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摘要：隨著社會經濟發展，市場對經濟管理類人才需求量持續增加，要求高校及時轉變教學模式，培養市場所需的高素質人才。高校經濟管理類專業實踐教學體系建設時，要選擇合適的模式，提高實踐教學質量。文中以實踐教學體系為切入點，分析完善實踐教學體系的措施。

關鍵詞：經濟管理；實踐教學；體系建設

一、前言

經濟管理類專業具有理論性與實踐性并重的特點，要求學生具有扎實的理論基礎與嫻熟的專業技能，因此構建完整的實踐教學體系具有現實意義。高校經濟管理類專業建設實踐教學體系時，要結合企業實際運行情況，發揮校企合作的優勢，提高學生解決實際問題的能力，本文就此展開論述。

二、高校經濟管理類專業實踐教學面臨的問題

（一）實踐教學重視度的問題中國高校都注重對于人才的培養，重視學生專業知識的傳授，對于非實踐專業的學生來說，實踐教育僅僅是一門選修課，他們認為實踐教育對于學生來說不重要，所以在改革過程中或多或少都有一些無奈。實踐課堂教學方法單一且興趣不足，加上學校重視度不足，使得大部分學生缺少實踐學習的興趣，不利于素質教育的開展。傳統教學中教師重視傳授知識，并不重視培養學生能力，影響到學生綜合能力的提升。教師自身不重視實踐課程，不重視培養學生實踐技能，鍛煉學生掌握實踐技能的能力，提升學生自主學習能力。

（二）高校學生實踐基礎問題大多數學生都喜歡實踐，但這不能代表他們都喜歡上實踐課。實踐課教學任務一般都是根據實踐教材進行的，而教材內容大部分理論性較強，導致學生學起來較為困難。長此以往，使得學生學習積極性下降，實踐課很難進行下去。由于在之前的學習過程中，學校并沒有重視到實踐教育，導致大多數學生對于實踐僅停留在初級階段，很多學生甚至連設備組成都不認識，更不用說對實踐有系統的認識。導致學生整體實踐素質呈現較低的水平，而這種情況是一種普遍存在的現狀，導致高校實踐教學活動難以開展。

（三）實踐課程設施存在問題大多數高校對于經濟管理類專業學生開展的實踐教學形式都是課程教學，而課程教學的設置與教學安排一般來說是選修課的形式，大多數學生選課是自由選擇課程，由此很容易產生實踐課程沒有人選或者選課之后也逃課不去上課，并且由于教學設備不足，缺少專門的實踐教育場所，專業器材等，這些都導致教師只能采取課件演示以及多媒體播放這種教學方式，單一枯燥，導致不能吸引學生的積極性，學生參與度較低。

（四）師資力量建設問題經濟管理類專業教學時，要求學校具有一支理論與實踐具備的高素質教師隊伍，這也是提高課堂教學質量的關鍵所在。但在實際中師資力量建設不是很理想，表現為：教師整體學歷水平偏低，缺少具有實踐經驗的教師團隊，少數教師教學水平有限，不利于課堂教學質量提升；教師年齡結構出現老齡化情況，受到多方面因素影響，使得學校教師隊伍缺少新鮮血液注入，使得課堂教學時創新力量不足，無法滿足市場對高素質人才的需求，使得培養出的學生不滿足市場需求，出現就業難的問題。經濟管理類專業考核時普遍采用卷面考試的形式，也就是期末利用閉卷考核的方式考查學生知識掌握情況，輔以實驗考核方式。使得學生日常學習過程中不重視實踐能力培養，而且存在考前突擊的情況，嚴重制約學生創造思維與探索能力的培養。此外，經濟管理類專業考試過程中，考題設置相對單一，無法全面考核學生能力，加之缺少開放性試題，不利于提升學生綜合思維，影響到人才培養質量的提升。

