經濟管理類人才培養的實踐教學體系范文
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摘 要：隨著經濟時代的不斷發展，對經濟管理類人才的要求也在不斷的提升，為了更好的適應社會經濟的發展，加強經濟管理類本科人才的培養，是目前高校經管類教學任務的首要要求。本文通過了解現階段管理類本科人才的培養目標，探析管理類本科人才培養時間的教學體系的構建方法，最終為高校經濟管理類本科人才的培養模式提供有效的理論依據。
引言
企業的發展在不斷的進行突破，為了適應企業更高的要求，對于經濟管理類人才本身的要求也會更加的嚴格，所以要求各高校在培養經濟管理類人才的過程中需要優先建立實踐教學體系，在這個體系下進行人才的培養。對于建立實踐教學體系的需要更具社會經濟發展的導向進行實行，不能夠脫離現實需求，對于企業管理人員來說，人才的管理是打好企業管理的第一步，所以對于人才的要求也會更加嚴格，這是社會發展新的趨勢，尤其是經濟管理類人才的需求也會更高。但是在市場經濟的影響下，經濟管理類人才的培養不能只依托于教材上的理論知識，建立實踐性教學體系是為了讓高校經管類學生更加深入的了解實際問題，增強專業技能。所以該如何培養經管類創業人才以及建立怎么樣的實踐教學體系，是目前各大高校首要解決的問題。
1 加強經濟管理類本科人才培養的目的與意義
人才是企業發展的基礎，人才能夠帶給企業核心的資本，是一個企業能夠實現長期發展的核心要素，也是維護經濟發展穩定的支柱。隨著社會市場經濟的不斷發展，經濟形式多變，企業也需要更新發展的方向，那么就需要專業性的人才對市場的把控更加到位，及時更新市場最新資訊。目前情況來說，企業對于人才的培養和投入也在不斷增加，為了適應企業的需求，也為了我國經濟發展的平穩，對于人才培養這一重要目標，高校對于本科人才培養具有重要的作用。高校作為人才培養的起點，決定著我國經濟管理類人才的質量和數量，這對于我國經濟增長來說有著重要的意義[1]。加強對經濟管理類本科人才的培養是現在各高校發展的重要課題，主要針對的是經管類學生如何具有更高的實踐技能，能夠把理論知識和實際問題相結合，這是目前加強經濟管理類人才培養的目標。
2 經濟管理類本科人才培養的目標
實現經濟管理類本科人才的培養目標是需要人才應該具有，自主學習能力，流暢的表達能力、協作溝通能力和專業實踐能力和創新思維能力。所以這對于經濟管理類本科學生的專業知識要求過硬，能夠具備全面的只是理論結構，涉及到經濟管理相關的各個方面，這就是現在企業在發展中所需要的復合型人才。除開這些對于人才本身的素養要求，需要經濟管理類人才具有較強的實干精神，立足于我國經濟變化的現實層面，能夠洞察到我國經濟發展的方向，根據企業自身發展特色做出指導意見。對于高校來說，這樣的經管類人才的培養是需要投入大量的時間和精力的，所以建設實踐型教學體系，能夠讓學生在進入到學校的第一步就開始樹立起實踐的觀念，從做事理念入手，填充專業知識，慢慢深入到實際問題中去。
3 實踐教學體系的基本架構
經管類本科人才的實踐教學體系需要在教學的過程中，把理論和實踐相結合作為教學原則，將培養有知識、有能力、有素質和有技術的人才作為重點的培養方向。首先，高校在確定建立實踐教學體系之前，需要明確教學體系的設計理念，即把創新創業導向型人才作為人才培養的目標，創新創業可以解釋為能夠了解社會需求，實現就業目標的教育體系。并且在這個體系中還需要突出實踐的特點，強化實踐教學，這樣不僅可以加深學生對于專業理論知識的理解，還能夠有助于高校對學生綜合素質的全面培養，所以在設計時間教學體系之前，需要創新創業的實踐要求納入到整個課程中，成為課程體系的特色。其次，創新創業導向的實踐性本科人才，需要將實踐的理念貫穿到學生的基本能力、專項能力和綜合能力三個大方面，并且在教學的過程中分層次對學生安排教學課程和內容，并且也可以依據這三個方面，對學生進行可哦差，引導學生充分的發揮出自身的主觀能動性。