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摘要：發展學生財經素養是教育部完善學科素養教育體系的一大舉措。學校可以根據自身建設的實際情況，結合學生群體職業生涯規劃開設相關校本課程，組織學生參與學科素養競賽等活動，謀求新師生發展途徑。

關鍵詞：財經素養；校本課程；職業規劃

財經素養在我國現行的中學教育體系中并非升學考試涉及范圍內的教學目標，然而隨著幾年我國綜合國力逐漸發展和某些自然、人文矛盾的逐步顯現，讓教育工作者不得不去反觀教育成果的一些不足。教師該與時俱進，葆有一些高瞻遠矚的愿景。學生對于財經的印象可能僅僅局限于“會計”“金融”“股票”這樣一些常見卻并不明了的抽象的詞語上，教師辛辛苦苦培養出來的“優秀”學生尚未進入社會就被現當今鋪天蓋地的各類“校園貸”砸得暈頭轉向，甚至掉入了各類“投資”陷阱———18歲女孩出于投機心理，通過手機從網上購買六合彩，虧損1.7萬元，因壓力過大而最終選擇離開這個曾讓她有著五彩夢想的世界，不禁令人唏噓；河南牧業經濟學院14級飼料與動物營養專業大二學生迷上賭球不可自拔，終日活在各種借貸平臺的“魔咒”里，企圖用各種“紅利”填平債務深淵，結果夢碎，跳樓結束了自己的生命，更可悲的是20多名同學也莫名地背上了巨額債務……類似的事件接二連三的發生，人們在驚嘆、憤怒、悲痛之余，除了指責網絡監管不到位、痛批各種居心叵測甚至惡毒的借貸平臺之余，教師是否可以冷靜地想一想，中學教育在發展學生眾多學科素養之后，卻沒能幫助其樹立理性應對社會經濟生活的意識，更沒有培養起他們辨析并掌控經濟運行方式的能力，因此才沒能阻止一些學生剛進入在開放的大學校園就被各種經濟現象迷惑雙眼，失去了人生方向。教育工作者責任在肩，應當期待著從自己羽翼下飛出的是可以翱翔于天際的雄鷹。也許正是因為秉承著教育工作者的這份熱忱與良知，2016年初春一個偶然的機會，筆者接觸到了“全國中學生財經素養大賽”這一新興賽事，并與大賽組密切合作參與組織了第二屆、第三屆大賽，如今正歡喜地迎接“第四屆”大賽的到來。一路上不斷地學習摸索，在教育創新的支撐下，筆者規劃著我校發展學生財經素養的校本課程，并在實施展開的道路上踏實踐行。

一、我校培養學生財經素養的愿景

（一）讓教師和教育者樹立起多元化培養學生的意識2018年1月23日上午，國內首份《財經素養教育標準框架》在京。各大網絡媒體爭先報道這一創舉。這是國內首部系統的、學段相對完整的財經素養教育框架標準。來自國家財政部、教育部、高校、科研院所、教育學會、企業、中小學校、媒體等40多家單位的70多位嘉賓出席了本次會議。會上，各位專家全面肯定了青少年具備財經素養的重要意義，并把探索青少年財經素養的教育實踐提升到助力青少年實現“中國夢”的高度。提高國民的財經素養水平，符合時展的要求，為此當今世界各國都在想方設法加大投入努力培養出更多的適應并能掌控本國甚至全球經濟發展走向的高端經濟人才，美國甚至將財經素養教育提升到國家戰略的層面上來考慮。《財經素養教育標準框架》的充分體現了新課標下培養新時代多元化人才的教育理念，提高學生的財經素養是教育部完善學科素養教育體系的又一大舉措。作為財經素養教育的積極倡導者和推動者，國際經合組織(OrganizationforEconomicCo-operationandDevelopment，簡稱OECD)認為，財經素養是關于財經概念和風險理解，是應用該類知識技能的積極性和信心，提高財經素養的目的是“使人們能夠在各種金融背景下制定有效的決策，提高個人和社會的金融福祉，并能夠參與經濟生活”。然而，中學生尚未參加社會勞動的局限性導致他們遠離于經濟生活，加之課業繁重，生活圈子相對單一，多數學生被禁錮在書本中，缺少參與社會經濟活動的機會。北京教育科學研究院國際教育信息中心唐科莉在《“財經素養”關系個體的幸福感》一文中呼吁提高學生的財經素養，所有國家和經濟體無論經濟和金融發展處于什么水平都迫切需要加大投入。教育事業須與時俱進，教師不僅要兢兢業業地低頭做事，更要抬起頭放眼未來，為學生指出適宜的發展方向，讓他們少走彎路，避免付出不必要代價。