三、高校經濟管理類專業實踐教學體系建設措施

（一）轉變教學觀念，豐富課堂教學方法高校首先要轉變傳統的教育觀念，認識到實踐教育對于學生的重要性及積極作用，高校只有從思想上認識到這些，才可以更好地在教學過程中建立科學的實踐教育體系，為實踐教育開展打好基礎。我國目前處于高校實踐改革的探索階段，實踐教學的設置存在一定的弊端，阻礙了我國實踐教育教學活動的開展，為解決這個問題，高校實踐教學改革過程中，必須要根據我國現代教育發展趨勢，學校實際情況，學生學習狀況等制定專業的課程，將學生的學習性調動起來，從而將學生積極性挖掘出來。課堂教學過程中并不是單一死板的，單一死板的教學方法不能使學生領會到實踐的真正內涵，因此教師要探索多樣化的教學方式，將多種方式結合起來。例如：運用多媒體教學、表演教學等。多媒體教學過程中可以使學生直觀地看到，聽到，使學生簡單明了地了解實踐，對實踐加深印象。表演教學可以發散學生思維，讓學生根據自己的理解開展表演，讓學生更深刻的了解實踐的內涵。除此之外，還可以開展實踐活動，教學要將理論與實踐結合起來，實踐教育也不例外，學生學會理論知識之后必須通過實踐與練習才能進一步掌握與理解。

（二）制定教學計劃，提升學生綜合素養校企合作的教學模式是最近以來出現的培養高素質人才的新型教育模式。隨著我國新時期教育改革的進行，課堂教學模式越來越多樣化，現代教育的發展得到了極大的推動。在新時期，想要提高培養人才的質量，就必須在“產學結合、校企合作”的課堂教學模式下對人才進行培養，讓學生能夠盡早地進入社會，適應以后的工作環境，為學生今后的工作積累經驗。在這個前提下，學校應該利用現有校企合作機會，根據資源共享、優勢互補、共同獲利的原則，與企業對產學結合的課堂教學模式進行探究。教學計劃是學校對學生需要掌握的知識所制定的，教師需要根據教學計劃做出自己的教學安排。教學計劃設計的合理性對教學效果的好壞有著很大的影響。在校企合作的背景下制定教學計劃要對企業工作所需了解，同時將其融合到平時的課堂教學之中，還要考慮到學生的接受能力、教師講課的效果和學校能夠提供的教學資源。要適用于校企合作的教學模式，對學生的理論知識和實際操作都要培養，還要以學生為主，提升學生的學習熱情，保證學生在出去實際的工作中能夠運用到課堂教學中的所學。

（三）聯系實際情況，提升學生實踐能力及時更新實踐設備，根據要求選擇合適的設備，明白經濟管理類專業本身建立在各類軟硬件設備上，及時更新設備才能促使學生掌握更多的技術與方法，并在學校不斷實踐理論知識；持續更新本校機房，做好計算機設備更新換代工作，切實發揮培養學生實踐能力的作用。同時，經濟管理類專業實踐教學要依據市場需求調整人才培養方案，并考慮到企業實際需求，不斷提高自身教學水平。經濟管理類專業中財會專業較為常見，這里以其為例進行分析。近些年財會工作不斷推進信息化建設，對企業經營流程產生影響，教師可以提出這方面問題引導學生探究分析。企業經營流程主要包括業務、財務及管理三方面內容，生產經營過程中企業會產生大量信息，利用財務流程加工與處理這些生產信息，保證信息提取的真實性與有效性。將整理分析后的信息提供給企業管理層，管理層依據這些信息進行決策，決策正確與否將直接受到信息質量的影響。這就需要財會人員熟悉信息化軟件的操作，依據原始憑證信息自動生成完整財務信息，財務會計流程順序固定，不可以隨意調整順序。通過夯實財務會計核算基礎與規范財務工作可以促進企業經濟效益提升，有必要做好研究分析工作。企業財務會計工作流程的規范要滿足信息化建設要求，要對財務信息口徑進行統一，必須對原始數據加工整合，達到財務信息資源共享的目標。這就需要企業在會計軟件建立標準的數據接口，并在此基礎上設計憑證、賬簿及報表數據，同時建立數據集中的核算管理平臺，借助科學的數據標準和規范的會計流程，實現企業財務資源的真正共享。在實際工作中，財務部門可直接通過系統采集業務部門審核后的業務數據，改變原有只待業務行為結束后才能收集的模式，采集的數據經過加工處理后，系統會直接將信息轉化成記賬憑證，形成企業內部各系統間的無縫連接，從而提升運營效率，進一步優化企業管理的價值鏈。

四、結語

總之，經濟管理類專業實踐教學改革已成為必然，也是提高人才培養質量的主要渠道。學校要根據市場需求、人才培養目標等，全面推進實踐教學體系改革。同時，校方要根據自身實際情況，適當增加經濟投入額度，促進學生綜合素養的提升。

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作者：熊啟皓 單位：江西財經職業學院