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1就業(yè)困難現(xiàn)狀綜述

近年來，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率下降，就業(yè)問題比較突出。2003年是我國(guó)高校擴(kuò)招后畢業(yè)生畢業(yè)的第一年，全國(guó)共有各個(gè)層次的高校畢業(yè)生200多萬人，比2002年凈增60多萬人。到2003年7月全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)率不到70%，而且近幾年始終徘徊在這個(gè)水平。在全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)我國(guó)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的影響逐漸顯露出來，國(guó)內(nèi)就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的情況下，2009年我國(guó)的高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)歷史新高，達(dá)到610多萬人。由于今后社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的需求增加幅度不會(huì)有大的變化，而畢業(yè)生卻在逐年增加，可以預(yù)計(jì)，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈。

2就業(yè)困難原因探析

2.1社會(huì)因素

大學(xué)畢業(yè)生盡管接受了高等學(xué)校正規(guī)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在理論層面上具備了較高素質(zhì)和技能，但社會(huì)和用人單位所需要的實(shí)際操作層面的素質(zhì)和技能還較缺乏，大學(xué)畢業(yè)生作為勞動(dòng)力資源的一部分，其供給與需求之間必然存在一定程度的不匹配。此外國(guó)家還沒有針對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的具體保護(hù)措施，對(duì)就業(yè)中的性別歧視還沒有相關(guān)的有效措施，這勢(shì)必會(huì)影響人才的自由流動(dòng)，影響就業(yè)。

2.2個(gè)人因素

很多大學(xué)生的頭腦中精英意識(shí)過強(qiáng)，把對(duì)薪酬、發(fā)展空間、就業(yè)的區(qū)域、崗位的穩(wěn)定性作為重點(diǎn)考慮因素，已經(jīng)連續(xù)多年的公務(wù)員報(bào)考熱就證明了這一點(diǎn)。他們較少考慮用人單位的實(shí)際需求，再加上用人單位往往強(qiáng)調(diào)工作經(jīng)驗(yàn)，注重實(shí)際技能，對(duì)畢業(yè)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、專業(yè)水平、綜合素質(zhì)等也有一定要求，這使大學(xué)生只能從最基層甚至從與自己所學(xué)專業(yè)無關(guān)的專業(yè)干起。由于不能恰當(dāng)?shù)亟o自己定位，導(dǎo)致產(chǎn)生高不成，低不就的現(xiàn)象。

其次，一些畢業(yè)生求職不夠積極主動(dòng)，存在等國(guó)家優(yōu)惠政策、靠學(xué)校幫扶、要家長(zhǎng)繼續(xù)供養(yǎng)的“等、靠、要”思想。這些畢業(yè)生雖然總量并不大，但他們對(duì)其他同學(xué)的就業(yè)選擇容易造成不良的影響。還有一些畢業(yè)生對(duì)大城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)期望值仍然很高。面對(duì)金融危機(jī)的影響，雖然畢業(yè)生普遍有降低就業(yè)工資收入期望值的趨向，但選擇在大城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的人數(shù)仍然居多。

此外我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的人數(shù)比還比較少，不到畢業(yè)生總數(shù)的1%，而發(fā)達(dá)國(guó)家一般占20%~30%，可見我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)還比較薄弱。

2.3家庭因素

父母的價(jià)值觀念往往影響著孩子的人生觀、世界觀，家長(zhǎng)的期望、文化程度、職業(yè)類型等都在一定程度上對(duì)孩子的擇業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在我國(guó)傳統(tǒng)思想和觀念的影響下，很多家長(zhǎng)托親戚找門子幫助子女安排工作，使很多畢業(yè)生對(duì)父母的依賴程度達(dá)到了極點(diǎn)。

2.4學(xué)校因素

許多的研究文獻(xiàn)表明，高校學(xué)科與專業(yè)的設(shè)置與就業(yè)市場(chǎng)需求的不同步是導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)造成困境的重要原因。過去幾年，全國(guó)高校一窩蜂地辦了許多“面向市場(chǎng)”的專業(yè)，比如新聞傳播、影視、廣告，包括MBA、EMBA等，其師資來源和教育質(zhì)量更成問題。有人戲言，從未做過一筆生意、沒有在銀行開過一張支票的老師，在課堂上教人如何賺錢。結(jié)果可想而知，大學(xué)畢業(yè)即失業(yè)，出了校門進(jìn)家門。

大學(xué)畢業(yè)生正處于真正邁入社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)社會(huì)還不是很了解，對(duì)自己的工作和前途的定位也感到困惑和迷茫，正需要學(xué)校對(duì)他們提供有關(guān)職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)方面的幫助。但部分學(xué)校存在就業(yè)指導(dǎo)和信息的滯后，就業(yè)渠道、就業(yè)信息不暢等問題，使得有些畢業(yè)生左右為難、不知所措，甚至因此而失去就業(yè)機(jī)會(huì)。

