提高特殊教育教學(xué)對(duì)策建議范文
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一、師資條件普遍薄弱
教師作為特殊教育領(lǐng)域不可或缺的一部分，近年來(lái)雖然國(guó)家加強(qiáng)了特殊教育師資力量投入力度，但是仍存在很多不足之處。具體來(lái)說(shuō)：（1）偏遠(yuǎn)地區(qū)教師數(shù)量明顯不足雖然特教學(xué)校、特教隊(duì)伍近年來(lái)隨著國(guó)家重視程度數(shù)量有所提高，但特教老師工資水平因各地經(jīng)濟(jì)差異而有所不同。特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展慢，教師工資水平普遍不高，特教老師工資更為偏低，所以造成一些地區(qū)特教老師匱乏的情況，某些特教學(xué)校甚至采取業(yè)余、兼職、等形式，特教老師教學(xué)水平難以保證，影響了教學(xué)的質(zhì)量。（2）特教老師學(xué)歷職稱偏低由于特教老師本來(lái)就少，所以在特殊教育領(lǐng)域考核門檻整體偏低。缺乏職稱學(xué)歷考級(jí)壓力，自然就造成了特教隊(duì)伍職稱學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)水平很難得到提高。（3）特教老師認(rèn)同感、待遇低在筆者所在學(xué)校，特教老師職業(yè)認(rèn)同感低，待遇也很低。很多特教老師將自己與“職業(yè)保姆”劃上等號(hào)，在思想素質(zhì)、工作態(tài)度方面還存在很大的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，來(lái)自社會(huì)、家庭的壓力也很大，加上工資水平整體普遍不高，得過(guò)且過(guò)思想嚴(yán)重，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。教育課程實(shí)踐性差在教育課程方面，還存在教學(xué)設(shè)施不完善，教學(xué)器材保障不到位情況，所以造成教育課程實(shí)踐性差。特教學(xué)生課程內(nèi)容還不是很科學(xué)，雖然教育部頒布了相關(guān)規(guī)定，但是就整個(gè)特殊教育領(lǐng)域，并沒(méi)有系統(tǒng)性、針對(duì)性的細(xì)則出臺(tái)，教師教學(xué)彈性空間很大，造成教育課程內(nèi)容差異性大，整體實(shí)效性并不高。
特教學(xué)生由于自身先天或后天的特殊性，需要從多方面著手，才能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目的。具體建議如下：
1、提高特殊教育重要性的認(rèn)識(shí)
提高特殊教育教學(xué)質(zhì)量需要學(xué)校、教師和家長(zhǎng)的共同努力，才能真正發(fā)揮特殊教育教學(xué)的綜合效益。具體來(lái)說(shuō)就是學(xué)校、教師和家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高對(duì)特殊教育重要性的認(rèn)識(shí)。作為學(xué)校來(lái)說(shuō)，需要從思想上真正把特殊教育教學(xué)工作作為學(xué)校課程建設(shè)中重要一環(huán)，全面認(rèn)識(shí)特教學(xué)生對(duì)于國(guó)家發(fā)展的重要意義，積極為特教學(xué)生創(chuàng)造良性環(huán)境，并在學(xué)習(xí)和生活方面給予必要的保障。作為教師來(lái)說(shuō)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)特教事業(yè)的認(rèn)識(shí)，提高自身職業(yè)道德水平，結(jié)合特教學(xué)生特點(diǎn)，投入更多耐心、愛(ài)心、責(zé)任心，有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)工作，以提高教學(xué)質(zhì)量。作為家長(zhǎng)要端正特教學(xué)生教育思想，敢于讓孩子參與到社會(huì)生活中來(lái)，并積極與學(xué)校、老師交流，掌握孩子特長(zhǎng)，進(jìn)行針對(duì)性的生存能力和品德培養(yǎng)。
2、制訂特教老師工資保障機(jī)制
建議政府、教育和其他部門從政策上制訂特教老師工資保障機(jī)制，讓特教老師和當(dāng)?shù)毓珓?wù)員工資標(biāo)準(zhǔn)掛鉤，整體提升特教老師的福利待遇，并讓待遇與學(xué)歷職稱等級(jí)考試掛上等號(hào)，有利于激勵(lì)現(xiàn)有的特教老師實(shí)現(xiàn)自我增值，從而提高特教隊(duì)伍整體素質(zhì)水平。
3、構(gòu)建特教評(píng)價(jià)機(jī)制以提高實(shí)踐性
在特殊教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)課堂的實(shí)效和學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)特別重要。所以建議構(gòu)建特殊教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情分析、課堂小結(jié)等綜合考核，在考察特教老師教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也能找出存在的問(wèn)題，提出合理化建議，便于提高往后教學(xué)實(shí)踐水平。
三、結(jié)束語(yǔ)
相較西方發(fā)達(dá)國(guó)家特殊教育業(yè)的發(fā)展，我國(guó)的特殊教育業(yè)還停留在初級(jí)階段。要拉近與西方國(guó)家的差距，作為特殊教育工作者來(lái)說(shuō)還任重道遠(yuǎn)。未來(lái)，我們還需要在傳統(tǒng)特殊教育課程內(nèi)容、教學(xué)質(zhì)量、教育制度等基礎(chǔ)上進(jìn)行一系列的大刀闊斧的改革才行，這樣才能更好地發(fā)揮特殊教育領(lǐng)域在國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用。
作者：羅笑單位：長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院