制特點，制定符合其特點的管理體系，才能夠從根本上滿足學生的學習要求，也是我國繼續教育在社會主義現代化教育中的發展方向。

作者：張峰楠單位：陜西學前師范學院