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一、研究方法

鑒于針對英語名詞化在專八作文中的實證研究較少，為了嘗試研究這一現象，筆者以2008年~2010年英語專八寫作的評分樣卷共為語料，共計17篇。其中界定17~20分的作文為優秀作文，13~16分的作文為中檔作文。評分樣卷是每次專八寫作正式閱卷之前，閱卷組從考卷中挑出的幾篇代表各個水平的典型試卷，供閱卷人員參考，是評分標準的最佳體現，因此保證了語料的代表性。另外，此次研究以王立非、劉英杰（2011）提出的整合性分類為標準（見表1，表2）。利用搜索工具UltraEdit-32以及Excel2003對專八寫作語料庫進行量化分析及對比分析。

二、數據統計與分析

2.1優秀作文與中檔作文名詞化使用分布對比

通過對18篇優秀作文和中檔作文中名詞化的使用情況進行分析。統計出學生作文中名詞化使用的分布情況，如表1所示：通過上表的分析，可以得出兩點：（1）優秀作文中名詞化的使用數量大于中檔作文中名詞化使用數量，這說明優秀作文的學生比中檔作文的學生更注重寫作時對名詞化的應用，而后者對名詞化的使用意識薄弱，還不能熟練地將其應用到作文中。（2）優秀與中檔作文在詞匯名詞化使用上的差距要大于句法名詞化使用上的差距，這說明優秀作文的學生在寫作時由于掌握了更多豐富的詞匯量和詞匯變形，因此更加注重詞匯使用的簡潔性、邏輯性，力求在語言表達上尋求亮點，而在句法名詞化使用上，兩類學生由于對句字語法的掌握程度大體相同，因而在句法名詞化使用上無明顯差異。

2.2名詞化的具體使用分析

2.2.1從詞匯名詞化的分類角度分別對所選的8份優秀作文與8份中檔作文進行對比分析，如表2所示。通過對表2的分析，可以從詞匯名詞化使用角度分別看出優秀作文的寫作特點：（1）從總體水平看，優秀作文的學生可以高頻率地運用各類名詞化，而中檔作文的學生對名詞化使用欠缺；（2）動詞名詞化派生型在兩類作文中比例最多，形容詞名詞化派生型次之，說明這兩種名詞化的使用是高分學生專八寫作中常用技巧，不過這兩種類型的名詞化在兩類作文分布還是有一定的差距，表現為，動詞名詞化派生在兩類作文中的使用差距較為明顯。

2.2.2從句法名詞化的分類角度分別對所選的8份優秀作文與8份中檔作文進行對比分析，如表3所示。通過對表3的分析，可以得出以下結論：從總體水平看，優秀作文的學生句法名詞化使用在數量上要大于中檔作文的學生，而且在各類名詞化的使用上更加靈活，中檔作文的學生較集中在to-不定式名詞化和That從句這兩種類型。可見優秀作文靈活的運用各類名詞化結構，體現了考生對語言運用的熟練程度，而且更容易在專八考試中取得高分。

三、結語

名詞化現象是英語書面語的一個主要特征，通過研究英語專業八級優秀作文與中檔作文名詞化的使用分布情況，發現優秀作文使用名詞化的數量遠大于中檔作文，而且分數高的學生能更自由、準確地使用英語名詞化。雖然名詞化的使用未必是學生取得專八寫作高分的唯一因素，但是善于運用名詞化，對提高英語專八寫作分數確實有一定的幫助。

作者：王瑩瑩單位：山東師范大學