最后，對于經濟管理類人才的實踐教學體系需要制定具體的方案，也就是把對學生的考察跟各個實踐教學的環節相結合，包括暑期實訓、期末考核、畢業實習、畢業設計、社會實踐等多個方面，對于經濟管理類學生來說，這幾個方面的考察不能僅僅依靠學校教授的理論知識，還需要自身主動投入到社會實踐中去，在這個過程中收集到的調研數據，整理好的社會性資料都可以在自己的實踐教學考核中體現出來。在教授學生專業理論知識的同時，提高學生的實踐操作水平，這樣就能夠把書本上的知識跟現今企業發展過程中面臨的實際問題相結合，能夠鍛煉學生的主觀能動性，在面對企業發展問題以及經濟變革的時候，依舊能夠用自身的能力去解決。高校的實踐型教學體系的建立需要更多實際的經濟案例作為參考，通過建立模擬經營、社會案例調研的方式，讓學生在學習的過程中接觸到社會事例，有助于學生能夠更早的接受現實的考驗，形成獨立思考的能力。
4 經濟管理類本科的人才培養實踐教學體系
在建立起經濟管理類本科實踐性教學體系之前，我們需要明白理論和實踐兩者之間的關系。理論教學和實踐教學是同一個教學模式下不可分割的兩個方面，它們相互獨立，但是又相互關聯。對于經管類人才的培養，理論知識是培養人才的第一步，只有理論認識到位，才能夠讓學生了解經濟管理的特征以及深刻內涵，從而確定之后自己發展的路徑及方向。但是實踐教學不僅是理論引導的過程，也是需要通過實踐讓學生實現理論抽象向實際現象轉移的過程。無論是理論教學還是實踐教學，需要根據學生學習的環節進行調整，比如在學習初期，學生對于經濟管理類的知識不夠熟悉，那么就需要理論大于實踐，讓學生先樹立起框架，進一步豐富理論知識之后，結合實踐問題解決，最后形成自身風格的理論體系。所以需要充分的認識到實踐教學的合理性，實踐教學需要在學生合適的階段進行，這樣才能夠培養出創新型的教學人才。
4.1重視社會實踐
對于經濟管理類本科人才的實踐教學體系的建設，首要實現的是構建管理類實踐平臺。要做到實踐教學不是輕易就能實現的。建立管理類的實踐平臺，第一步是需要加大基礎建設的投入，這是為了更好的給學生開展經濟管理類活動提供交流場地。第二，學校需要本科階段發展高校與企業聯合教學的模式，高校主要教授學生經濟管理類專業知識，使學生內化之后，將學生輸送到當地企業、事業單位和高校共同建立的學生實踐教學基地中進行實踐教學。這種企業學校聯合的教學方式，能夠給經濟管理類學生提供實際工作的場景，可以將自身學習到的解決問題的理論知識，真正的運用到實踐當中去。同時管理類人才也可以在這個教學方式中看到自己的不足之處，從而在以后的學習過程中針對性的彌補。第三，學校可以針對經濟管理類學生進行實習的要求，實習跟學分掛鉤，讓學生在假期中能夠利用時間深入的體驗到企業工作中的實際問題，重視自己在本科階段學習的機會，幫助自己確定本科發展的方向，提高自己本科知識水平，為踏入社會做準備。實習一般來說可以是社會調研的形式，實習先由學校的指導老師進行選題，確定好選題之后，形成自己的調研計劃，計劃可以根據調研的對象和區域進行針對性的設計，做好前期的準備工作之后，就可以進入到社會或者市場中進行調研，得到最終的調研結果，形成完整的調研報告[2]。這一方式是經管類本科學生最基礎的實習方式，通過簡單的實習調研，可以讓學生了解基礎的專業運用，能夠發現自身的不足，對于之后的學習能夠更加堅定專業的選擇。
4.2重視課程設計
對于經管類本科人才的培養當然離不開本科課程的設置。人才培養的第一步是對人才的理論培養。理論培養過程中需要高校設計相關的專業基礎課程，開設專業相關的核心指導公共課程，學生在社會實踐中意識到自身的不足之處之后，就能夠回到本科專業課程知識的學習上，提高自身的管理知識，加強經濟管理的技能培訓。在課程的設計上，不能夠依靠傳統的課程設置模式，將學科課程固定化，可供學生自主選擇的課程極少，這樣就沒有辦法凸顯出學生的個人發展的差異性。所以基于這一設置理念，一方面，高校在設置經濟管理類專業課程時，可以加大選修課程的篇目，增加經濟管理類實踐課程類別，這樣就可以增強課程的可選擇性，滿足學生的個性化需求，同時也能夠拓展學生的實踐能力，提高學生的綜合素質。