（二）讓教師和學生具備參與經濟生活的技能和信心中央財經大學區域經濟與金融發展研究中心主任孟祥軼受北京師范大學教育創新研究院和百特教育的委托，在全國范圍內挑選了一些具有代表性的地區，通過問卷形式收集并分析了從小學到大學不同年齡段青少年的財經素養情況，并作出《2017年中國青少年財經素養調研報告》；當被問及調研中印象最深刻的感觸時，他直言不諱地說：“中國學生的財經知識和能力比較欠缺，幾乎都屬于比較低的水平”。但孟祥軼同時也表示這并不意外，“因為從全球來看也不樂觀，全球的財經素養教育都存在短板，財經知識水平和能力都比較低”。他認為，中國的金融市場發展時間太短，發展速度太快，且近年來金融創新力度很大，互聯網金融、科技金融等發展可謂日新月異。所以教師必須讓學生具備參與經濟生活的信心和技能，葆有活力地去追趕。因此筆者希望教師能帶領學生們通過走出課堂真正地實踐經濟行為，如布置一些聯系經濟社會生活的小課題———“調查了解一下你們家庭的理財方式”“如果你當家一個月，你會如何安排家中的財務支出”等，讓孩子們在實踐中初步建立一種參與經濟活動的經驗，并在實踐中逐漸培養起一種參與經濟活動的技能。

（三）引導學生樹立起正確的金錢觀中學階段涉及社會經濟的學科是思想政治，但老師們疲于應對各種教學任務，缺乏帶領學生走出課本、走入生活的熱情；學生也往往帶著應試的心理，讓學習僅僅停留在了習題上，所學的知識就只能用來應對考試，卻不能適應瞬息萬變的經濟社會生活。財經素養教育的意義，往往被誤解為“教會人們如何去花錢賺錢”。其實不然，財經素養教育意義深遠，不僅僅是教育人們如何管理資產、使資金增值，更重要的是培養人們建立包括金錢、時間、精力、技能在內的各種資源進行管理的思維和方法，讓個體進行更有效的生產生活。從情感層面來說，財經素養教育可以使學生在獲得知識、技能的同時培養其社會責任感，形成良好的習慣。這樣，學生在遇到具體經濟問題時才會自信、理性、綜合地進行決策，積極樂觀并有計劃地去面對個人生活和社會勞動。

（四）推動學生的社會實踐社會責任感絕對不是喊喊口號就會具備的，必須是由心底生發出來的自我意愿。在這方面，歐美教育就講求循序漸進，讓責任感在實踐中自然生發。以美國為例，針對不同年齡段的特點，財經素養的發展目標非常明確———三歲讓孩子認識硬幣及其幣值，逐漸地區分需要和欲望；七歲孩子們要學習看標簽、比價格，把零用錢存到自己的個人賬戶上；9歲他們開始制定開銷計劃等；10歲以后，甚至讓孩子認識金融產品，開設賬戶，買賣股票等。這樣的發展思路有條不紊，實踐證明其效果明顯。而十歲的中國孩子往往正在為“壓歲錢”被父母充公而感到難過，這是國民財務理念在家庭教育環節中顯示出的巨大差距。

（五）協助學生規劃職業生涯從二十年前的“會計專業”在各大經濟類院校中一科獨大，到今天的多種經濟類專業百花齊放，筆者認為中國學生將來的就業方面有更為廣闊的馳騁空間，但幫助他們思考如何獲取相關專業的信息、如何規劃未來藍圖是現行中學教育的空白，而財經素養教育的滲透，將會幫助學生們將職業理想與個人決策結合起來，形成他們獨有的職業生涯藍圖。另一方面，針對目前家長比較關心的金融專業熱，一些不同的聲音指出財經素養教育理念也許會推波助瀾，讓人們變得更加功利、更加浮躁。對此，北京師范大學中國教育創新研究院副院長魏銳給出了回答，“財經素養教育中，財經只是一個切入點，一個主題，它包含的內容是多方面的”，專業前景與薪酬僅僅是當今財經專業的一個吸睛點，而財經素養教育更為重要的一項內容是幫助青少年理解這個領域，判斷自己對這個領域的興趣，進而有助于青少年形成正確的職業取向。

（六）支持學生參與財經活動“全國中學生財經素養大賽”是一個當今不可多得的讓孩子們通過親身體驗獲取財經素養發展的推廣平臺。大賽通過夏令營、冬令營集中培訓的方式，讓學生們參與到各種經濟實踐活動中去；并每年評選若干優秀的校園經濟社團，鼓勵學生們自發建立起研究組織，引領校園生活。已經成功舉辦了三屆全國中學生財經素養大賽的組委會，通過數據追蹤統計的分析，了解到了獲獎學生的自主招生通過情況、專業選擇傾向以及高考錄取的高校質量等相關信息。事實說明了，大賽平臺對財經素養的學習和實踐，在學生生涯規劃方面形成了良好的指引。據大賽官網統計，首屆大賽獲得二等獎以上的62名學生，及第二屆大賽參與跟蹤統計的260名獲獎學生中，都有近6成的學生選擇了財經類相關專業，由此看來全國中學生財經素養大賽對培養學生財經學科興趣，提前了解財經類專業起到了較好的促進作用，通過大賽，同學們了解了財經專業，初步學習了財經專業的基礎知識，在他們的成長道路上提前進行學業生涯規劃。強化財經素養教育還會為高中生開辟一條自主招生進入高校的新途徑。2014年由西南財經大學和課堂內外聯合舉辦的“全國中學生財經素養大賽”，作為國內首個青少年財經素養賽事平臺，秉承著以培養優秀財經人才的宗旨，截至2017年7月，已成功舉辦三屆大賽，累計有1376名學生獲得大賽全國總決賽獎項，其中高考成績優異的獲獎學生被包括北京大學、清華大學、中國人民大學、中央財經大學、中南財經政法大學、上海財經大學、西南財經大學等在內的42所高校錄取。因此，在當今升學壓力極大的現實面前，學生又有了一條升學的新途經。據大賽官方數據顯示，首屆大賽共有60名獲獎學生獲得了包括北京大學、中央財經大學、上海財經大學在內的國內各大名校自主選拔、自主招生考試資格，二等獎及以上獲獎學生自招初審通過率高達83%，其中通過兩所及以上高校自招初審的獲獎選手比例高達28%；在第二屆大賽上獲獎的321名高三學生中，共有183名學生報考2017年自主招生考試或申請國外高校，最終共有156名學生通過至少一所高校自招初審（或海外高校錄取），包括西南財經大學、上海財經大學、北京大學、清華大學、中國人民大學等42所高校，通過率高達85.2%；其中二等獎及以上共85人參加自招，通過率高達99%；三等獎共98人參加自招，通過率為74%。

