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一、安徽省蚌埠市大學生消費現狀分析

大學生是一個的特殊消費群體,一方面,大學生有著強烈的消費愿望;另一方面,由于尚未取得經濟上的獨立,消費受到很大制約。大學生消費的方式、特點,可以在某種程度上反映大學生的價值取向和生活狀態。為了解大學生的消費狀況,本文以安徽省蚌埠市三所本科院校的大學生為調查對象,通過“問卷星”軟件,以網上問卷調查的方式,向學生發放在線問卷獲取相關統計數據。

本次調查共收到445份在線回答的問卷,從參與問卷的性別上看,男生的參與人數為200,女生的參與人數為245;從參與年級上看,以大三、大二學生為主,各占53.93%和30.34%。從調查的結果可以發現,生活費用全部來自家庭的學生人數為325人,占比為73.03%,部分依靠家庭,部分依靠自己打工賺取的學生人數為115人,占比為25.84%,而全部通過自己打工賺取生活費的只有5人,占比1.12%。在生活費是否能夠滿足自己的需求這個問題上,有41.57%的學生認為生活費用每月都有富余,46.07%的學生認為生活費剛剛夠用,只有12.36%的學生認為生活費用不能滿足自己的需要。

(1)以理性消費為主,但注重個性化。在參與問卷調查的同學中,有近73%的大學生的月消費金額在700-1300元之間,其中每月用于校內就餐的費用多在400-600元之間,校內就餐支出約為月消費總支出的50%,因此大學生作為當代青年群體中的優秀分子,消費理念總體上較為理性。但伴隨著社會主義市場經濟的不斷發展完善,大學生的思想觀念和消費行為受社會影響較大,他們也通過日常消費展現個性、表現自我,多數學生每月都會花費一定的費用在自己的興趣愛好活動上。(見表1)(2)消費結構存在一定的不合理因素。大學生的主要任務是通過學習,來不斷提高自己的綜合能力,因此其消費支出應主要用于生活費用及學習上,但問卷調查結果卻表現出大學生花費于學習上的費用相對較少。當每月的生活費有剩余時,只有不到22%的剩余款項用于購買書籍和考證,而花費在吃喝、旅游以及添置衣物等方面的支出卻占了約39%,相比考研及買書方面,花費在學習之外的費用要多出許多,這與學生的身份是不相符的。大學生的可支配的費用是有限的,因此應該合理安排,在各支出方面確定一個大致良好的比例,將可支配的費用用于最有意義的地方。(見圖1)(3)受周圍群體影響較大,物質消費水平逐漸提高。進入大學之后,多數學生受周圍環境影響較大,從眾心理較強,以此來獲得群體成員感以及群體對自己的認同,這在一定程度上超出了大學生的經濟能力,帶來了額外的負擔和一些不必要的浪費。同時隨著人們生活水平的提高,家庭購買力的增強,電腦、智能手機以及相機成了許多大學生必備的產品,在大學生物質消費水平提高的同時,也一定程度上加重了家庭的負擔。

二、大學生消費行為中存在的問題

(1)消費差距較大。從整體上來看,當前大學生群體的消費水平,較之過去有了較大的提高,但由于地區發展差異及家庭收入差異,使得來自于貧困地區和家庭的大學生消費水平仍然較低,只能盡量滿足日常生活及學習需要,很難超越目前現有的可支配費用,去追求更高水平的消費。而一些家庭富裕大學生的消費水平則較高,可以購買許多高檔的商品與服務。物質消費水平的差異,可能會引發諸多負面影響。(2)浪費現象普遍。一方面由于大學里的學習任務相對較輕,同學之間的社會交往逐漸加強,每逢節假日,同學結伴吃喝玩樂的活動較多,這不僅增加諸多不必要的支出,也在一定程度上耽誤了學業。另一方面,在進入大學之后,部分學生逐漸丟失了高中時期勤儉節約、艱苦奮斗的精神,越來越接觸到社會上不良因素的影響,開始盲目消費并互相攀比,主要表現為不理性地購買許多高檔商品和許多不必要的商品。(3)缺乏自立精神。有部分經濟困難的家庭,為了供養學生上大學,已經背上了很沉重的負擔。但仍有部分貧困大學生不愿從事學校提供的勤工儉學的崗位,也不愿從校外尋找合適的兼職工作,只依靠本已負擔沉重的家庭提供的生活費,或是依靠補助金生活,不愿從事任何工作。(4)理財觀念淡薄。許多大學生沒有支出計劃或是記賬的習慣,多是一邊消費一邊打算,在月初的時候,通常都過的比較滋潤,而到了月末的時候,日子過的就比較緊張了,到月底則成了“月光族”。大多數學生并不明白自己的生活費到底用在了哪些方面,也無法判斷自己的花費是否合理。而每月有儲蓄的學生,也大多將剩余的款項存在銀行或類似“余額寶”之類的理財產品中,這點從圖1也可以看出,仍有相當大比重的學生將剩余款項存起來。由于缺乏足夠的投資知識和投資渠道,因此大學生在理財方面做得仍然不夠好。

