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1影響落后地區高職計算機專業學生就業的主要原因

1.1落后地區高職計算機專業學生無專業競爭優勢。

相對于本科的計算機教育，高職計算機專業以培養學生較強的實際動手能力和操作能力為主，而提高實際動手能力和操作能力主要依靠實習或實訓。在高職院校主要通過兩種方式來加強學生的操作能力，校內的專業項目集訓和校外的校企合作的校外實訓基地。落后地區的高職院校由于條件不允許，沒有實際的實訓室，有的也是很落后的設備，大部分都是軟件或模擬的實訓室，軟件或模擬的實訓室不夠真實，學生不能感受到真實的職場場景。

1.2落后地區高職計算機專業學生質量不達標。

衡量各高校的學生質量最可行的方法的就是通過人才市場的考驗，良好的學生質量能符合企業的人才需求，這就要求學校開設的專業培養方案必須緊密結合市場需求。計算機技術的發展日新月異，落后地區高職院校由于不重視市場需求，開設的課程從很少與技術和市場同步更新，使學生在校學習階段只是片面地學習了部分的專業知識，掌握了少量的操作技能，到了工作崗位上，這些知識與能力遠遠達不到企業現實需要。

1.3落后地區高職院校基礎差，經費投入不足。

落后地區的高職院校基本上都是由中專升格的，或由成人大專改制的，由于當地財政困難無法提供財政支持，很多方面都需要大量的資金投入，比如：老化的基礎設施更新、學院日常的開支、基礎設施的維護與修理、環境的改善，實習實訓基地的建設等等，單純靠收學費來補充遠遠不足。

1.4管理人才和師資不足，限制學院的發展。

落后地區高職院校由于工資低和地域偏遠，難以吸引高素質、高學歷的人才，高職院校雙師素質不合要求，導致了專業教師不僅知識層次不高，而且教師社會兼職少，開拓創新意識不強，缺乏實際動手能力，無法通過指導學生實習實訓有效提高學生動手能力。加上缺乏先進的管理模式和管理人才，學院發展停滯不前。

1.5就業指導工作不夠完善。

偏遠地方的高職院校對就業指導工作不夠重視，沒有建立研究社會職業狀況及人才市場動態的專業團隊，沒有及時跟蹤每屆的畢業生的就業去向并進行動態的分析，學生只是在校期間接受過臨時的就業指導課，當學生離開學校去求職時，不知道自己應該選擇什么樣的工作。

2落后地區高職計算機學生的就業對策

2.1建立優秀的“雙師型”教師隊伍。

高職院校的競爭的本質是人才的競爭，只有建立了一支優秀的“雙師型”教師隊伍才能給學院帶來長遠真正的發展。學院應盡最大的能力出臺相關政策鼓勵支持教師通過函授、脫產等方式繼續深造提高專業水平，與企業合作外派教師或者聘請企業的優秀工程師，大力培養和壯大教師隊伍。

2.2建立符合市場需求的高職計算機人才培養模式。

高職院校應主動與本地中小企業建立良好長期的人才培養合作關系，讓企業行業真正參與辦學過程，密切結合當地的市場需求調整人才培養方案，建立訂單式培養或企業委托培訓班等多種辦學模式，以就業為導向培養適合社會需要的高職人才。

2.3多渠道籌集資金，增大學院經費投入。

首先，應爭取政府的財政支持。其次，建立校內產業基地或商業街，吸引企業、公司進駐校園，利用社會力量和資金參與校園建設，改善校園生活設施和環境。實現校企雙贏的經營模式。最后，集中資金投入到實訓室及教學設備，確保學生通過較真實的職業場景實踐提高操作動手能力。

2.4重視提高學生的綜合素質。

建立良好的職業教育校園文化，面向社會需求，把加強學生能力培養放到首位，努力提高學生的就業競爭力。要著重培養學生的理解能力、設計能力、操作能力、應用能力和創新能力。鼓勵和積極的引導學生通過自主學習新知識、新技術，要具有廣泛和多層次的適應性。

2.5加強就業指導。

經過調查，落后地區的學生畢業后大部分在本地的中小企業工作，高職院校應調整教學目標，結合當地中小企業的人才需求和學生的層次，及時調整人才培養方案和就業措施，以市場為導向，培養學生的職業能力和正確的就業觀念，指導學生做好學業和職業生涯設計

3小結

我國高等職業教育發展不均衡，落后地區高職教育由于各種原因導致自身發展陷入困境，高校的教育教學和企業的生產實際還有很大的差距，需要政府、企業、全社會都關心大學生的就業。同時，希望落后地區的計算機專業學生能夠面對就業難的現狀，找準位置、調整心態、積極應對，一定會找到的理想的工作。

作者：張春燕單位：百色職業學院