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20世紀80年代以來,隨著社會主義市場經濟體制的改革,工程建設市場及體制也發生了巨大的變化,建設市場上所需要的工程技術人員不再是傳統體制下單純的只懂技術的人才,而是要符合市場需要的懂技術、懂經濟、懂相關法律、會管理的復合型人才。因此,經濟管理素質是工程技術人才必須具備的基本素質,在加入WTO后,我國市場經濟進入全球競爭的背景下更是如此。因此,通過對工程技術專業的學生進行經濟管理系列課程的學習和訓練,培養適應社會主義市場經濟需要的復合型高級工程技術人才,是十分重要的。土木工程專業學生在經濟管理能力和素質方面應具備如下知識結構和能力:第一,較為系統的掌握工程經濟學、工程管理學、工程法律法規的基本理論與基本知識。第二,具有將技術與經濟結合起來,解決工程中技術經濟問題的能力。第三,具備正確的市場經濟觀念,包括競爭觀念、信息觀念、法律觀念、質量觀念、創新觀念、時間觀念等。第四,能較熟練地閱讀和利用經濟管理信息,具備深入學習經濟管理知識的能力。第五,具備與人合作和與人溝通的能力。上述五方面的要求,體現了對現代工程技術人員基本的經濟管理素質的要求。圍繞以上工程經濟管理素質的培養目標,我們應重點從轉變學生思想觀念、課程體系設置、理論教學、實踐教學、生產與科研、教師培養幾方面進行探索和改革,以達到提高學生的經濟管理綜合素質的目的。

一、轉變學生觀念,提高學習興趣

目前,土木工程專業的大學生在選擇課程及學習課程的時侯,存在重專業技術課程的學習,輕經濟管理類課程學習的現象。對經濟管理類課程的選擇和學習,有的也只是為了拿學分,學習興趣不高,很少花課外時間去鉆研,認為經濟管理課程沒有太大用處。造成這些現象的原因,主要是學生對工程建設市場及建設體制不了解,對技術、經濟、管理、工程法律之間的聯系不了解。為了轉變學生的這種觀念,一方面學校要對這方面的教育重視起來,另一方面,作為專業課的教師應注意對學生思想觀念上的教育。比如,教師在講授第一堂課時先介紹市場經濟的特點,目前的國內、國際工程建設體制;技術與經濟的關系、與工程相關的法律法規的關系,使學生了解經濟管理知識在整個工程建設及營運中的應用及其重要性。可列舉相應的典型案例進行分析,比如工程設計方案的比選、施工組織方案的比選,來提高學生的認識及興趣。同時,還可介紹本課程在本專業中所處的位置及與其它后續課程的聯系,介紹主要的參考書、工具書及相應的參考文獻資料,使學生對課程有整體的把握,便于學生根據自身條件去自學相關的知識,提高學習的興趣,找到學習的方法。

二、完善課程體系設置和編寫適用教材

完善課程體系的設置。在課程設置上,為了達到培養的目標,除了必修課程外,我們還應設置多門經濟管理類選修課程,來擴大學生的知識面,適應不同學生的學習興趣及學習目標,培養學生的經濟管理素質。比如針對公路工程專業,我們認為理論教學和實踐教學課程體系設置如表1所示,才能比較全面地培養土木工程專業學生的經濟管理素質,達到培養目標;才能適應學生整體素質培養和個體素質培養的要求,培養出適應現代工程建設市場需要的高級工程技術人才。編寫適用教材。為了保證教學質量,跟上時代的步伐,要及時更新教學內容,編寫適用的教材。針對公路工程專業,如《工程經濟學》、《工程項目管理》、《公路工程養護》、《公路基本建設財務管理》等目前還缺乏較適用的教材。同時,編寫教材對教師提高教學質量,完善教學內容起到了非常好的作用。重視修改制定教學大綱。在編寫教材和完善教學內容的同時,還要重視修改制定教學大綱。由于課時的壓縮,對每門課程的教學大綱應根據不同專業類別進行反復推敲,規定其核心知識以及具體要求。