三、大學生消費問題存在的原因分析

(1)社會消費氛圍的誘導。大學生作為社會人,其消費活動和消費理念也受到社會經濟的影響,而多元化的消費觀念也阻礙了大學生正確消費觀念的形成。隨著改革開放的深入和社會主義市場經濟的不斷完善發展,這在豐富了大學生消費生活的同時,也對家人的消費觀念造成了深刻的影響。在全國整體消費水平有了巨大提升的前提下,家庭經濟收入的兩極分化現象日趨明顯。家庭較富裕的大學生群體,很少再堅持勤儉節約、艱苦奮斗的良好品格,不顧實際情況大肆消費。而家庭較貧困的大學生群體也很容易受他們的影響,相互之間進行攀比,形成了許多不良習慣。(2)大眾傳媒的影響。在當前的社會里,以互聯網為代表的大眾傳媒成為大學生與外部世界聯系的主要途徑。大眾傳媒以特有和新穎的方式向大學生傳遞消費觀念,大學生也能及實地把握社會潮流的風尚,他們懂得如何來滿足自己的消費需求和日常生活。但有一部分媒體在利益的驅動下,所傳遞的信息中包含著諸多不合理的因素,由于大學生辨別是非的能力還不是太強,這很容易給大學生消費觀念造成不良的影響,導致許多不合理消費活動的形成。(3)家庭消費教育的缺失。家庭的消費行為和觀念都在很大程度上影響著大學生的消費觀念和消費行為。由于當前許多大學生多是家庭的獨生子女,許多學生從小就受到家里的溺愛,父母寧可吃苦也要滿足他們的需求。在步入大學這個環境后,由于遠離了父母的監督,有了更大的消費自主權。同時父母為了在外地上學的孩子能夠盡可能的滿足學習方面的需求,經常滿足他們不合理的需求,每月會給超出其正常生活需要的費用,這就導致了大學生消費預算的擴大,增加了不合理消費活動的可能性。(4)學校消費觀教育的不足。在當前學校不斷提高教學質量,重視學生科學文化修養和思想道德修養提高的同時,對大學生的心理教育卻存在了一定程度的缺失,對大學生的消費觀教育存在不足,對大學生樹立正確的消費觀念和形成一定的理財知識缺乏引導。系統的消費教育的缺失使得大學生缺乏合適的規劃,造成了許多不合理的消費活動。

四、培養大學生可持續性消費的對策

(1)改善社會環境。良好的社會消費環境,是培養大學生樹立正確消費觀的重要外部條件。大學生的消費活動與社會消費環境緊密相關,大學生是國家的未來,社會主義事業的接班人,培養大學生正確的消費觀念必須首先從社會整體環境入手。因此政府應該把改善社會消費環境作為社會管理的重要內容,采取多種形式,加大宣傳力度,力求在全社會形成理性、綠色和節儉的消費氛圍,大學生創造良好的社會消費環境。政府需要加強社會主義核心價值體系的建設,幫助大學生形成正確的價值觀念。大眾媒體也要加強自我管理,肩負起應有的責任,盡可能地減少不良信息的誤導。(2)加強學校教育。大學生經濟來源單一,讓有限的金錢發揮最大的效用對促進大學生的健康發展起著重要的作用,因此學校應當加大對學生消費能力培養程度的重視。在教育中加強對理財知識的傳授,促進學生形成正確的消費觀念。學校應當積極引導學生量入為出,適度消費,進行有目的、有計劃地消費,幫助學生科學地分配生活費用,形成合理的消費結構。同時也要加強對學生在法律方面的教育,提高學生的維權意識,保障學生的合法權益不受到侵害。(3)加強家庭教育。家庭是大學生教育的重要載體,由于大學生的消費金額主要源于家庭,對家庭有著較大的依賴性,因此家庭在賦予學生較大自主權的同時,家長也要改變轉變自己的觀念。家長應當及時了解子女的消費情況,不要一味滿足其不合理的消費要求,支持其理性消費行為,鼓勵子女參加社會實踐,幫助子女形成獨立自主和吃苦耐勞的良好品質。(4)大學生要加強自我教育。大學階段是學生世界觀、人生觀和價值觀形成以及培養許多優秀習慣的重要時期,大學生應當抓住機遇,加強自我教育。一方面大學生要弘揚中華民族的傳統文化,形成勤儉節約、艱苦奮斗的優良作風,努力提高自身的消費能力和消費水平。另一方面,大學生應將主要精力用于自身科學文化修養、思想道德修養及綜合能力的提高上,感恩父母,遠離享樂主義,養成良好的習慣。

作者：蒯昊 單位：安徽財經大學經濟學院