3就業(yè)工作指導(dǎo)對(duì)策

3.1加強(qiáng)教育教學(xué)的改革

要重視教學(xué)，切實(shí)把學(xué)校的教學(xué)工作抓好。要把社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求同高等教育內(nèi)部規(guī)律相結(jié)合，抓好專業(yè)設(shè)置的改革，改造原來不合理的專業(yè)設(shè)置，使培養(yǎng)出來的大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

3.2提高就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)水平，增強(qiáng)畢業(yè)生的擇業(yè)技能

在就業(yè)市場(chǎng)上，畢業(yè)生缺乏必要的求職技巧、擇業(yè)技能差是導(dǎo)致就業(yè)難的重要原因。就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)作為畢業(yè)生就業(yè)工作中的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮服務(wù)職能，著力提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平。通過就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，幫助畢業(yè)生科學(xué)地分析市場(chǎng)、客觀地認(rèn)識(shí)自己，有效地消除“供需矛盾”。通過就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，幫助畢業(yè)生掌握一定的擇業(yè)技巧，善于利用市場(chǎng)信息，善于在就業(yè)市場(chǎng)中“推銷自己”，通過市場(chǎng)落實(shí)就業(yè)單位。

3.3探索與實(shí)踐產(chǎn)學(xué)結(jié)合促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)新模式

近年來所形成的以學(xué)生為主體的多邊合作的產(chǎn)學(xué)結(jié)合形式是一種較好的形式，這種形式稱之為“準(zhǔn)就業(yè)”。在“準(zhǔn)就業(yè)”期間里，學(xué)生與用人單位之間是一種準(zhǔn)雇用勞動(dòng)關(guān)系，獲得相應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬；學(xué)生和學(xué)校間仍存在教與學(xué)、教育與被教育的關(guān)系；指導(dǎo)教師全程跟蹤學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)和生活過程；實(shí)習(xí)結(jié)束經(jīng)雙向選擇，優(yōu)秀畢業(yè)生可留企業(yè)工作。

3.4引導(dǎo)畢業(yè)生在社會(huì)工作領(lǐng)域就業(yè)

社會(huì)組織作為政府和企業(yè)之外的承擔(dān)社會(huì)管理和公共服務(wù)的非營(yíng)利組織，蘊(yùn)含的就業(yè)潛力非常可觀。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前社會(huì)組織的數(shù)量處于400至800萬之間，以每個(gè)組織有3~5名工作人員計(jì)算，就蘊(yùn)含著1200萬至4000萬就業(yè)機(jī)會(huì)。

因此要引導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)觀念向社會(huì)組織方向轉(zhuǎn)變，目前國(guó)家正積極構(gòu)建社會(huì)組織公共服務(wù)平臺(tái)，加大政策扶持力度，促進(jìn)社會(huì)組織發(fā)展，這為大學(xué)畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

3.5強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)心理指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃

首先，抓好就業(yè)心理指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)。要成立專門教研室，引進(jìn)和培養(yǎng)一批專業(yè)的就業(yè)心理指導(dǎo)老師。通過定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的的心理測(cè)試，并輔以積極有效的心理輔導(dǎo)和咨詢，引導(dǎo)畢業(yè)生保持健康向上的就業(yè)心理狀態(tài)，切實(shí)幫助畢業(yè)生解決就業(yè)過程中出現(xiàn)的實(shí)際問題。

其次，將職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于高等教育的全過程。從大學(xué)

一、二年級(jí)時(shí)就開始培養(yǎng)學(xué)生樹立起正確的就業(yè)觀，開展就業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，到了

三、四年級(jí)進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)階段，重點(diǎn)進(jìn)行求職技能培訓(xùn)、相關(guān)法律知識(shí)教育和誠(chéng)信教育，使學(xué)生在就業(yè)心理上早日趨于成熟。

3.6構(gòu)筑務(wù)實(shí)的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)支持體系

黨的十七大提出“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略，因此必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)思想教育和創(chuàng)業(yè)技能教育。通過創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等手段著力提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)水平；在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和技能的培養(yǎng)。開設(shè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的多種專題講座，開展模擬創(chuàng)業(yè)、實(shí)地考察企業(yè)運(yùn)作等豐富多樣的案例教學(xué)；為學(xué)生創(chuàng)業(yè)開辟綠色通道；積極探索畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制。

結(jié)束語

就業(yè)是大學(xué)生人生的一次重要選擇，第一份工作對(duì)一個(gè)人的一生影響重大。高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，科教興國(guó)的必然要求。為此應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的理念，不斷深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，構(gòu)建完善的就業(yè)服務(wù)體系，努力實(shí)現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè)。