另外一方面，根據國外經濟管理本科人才培養體系的經驗，可以增強學生在課堂上的主導作用，讓學生自主選題，進行案例分析和概念詮釋，改變傳統的教學模式，強調學生學習的主動性和互動性，有利于解放學生學習的興趣和創新的發展。同時在高校師資力量的貯備中，還需要建設創新型師資力量，擯棄傳統的教學方式，教師不能只顧單方面的講授，讓學生處于被動的接受知識，所以實踐性的教學體系強調老師和學生的交流互動是非常有必要的，對于學生來說，把傳統的被動接受知識變成課程教學的主導者，讓自己對于課程的理解通過不同的方式呈現出來，有利于鍛煉自身的表達能力和創新能力。教師成為課堂的引導者，重點放在培養學生的學習主動性，對知識的分析能力和綜合運用能力的培養上，這樣就能保證學生在學習的過程中既能夠結合經濟管理專業的知識，還能夠完善學生自身的實踐素養[3]。從以上三個方面來說，開展人才培養的實踐教學模式，能夠鍛煉學生在本科階段的實踐能力。學習不僅僅是對專業理論知識的學習，同時也需要開發提高自身的專業實踐能力和精神，對培養學生形成正確的就業觀和擇業觀有著積極的作用，并且在這個過程中，還可以根據我國現在經濟發展的需求，培養高素質的創新性人才。
4.3重視實踐教學體系的基礎保障
在建立經濟管理類實踐教學體系的過程中，需要不斷建設整個教學體系的基礎保障工作，主要分為硬件制度和軟件制度。硬件制度方面主要包含對于學生的獎懲激勵機制、實踐教學體系的經費投入兩方面。對于學生的獎懲和激勵措施，主要是為了規范學生在本科學習的過程中能夠全身心投入到專業知識的學習中，同時在學習的過程中，需要獎懲機制作為合理競爭的依據，增強學生學習的欲望。這樣就能夠將人才培養更加精細化的管理，不僅僅是過去教學中的咨詢教學，進一步保證本科人才的教學質量。實踐教學體系的經費投入主要是對于經濟管理類人才專業知識教材和實踐教學的投入，為了給學生的實踐提供更堅固的建設保障。軟件制度方面，主要是學校鼓勵學生積極主動參與社會市場調研，根據市場的需求，開展實踐性的研究，能夠在之后的社會工作中更快的適應教學的模式，了解和掌握經濟管理類實地調研的方法，獲得有價值的調研成果。
4.4重視校園文化教育
文化是對于人來說有著潛移默化的深遠影響，它能夠滲透到人們的日常生活中去。相對應的校園文化的建設也是有同樣的作用。校園文化的建設是能夠讓學生在校園環境中逐漸了解到相關的專業知識，除此之外，校園文化還可以對本科人才進行精神文化的引導、道德品質的建設。這樣子才能夠保證學生在校園中不僅學到了專業的知識，也能夠懂得為人處世的道理。校園文化教育首先要懂得尊重學生的個性化發展，不能依據框架進行填鴨式教育，這樣才能夠保證學生在社會實踐的過程中，面對市場經濟的變化，能夠快速的找到應對的措施。校園文化教育的重點是需要傳遞出經濟管理類學生的專業特色、學生關心的熱點時事和社會的實際問題、心理生理等健康教育以及學生的品德修養道德問題的建設。這幾個方面都可以通過校園文化教育傳遞給學生，高?？梢酝ㄟ^官網網站、公眾號等線上多平臺的方式傳遞給學生，推出可選擇的模塊，運用學生感興趣的方式傳遞給學生，同時也可以開展多樣化的校園文化指導工作，讓學生能夠在線下也參與到校園文化教育的建設當中去。
5 結語
經濟管理類本科人才實踐教學體系的創建是對學生從理論知識結合實踐能力的培養，讓學生最后成為專業知識扎實和實踐能動性強相結合的高素質人才，能夠滿足市場經濟背景下企業發展的需要。高校在培養經管類人才的過程中，要以實際操作和實際問題作為出發點，針對社會、企業的需求，打造符合社會要求的復合型人才，為國家的經濟發展做出貢獻。
參考文獻
[1] 徐小州,葉映華.中國加強管理類本科的人才培養[M].杭州:浙江教育出版社,2010.
[2] 譚蔚沁,等.大學生人才培養概論[M].昆明:云南大學出版社,2011.
[3] 茹莉.基于應用型人才培養的經濟管理類專業實踐教學體系構建及其實踐[J].宜春學院學報,2017,39(07):105-110.
作者：呂柯楠 單位：陜西服裝工程學院經濟管理學院