三、改革教學方法和考試方法,全面提高教學質量

在課程設置的教學內容基本確定后,教學方法就成為提高教學質量的關鍵所在。傳統的“滿堂灌”、“一言堂”方式,老師在課堂上講解面面俱到,試圖通過課堂講細講透幫助學生學習,這樣既助長了學生的依賴心理,還會使學生養成懶于思考的劣習,嚴重阻礙能力培養和思維發展。特別是針對經濟管理類課程的特點,我們在教學時要注重采用適宜的教學方法,才能達到較好的教學效果。采用啟發式互動教學方法,注重培養學生的綜合素質。針對經濟管理類課程的特點,除了教師課堂講授外,我們還應采用多種多樣的教學方法,使學生主動參與和主動學習。提問法。通過課前提問和課堂穿插一些啟發式提問,充分調動學生在課堂上的主動思維,使他們成為課堂教學中的主體。通過布置一些帶有啟發性的課后思考題,使他們主動思考,查閱相關文獻資料,加深他們對課程內容的進一步理解,并擴大知識面;使所教授內容通過他們的聽講、提問與理解,真正成為他們自己的知識。另外,還可提出與本課程相關的其他已學習過的課程知識問題,使各門課程之間相互銜接,從而使學生從整體上理解和掌握經濟管理類課程之間的相互關系和銜接。學生自講法。通過布置自學內容,要求學生課外或課堂自學后寫出相應學習提綱,并在課堂上由學生自己來進行講解。這種方法能夠鍛煉學生的自學能力及表達能力,培養學生的自信心和勇氣。比如,“工程招投標及合同管理”教學中,“施工招標程序”這一章有十個步驟及相應工作內容,除“招標文件”這一節由老師講解外,其余內容可安排自學并分別由九個同學上臺進行講解,每講完一個內容,老師要提出相應的問題,由坐在下面聽的學生來回答和補充,這樣涉及的提問面較廣,學生都能夠集中精力、積極參與到教學活動中來,取得較好的教學效果。案例教學法。收集有特點的決策案例、技術經濟比選案例、合同法案例、施工組織案例、工程招投標案例、FIDIC合同條件應用案例等,通過講解案例方式或布置案例任務的方式進行教學。比如,某一堂課,老師給出3個合同法的相關案例,指定組長分組進行討論,寫出相應文稿并進行發言。這樣,可以鍛煉學生的溝通能力、合作能力及寫作能力。電化教學法。使用多媒體等多種形象化教學手段,學生能更好地理解和掌握有關基礎知識和重點內容。我們可系統地制作部分教學內容的圖文并茂的多媒體課件,使教學內容更加形象化、具體化。教學的嚴格要求及情感互動。在目前的選課體制下,教師對自己教學的嚴格要求,教學過程中對學生的嚴格要求,學校對免聽資格、免修考試資格的嚴格審查,都是保證教學效果的重要方面。同時,教師也要注重與學生情感上的溝通和交流,鼓勵他們合理安排學習、生活,廣泛閱讀課外書籍,提高自己的綜合素質,增強自信心和勇氣,鼓勵他們不斷訓練自己的溝通能力、表達能力、文字寫作能力,鼓勵他們嚴格要求自己,同學之間互相關心、互相學習。并要與他們多交流,讓他們感到老師親切的一面,從而愿意主動與老師交流學習上的問題和自己的一些想法。加強考試改革。由于經濟管理類課程往往抽象概念較多,還有一些條款性的內容,傳統的考試方法容易使學生產生應試心理、拿學分心理、作弊心理,嚴重影響教學質量和教學效果。因此,應采用多種考試方式,如開卷與閉卷相結合的方式、理論性考試與實踐性考試、筆試與口試等,提高考試效能,把學生的注意力吸引到提高素質上來,扭轉高分低能現象。如“工程招投標及合同管理”考試成績核定,平時到課、提問和作業情況作為平時成績占30%;布置小論文及查閱文獻資料情況作為開卷考試成績占30%,小論文要求論點、論據清楚,字數在1500~3000字左右,至少列出5篇參考文獻;結業采用閉卷考試檢查學生對基本知識的掌握情況,成績占40%。這樣,避免了學生平時不努力、一試定成績和在考試作弊上下功夫的現象。

四、重視實踐性教學環節

經濟管理類課程的特點是基礎理論知識并不難,關鍵在于應用。因此,經濟管理類課程在理論教學的基礎上要增加實踐性教學,主要是增加課程設計、畢業設計、計算機應用環節,培養學生的應用能力、動手能力,可較好解決理論與實際脫節現象。如施工組織與概預算文件編制、工程投資估算及經濟評價文件編制、投標文件編制、工程可行性研究報告編制等內容。同時,概預算及估算軟件應用、經濟評價文件電子表格EXCELL的應用,培養了學生的計算機應用能力。為了達到更好的效果,可在各畢業設計課題中考慮對學生經濟管理知識的應用情況增加1個學分,使他們更加重視這方面知識的應用。

五、重視工程經濟管理類教師培養和其素質的綜合提高

教學質量的好壞與教師綜合素質的高低有著密切的聯系。工程經濟管理類教師要在學歷、職稱、生產與科研等多方面積極提高自己,要積極開展經濟管理方面的生產、科研工作,比如多進行工程咨詢研究、工程設計、工程監理、工程造價等生產活動,積極進行教研課題及經濟管理類課題的申報與研究,并將生產、科研的前沿知識及時應用于教學,注重知識的更新。資深的教授、專家、學術帶頭人也要適當參與本科教學的授課,加強互聽互幫,進一步提高總體教學水平。各個專業教師要找到自己的教學、科研方向,深入鉆研下去,提高自己的專業水平。同時,作為專業教師,要熱愛學生、熱愛教育事業,重視教學,才能使我們的教學達到一個更高的水平。提高土木工程專業大學生的經濟管理素質及能力是一個重要課題,需要我們去進一步認識和探索。我們期待在這方面做出更大的成績,適應社會發展和人才培養的要求。