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［摘要］“互聯網+”作為一種新的經濟狀態引起各領域的變革，會計學科與經濟發展相依存，會計專業學習必然受到“互聯網+”的深刻影響。“互聯網+”背景下，會計的學習目標應由“專業型”“技能型”轉變為“復合型”“管理型”；會計的主要職能轉變成為管理層提供戰略決策信息，會計課程學習的重心也應由財務會計轉向管理會計；會計學習理念應突破傳統的思維和模式，培養管理思維和創新思維。會計學習方法應突破傳統課堂邊界，通過互聯網平臺獲取知識和技能。

［關鍵詞］互聯網+；資源整合；創新思維

0引言

“互聯網＋”作為一種將云計算、物聯網等信息技術與制造業、服務業融合的新型經濟狀態，成為新的經濟增長極。2015年7月，國務院頒布《關于積極推進“互聯網＋”行動的指導意見》，標志著“互聯網＋”時代的開啟。會計學科與經濟發展相依存，“互聯網＋”給會計行業帶來哪些影響？會計專業學習如何適應“互聯網＋”的經濟背景？基于此，本文試圖探討“互聯網＋”對會計專業學習的影響，以有助于對會計專業的理解。

1文獻回顧

2012年，易觀國際董事長于揚在易觀第五屆移動互聯網博覽會上首次提出“互聯網＋”理念，認為應該將企業的產品和服務，與多屏全網跨平臺用戶場景結合。馬化騰在2015年提出，“互聯網＋”是利用互聯網的平臺、信息通信技術把互聯網和包括傳統行業在內的各行各業結合起來，從而在新領域創造一種新生態。2015年，總理在政府工作報告中提出制定“互聯網＋”行動計劃，推動移動互聯網、云計算、大數據、物聯網等與現代制造業結合。此后，“互聯網＋”作為一種新的經濟狀態引起了各領域的變革。學者們從不同的角度研究了“互聯網＋”對會計行業的影響：秦榮生（2013）探討了云計算發展對會計和審計的影響，認為在云計算環境下，會計要素確認和計量會發生改變，審計證據、審計程序、信息安全、內部控制評審等將面臨挑戰。黃世忠（2015）運用阿里巴巴、蘋果等案例分析了商業模式對財務會計的影響，運用小米的案例分析了智能制造對管理會計的影響，認為會計必須適應這些移動互聯網時代的新思維。2015年1月，美國COSO委員會了《網絡時代的內部控制》參考性文件，通過內部控制要素分析網絡風險，幫助組織實現網絡風險管理目標。

2“互聯網＋”對會計學習目標的影響

2.1從“專業型”到“復合型”的學習目標轉變

互聯網技術弱化了會計的專業特性。在管理學科中，會計作為財務信息的供給者有其專門的核算規制，被認為是專業性較強的學科，由此諸多學生學習的目標是成為懂得會計相關性知識的專業性人才。然而，“互聯網＋”的環境下，財務共享中心將會計憑證、成本核算、登記賬簿、編制報表等專業性工作簡化為原始憑證的錄入，財務會計的專業性和工作量均大幅降低。當然，這并不意味著會計的工作將被IT人員替代，只是將會計從業務處理、成本核算和會計報告等傳統的核算工作中解放，真正轉向管理活動。互聯網環境下更強調非智力因素。“互聯網＋”背景下，隨著財務人員角色的轉變，財務人員所面對的不再是賬簿，所運用的不僅只是專業知識。從管理的視角，與人溝通的能力、團隊合作的精神、積極的生活態度、接受新事物的意識等彰顯重要。專業型的學習目標更關注智力因素，而復合型的學習目標不僅強調智力因素，更注重非智力的情商等因素，符合“互聯網＋”環境下的社會需求。互聯網環境下更注重學習能力。“互聯網＋”時代，知識更新的速度越來越快，據科教文衛組織的統計，20世紀20年代知識更新周期為30年，90年代為5年，進入21世紀，縮短為2－3年，“互聯網＋”背景下更是從“年”縮短為“秒”，這意味著能力的學習比專業知識的學習更為重要。專業型的學習目標顯然難以適應“秒變”的社會環境。復合型學習目標強調學習根本性、啟發性的知識與方法，培養思維能力和解決問題的能力，終身學習的習慣，以適應環境和職業的變化。

2.2從“技能型”到“管理型”的學習目標轉變

“互聯網＋”環境下，會計人員的職能發生重大轉變，會計人員不再做傳統意義上的會計工作，因為在“互聯網＋”環境中，交易完成時，會計核算、會計報表、信息披露等工作已經同步完成。會計人員新的定位是企業價值設計師，其工作的重點轉變為通過財務等信息的分析，發現客戶、業務伙伴和產業鏈的價值，管理企業生態網絡的資金流、信息流和物流，為決策層提供管理決策。這要求財務人員有商業思維，不僅是關注企業內部經營、物聯網和外部互聯網的數據，還要通過數據反映企業的價值環境。基于此，會計專業的學習目標也應從“技能型”向“管理型”轉變，更注重學習管理思維，從企業的視角而非財務部門的視角考慮問題。例如，從財務的視角成本是資源的耗費，需要加以控制；而從企業管理的視角，成本是企業資源的配置，要做到資源配置最優，也即成本的效用最大。成本的核算不再重要，成本能獲取的未來效益才是考量的標準。財務視角下，投融資考慮的是風險和回報率；管理視角下，考量的是包括客戶、合作伙伴、投資者等生態圈的盈利模式，是以消費者的需求和偏好為中心的資源整合，以及外包、眾包、聯盟等戰略的實施。“互聯網＋”對會計的影響不只是技術層面，更重要的是理念層面。對于會計學習不必過于注重會計目標，追求自身的系統性和技能型，而要注重與企業管理的結合。