二、我校發展學生財經素養的校本課程發展過程

（一）認同階段2016年3月我校有幸接待了來自“全國中學生財經素養大賽”華北賽區的負責人，他們的來訪給我校的多元化教育注入了新的理念———“提升青少年財經意識，增強青少年適應未來經濟社會發展的能力，發現和培養具有學科特長和創新潛質、綜合素養優秀的財經類潛質生”是這個“大賽”一貫堅持的教育發展原則。在與大賽負責人進行了深入的交談后，我校相關領導當即與大賽組確定合作意向，開啟了我校財經素養校本課程建設的教育征程。

（二）提升階段2016年7月28日至31日，在西南財經大學舉行的第二屆全國中學生財經素養大賽上，我校被大賽組授予優秀財經素養教育基地稱號。雖然備賽時間較短，但我校選手通過參加此次大賽，開闊了眼界，豐富了知識，大家紛紛表示，在以后的學習中更要注意積累財經知識，不斷提升個人自身素養，力爭考取財經類高校，在財經領域中尋求更大的發展。

（三）拓展階段在參加了第二屆財經素養大賽后，受觸動于部分學生的獲獎情況以及隨著參賽學生視野的擴大和思想境界的提高，使我校師生對學生財經素養教育又有了新的認識———財經素養教育被正式劃定為我校校本課程之一；此后學校配備專職教師負責相應教學工作，組織有專業學習意向的同學利用課余時間進行相關知識的學習；2016年11月，我校組織高一高二年級學生全員參與了第三屆大賽。部分學生為了更深入地了解大賽，獲得更為精準深入的專業知識，還積報參與了大賽組與西南財經大學聯合舉辦的財經素養培養夏令營。隨著夏令營課程的推進，西南財經大學的教授為學生們深入淺出地講解了一個又一個財經術語，并或結合歷史事件，或深入生活，利用圖表和模型將那些看似遙不可及的經濟學知識變得生動起來，讓學生們開始擁有了一種經濟學思維———他們開始以經濟學的眼光，借助數學的工具，去分析生活中的許多現象，使現實生活中那些原本很高深莫測的言語及理論真的就變成了極具人情味的實踐箴言。微課題的設立與調研，極大地激發和培養了同學們的學術鉆研精神；課題的討論與探究，更是在過程中訓練了同學的財經思維，讓他們學會了用數據說話，用圖表說話；課題的展示與答辯，讓學生們真切地感受到了知行合一，是對學術精神最好的詮釋，也是做學術之人不可或缺的品質。第三屆大賽期間，筆者發現“財經素養教育”已經被我校師生高度認可，涌現出一批愿意為培養學生財經素養而不辭辛勞的兼職教師和一批擁有理想的、渴求新知的學生。與一些名校相比，這樣的成績或許尚顯得不足稱道，但筆者相信只要師生堅持耕耘，就有不斷創造佳績的可能。

（四）完善階段第四屆大賽在即，我校師生還在路上踽踽前行，“財經素養教育”已是我校的常規校本課程，每周安排固定課時由專職教師進行授課，對高一高二部分學生進行培訓，還不定期地與大賽組進行溝通交流，聯系相關專家來校進行宣講，另外教師還組織學生建立校園財經社團，為財經素養教育的深入發展開辟出一個實踐平臺。財經素養教育的首要目的是幫助學生塑造正確的價值觀，幫助學生成為懂得合理選擇、規劃并為此負責的社會成員。通過對資金的管理，讓孩子們從經濟的角度去認識個人與家庭的關系，以及個人與集體、社會的關系，為他們將來能夠適應飛速變化的社會環境做好思想準備，提高他們的未來生活質量。筆者堅信發展這一教育事業有助于為學生發展核心素養教育理念的落實起到推動作用。

作者：白振宇 單位：華北油田第五中學