本站小編為你精心準備了水處理工程技術教學改革參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

1改革教學手段

黑板與多媒體有機結合多媒體課件教學可以通過幻燈片集文字、聲音、圖片、動畫、錄像視頻等多種信息于一體，再通過屏幕或投影機投影以形象直觀的形式表現出來，給予學生多方面的感官刺激，提高學生課堂聽課的興趣，將抽象概念以直觀、具體、形象的形式展示給學生看，便于學生對復雜內容的理解。目前，東方仿真多媒體素材庫有沉淀、混凝、過濾、格柵、A2/O等三維動畫素材，能直觀形象地展示水處理構筑物結構和工作過程，在缺乏相關實操教學設備的情況下，可借助多媒體課件引入這些素材和構筑物實物圖，幫助學生理解所講授內容。但是，多媒體課件教學需要快速翻閱每一張幻燈片，不利學生直觀回顧課堂教學內容，因此應把多媒體幻燈片與黑板有機結合，用幻燈片播放具體教學內容，黑板上書寫提綱式的內容。

善用校內實訓基地專業實訓基地能營造出接近于應用現場的實踐環境，用于訓練學生的專業技能、團隊合作等職業能力。筆者利用課余時間編制了海南省交通學校內水處理運行實訓室的建設方案并獲得政府財政支持，現已建設完成，配置有生活直飲水凈水器、5m3/h校區生活污水處理站、斜板式沉淀池、能運轉的污水處理廠立體布置模型和工業自動化控制的水質處理教學教研模型等，全面涵蓋了典型的水處理工藝，代表當前發展方向的水污染控制工藝。涉及水處理構筑物結構、工作原理和運行管理內容授課時，充分利用這個平臺，直觀形象，學生學習興趣高，容易達到授課目標，提高了教學效率。

2改革教學方法

中職學生年少、好奇、好動，喜歡多樣化課堂。在教學方法上，筆者堅持以學生為主體的原則，采用“思維導圖法”“講練結合法”和“項目教學法”，創建多元化課堂，活躍了課堂氣氛，提高了教學效率，實現了課程能力教學目標。思維導圖教學法思維導圖，又稱為腦圖（MindMap）或概念圖（ConceptMap），是用來組織和表征知識的工具。它通常將某一主題的有關概念置于圓圈或方框之中，然后用連線將相關的概念和命題連接，連接上標明兩個概念之間的意義關系。思維導圖是一個打開大腦潛能的強有力的圖解工具，通過它能增強思維能力，啟發人們的聯想能力與創造力。

如對于課題“水質與水處理方法概論”，筆者在講授思維導圖繪制方法后，引導學生完成水質指標、水質標準和水處理方法思維導圖的繪制，從中培養學生收集與處理資料能力、思維能力、表達能力、動手能力、創造能力。講練有機結合法講授法是學生直接獲取知識的主要途徑，而練習法是知識轉化為能力的關鍵，教學過程有機結合講授法和練習法，能有效避免教師一言堂而導致學生聽覺麻木，大腦輸入慢的弊端。因此，在講授新知識時，筆者以“精講多練”為原則展開教學。如課題“沉淀”，涉及沉淀定義、分類、沉淀原理、各種沉淀池、沉砂池和澄清池的結構、工作原理等內容講授時，筆者以沉淀池、沉砂池和澄清池的結構、工作原理為重點，每講授20分鐘，練習25分鐘，講以多媒體PPT課件為手段，練以繪制各構筑物結構圖和做問答題為主。

本課題最后一課時以操作運行實訓室的豎流式沉淀池、斜板沉淀池、曝氣沉砂池為主，理論聯系實際，達到知識鞏固并運用的目的。項目教學法項目教學法是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學行動，教學過程以項目為主線，以學生為主體，以教師為引導者和監督者，著重學生綜合職業能力培養。對于水處理工程實例和情境實訓項目，筆者主要采用項目教學法展開教學。如對于項目“二級水處理系統自動化運行”，筆者采用如下項目化教學實施程序。1）學生自愿組合，每小組七人，經教師確認后成立小組。2）確定項目任務：啟動運行二級水處理工藝系統，正常工況時，巡視整個工藝后將結果填入巡視記錄表中，表樣詳見表1；運行故障時，進行故障排除和記錄排除方法，故障設置有調節池液位過高或過低報警、攪拌器不運行報警、UASB反應器和MSBR池中DO超標以及接觸氧化池DO低于標準報警。3）制訂工作計劃：學生對工作任務和作業指導書進行消化，確定組態監控、電控柜啟停、現場各構筑物巡視、記錄等工作步驟。4）實施計劃：小組內分工合作，按照已確定的步驟開展工作。5）檢查評估，先由學生自評，再由教師進行總結評分。實踐證明，通過項目教學法，學生系統化學習了水處理工藝系統的組成、運行管理要點，有效地培養了學生的表達能力、團隊合作能力、分析和解決問題能力等綜合職業能力。

3結束語

“以服務為宗旨、以就業為導向、以能力為本位”所開展的中職水處理工程技術課程教學改革，有效地培養了學生的職業能力，增強了海南省交通學校畢業生的人才市場競爭力，學校給排水工程施工與運行專業56.3%的畢業生在污水處理廠從事水處理運行工作，深得用人單位的認可和器重，實現了學校中職教育與企業用工“零距離”對接的辦學宗旨。

作者：李海華單位：海南省交通學校