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1繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育存在的問題

1.1存在對申報項目、質(zhì)量以及主講人審批的不嚴(yán)格把屬于“三基”范圍的知識作為繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目申報,將更新知識教育混同于補課教育,項目內(nèi)容不具備“三性”,沒有充分體現(xiàn)出醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展的“五新”。這不僅影響了醫(yī)學(xué)的教育質(zhì)量,從而也違背了醫(yī)學(xué)教育最終的發(fā)展軌道。

1.2個別培訓(xùn)人員因“湊學(xué)分”而參加學(xué)習(xí)由于后續(xù)的醫(yī)學(xué)教育存在著考核不標(biāo)準(zhǔn),沒有嚴(yán)格的制度,從而根本達(dá)不到預(yù)期想要的效果,造成了人力、物力的浪費,有一部分醫(yī)療技術(shù)人員為了要獲取學(xué)分,更多的愿意參加一些學(xué)時少,學(xué)分高的培訓(xùn)班,根本沒有考慮到是否與自身的專業(yè)相吻合,盲目的去學(xué)習(xí)。參加的培訓(xùn)班不少,但真正沒有學(xué)到任何東西,太流于形式化,沒有注重實體的教育。

1.3繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育從形式、內(nèi)容以及方法來說不夠新穎對于現(xiàn)在的繼續(xù)教育來說,一般只采用短期班的授課方式,對于傳授知識來說也只是偏重于理論,課堂模式傳統(tǒng)化。在運行模式這一方面缺少人性化的培養(yǎng),總是偏重于醫(yī)務(wù)人員的能力,而沒有更多的去關(guān)注人文素養(yǎng);繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的內(nèi)容以及對象,沒有一個很好的規(guī)劃,隨意性相當(dāng)大,而只偏重與在職人員的評聘以及晉升的需要,沒有更多的去關(guān)注其他的培訓(xùn)人員。

1.4培訓(xùn)時間無法保證在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),各種類型的培訓(xùn)在學(xué)時上存在不達(dá)標(biāo)的情況,由于醫(yī)務(wù)人員因工作多,工作任務(wù)繁忙,無法保證培訓(xùn)的時間,加之培訓(xùn)的時間長短又不一,這就更不能從根本上保證。從人力資源現(xiàn)狀來看,大部分基層衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)的工作人員較少,而培訓(xùn)往往需要一定的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)時間。從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),醫(yī)務(wù)人員對工學(xué)矛盾的問題反映比較突出。由此可見,在實際培訓(xùn)過程中,由于基層醫(yī)療服務(wù)機構(gòu)人員緊張,單位的各方面對抽調(diào)人員參加培訓(xùn)的意見較大。此問題是影響培訓(xùn)參與率的一個重要因素,致使培訓(xùn)計劃難以全面貫徹落實,影響了培訓(xùn)的進(jìn)程和質(zhì)量。

2對策與思考

2.1加強對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育體制的管理健全完善的制度及科學(xué)規(guī)范的管理是保障繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育深入及持久地開展重要的保證,是更好的促進(jìn)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育健康發(fā)展的基礎(chǔ)。嚴(yán)格從繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目的申報、審批等方面進(jìn)行制度化、標(biāo)準(zhǔn)化,統(tǒng)一日期對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分證和學(xué)分冊進(jìn)行審驗,建立更加規(guī)范化的審驗程序、標(biāo)準(zhǔn)及個人學(xué)分檔案,嚴(yán)格和科學(xué)地考核制度及考核標(biāo)準(zhǔn),建立更加有效地管理及監(jiān)督機制,使繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理工作日趨完善和科學(xué)。以我市為例,參加過正規(guī)培訓(xùn)的衛(wèi)生醫(yī)務(wù)人員還不足38%。缺少正規(guī)醫(yī)學(xué)學(xué)歷教育的先天不足與在崗培訓(xùn)不充分的后天不足成為部分鄉(xiāng)村醫(yī)生水平能力低下的重要原因。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院工作人員接受全科醫(yī)生崗位培訓(xùn)的人數(shù)很少,每家衛(wèi)生院只有為數(shù)不多的個別工作人員參加過全科醫(yī)生崗位培訓(xùn),這在一定程度上影響了鄉(xiāng)村醫(yī)生全科診療能力的提高,也影響了服務(wù)質(zhì)量。

2.2建立并有效的實施激勵機制開展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作的原推動力是激勵機制,將繼續(xù)教育項目的申報情況作為醫(yī)院考核標(biāo)準(zhǔn),繼續(xù)教育學(xué)分審驗達(dá)標(biāo)率及科室質(zhì)量考評、人員晉升、任期考評等方面的實際利益相掛鉤,這樣就可以大大地提高醫(yī)務(wù)人員參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的自覺性及學(xué)習(xí)熱情,變我需要為我學(xué)習(xí)的動力;更要為專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育提供必要的學(xué)習(xí)條件,在其學(xué)習(xí)期間,享有本院規(guī)定的工資、醫(yī)療保險及福利待遇。

作者：李碩王海軍單位：齊齊哈爾大學(xué)通信與電子工程學(xué)院齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院成人及繼續(xù)教育學(xué)院