3“互聯網＋”對會計課程學習的影響

3.1對財務會計課程學習的影響

云計算等互聯網技術將影響財務會計課程的學習。目前的財務會計課程學習中，包括會計學原理、財務會計、成本會計等課程，主要內容為業務的確認、計量和報告，而互聯網技術將上述內容簡化為業務的錄入，可擴展商業報告語言（XBRL）可以由計算機識別會計信息；云服務為財務共享中心提供了更好的工具，使會計核算與業務活動可以在空間上分離。隨著互聯網技術的進一步發展，未來會計核算的功能將更加弱化。由此，在財務會計課程學習中應減少對業務核算和成本核算部分的關注，將學習的重點轉移到云計算等互聯網課程，將會計與互聯網技術結合，以提升實際工作能力，適應經濟環境的變化。計算機能夠替代會計的事務性工作，但不能替代人類的思考，因而財務會計課程學習要從注重企業內的業務核算轉向資本市場和公司治理，學習并購重組、信息披露、內部控制、盈余管理等內容。“互聯網＋”背景下，會計的概念框架將發生改變。在資源整合的理念下，新的商業模式不斷出現，對現行的財務報告框架產生沖擊。在現行的概念框架下，反映企業核心競爭力的平臺、信息、流量等要素無法確認為資產，從而無法在資產負債表中確認，導致信息的相關性受到質疑。2015年5月，國際會計準則委員會（IASB）在的財務報告概念框架征求意見稿中，將資產定義由原來的“預期能夠帶來未來經濟利益”改變為“有產生經濟利益的潛力”。這意味著隨著經濟環境的迅速變化，會計準則的出臺和修訂也愈加頻繁，有可能出現剛學習完，所學會計準則已發生變化的情形。由此，財務會計課程的學習應持續追蹤會計準則的變化，基本理念的建立可能比財務會計專業知識的學習更為重要。

3.2對管理會計課程學習的影響

“互聯網＋”背景下，管理會計的外延和內涵發生轉變。物聯網的構建使企業的邊界日益模糊，資源整合理念、商業模式創新以及智能制造模式，使財務管理的外延也不斷拓展。管理會計不僅要做企業內的全面預算管理、投資和融資管理、成本管控和業績評價，更需要關注企業生態網絡協作的協同效應。管理會計所提供的信息應基于整個生態網絡，而非企業或集團個體。管理會計的學習應更多地注重資源整合下的供應鏈財務、價值鏈財務和生態網絡財務，組織行為、生產運作、人力資源管理、營銷管理等內容。“大數據”也有效地支撐了管理會計信息系統。全面預算系統、平衡計分卡系統、經濟增加值系統、作業成本管理系統等原本在實施中存在的信息滯后、失真、遺漏等問題，在大數據的支撐下，可以實現實時的成本管理和績效管理。大數據對信息流、資金流和物流的挖掘可以使成本核算更加精細，資源配置更優。云會計融合了財務信息與非財務信息、業務與財務，為管理會計決策效用的實現提供了更好的平臺。管理會計課程學習中應注重對“大數據”財務信息和非財務信息的分析。

4“互聯網＋”對學習理念和方法的影響

“互聯網＋”要求在學習理念上更新。“互聯網＋”不僅是技術上的改變，更重要的是突破傳統的思維和模式。“互聯網＋”代表的是改變和創新，在創新思維下，學習內容才可能適應環境的變化，開闊的視野更加重要。例如，在“互聯網＋”背景下，企業資源的邊界迅速延伸，資源整合從“鏈式整合”延伸至“網式整合”；企業的整合不僅是縱向供應鏈和橫向價值鏈，還涵蓋了資金提供者、技術開發商、品牌策劃商等一切與企業相關的資源。這就要求會計在企業融資、投資管理、全面預算、成本管控、績效考核等方面進行創新以適應企業模式的變革。“互聯網＋”對資源整合、商業模式等的改變要求會計思維轉變為管理思維，從戰略管理的視角重新審視會計理論和方法。“互聯網＋”環境下，會計的主要職能是為管理層提供戰略決策信息，戰略決策信息的提供不僅需要專業知識，更考量會計人員的戰略意識。就學習方法而言，“互聯網＋”突破了傳統的課堂邊界。課堂學習更多的是學習會計的思維和體系，知識和技能的學習可以通過互聯網平臺獲取。借助于網絡平臺，可以獲取相關的會計專業知識；借助于虛擬商圈等平臺，能更有效地提升實踐能力。同時，大量的網絡課程資源也為會計的學習提供了新的途徑，可以通過網絡學習哈佛大學、芝加哥大學等著名學府的會計課程，也可以通過直播平臺參與實務界的經驗分享。上述平臺對運用“互聯網＋”的能力提出要求，互聯網應用學習成為不可或缺的部分。5結語以上分析表明，“互聯網＋”對會計的學習目標、會計的課程學習、會計學習的理念和方法均產生了深刻的影響。在“互聯網＋”背景下，會計學習的目標應由“專業型”“技能型”轉變為“復合型”“管理型”；會計課程的學習重心由財務會計轉向管理會計。云計算弱化了會計的核算功能，商業模式的創新影響了會計的概念框架；“物聯網”將管理會計的外延擴展至供應鏈財務、價值鏈財務和生態網絡財務，“大數據”則為管理會計信息系統的運行提供了有效支撐。“互聯網＋”要求突破傳統的思維和模式，管理思維和創新思維的培養更為重要。

主要參考文獻

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作者：楊煜琦 單位：河南省實驗中學