本站小編為你精心準(zhǔn)備了中學(xué)作文教學(xué)中多媒體的運(yùn)用參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢，開拓學(xué)生思路

學(xué)生一開始覺得沒什么可寫。我先在膠片紙上畫了一幅畫：一個人駕著馬車在路上。通過投影儀把圖片投射到屏幕上，問：這幅畫里“路”的特征是什么？這個特征說明了什么？由此你聯(lián)想到了什么？接著展示第二幅畫：一個人彎腰向一位長者請教。上面寫著“問路”兩字。問：走路不辨方向怎么辦？在人生道路上迷失方向怎么辦？兩者后果如何？危害哪個嚴(yán)重？通過兩幅畫，學(xué)生思維活躍，思路一下子打開了。我又趁熱打鐵，展示了另一幅畫：中間是一個圓圈，里面寫著兩個字“羅馬”，旁邊有幾條直線指向這個圓圈，旁邊寫著一行字“條條道路通羅馬”。要求學(xué)生展開聯(lián)想，舉一反三。學(xué)生通過分析幾幅畫，由不會寫到有話可說，有話要寫，思維活躍。

二、把抽象的概念具體化

寫作知識是抽象的，雖然教師在介紹這些知識時(shí)運(yùn)用形象生動的比喻，如材料像造房子用的磚，線索如一串珍珠上的線，觀點(diǎn)是靈魂，材料是血肉等，但學(xué)生往往聽時(shí)理解，實(shí)際寫作時(shí)又忘記了。運(yùn)用電教手段可把抽象內(nèi)容具體化，讓學(xué)生加深印象，易于理解、接受、掌握。寫景散文要做到情景交融，不少學(xué)生知道“一切景語皆情語”之類的話，但不會把自己的情感融入文字中，往往在開頭和結(jié)尾處加上“啊，我多么……”之類的直接抒情的句子，顯得矯揉造作。我曾選了一幅描繪江南雨景的鋼筆畫，通過實(shí)物投影儀把它放大，展示給學(xué)生，要求根據(jù)圖畫內(nèi)容寫一篇以“雨”為主題的寫景散文，做到情景交融。這幅畫的近景：小街、隔河的幾處房屋、石拱橋和打著傘的行人；中景：橋后的幾幢房子；遠(yuǎn)景：天空和烏云。我和學(xué)生一起分析了這幅畫的主題及背景后，指出如果用語言文字把這幅畫中的景物原封不動地再現(xiàn)出來還不夠，還要有真情實(shí)感。那么，就這幅畫應(yīng)該表現(xiàn)自己什么樣的情感？怎樣才能把自己的情感表達(dá)出來呢？接著，我利用錄音機(jī)播放了二胡演奏的《奔馳在千里草原》音樂，在美妙的樂曲聲中，學(xué)生邊欣賞圖畫，邊思考如何表達(dá)自己的情感。有的說要有一顆熱愛大自然的心，有的說要運(yùn)用多種修辭手法，也有的說要運(yùn)用聯(lián)想和想象等。我都一一給予肯定，并要求當(dāng)堂作文，效果很好。

三、增加信息容量，提高教學(xué)效率

每一學(xué)期，要求學(xué)生寫一定數(shù)量的課內(nèi)外大作文，每次作文都要在課上講評，而高中語文知識容量大，時(shí)間緊，不可能讓學(xué)生在課上占更多的時(shí)間用在寫作上。多媒體技術(shù)表現(xiàn)手法靈活多變，能突破時(shí)間和空間的限制，在很短的時(shí)間內(nèi)把不同區(qū)域、時(shí)間的事物或現(xiàn)象重現(xiàn)出來，使學(xué)生得到充分的感知，縮短教學(xué)時(shí)間，達(dá)到易懂易學(xué)易用的效果。

在擺事實(shí)后講清道理，是議論文寫作的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為此，在教學(xué)中我用了一課時(shí)，采用了以下“四部曲”：一是看錄像。我采用俞旭初老師主講的《作文系列講座》錄像中的“議論文的論證”片斷，邊播放，邊把教學(xué)重點(diǎn)歸納整理，通過投影片展示出來。二是做練習(xí)。看完錄像后，要求學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)。把“分論點(diǎn)”和“述例”部分通過投影片展示出來，要求學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)到的寫作方法，補(bǔ)寫“析例”和“歸納”部分。三是討論。出示四個學(xué)生的投影片，然后集體討論，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。四是教師小結(jié)。根據(jù)四個學(xué)生的練習(xí)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)該注意的地方，并出示用因果析例法來講道理的投影片。課后進(jìn)一步檢查學(xué)生的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果較好。

作者：劉弟單位：甘肅隴西縣高塄學(xué)區(qū)