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摘要：

高等院校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的重要基地，其創(chuàng)新能力直接關(guān)系到經(jīng)管人才的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)需要合理的、切實(shí)可行的指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)方法。文章在分析了高等院校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心創(chuàng)新能力內(nèi)涵和影響因素的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了一套適宜經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并提出了一種綜合評(píng)價(jià)方法，以期為高等院校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)提供參考。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)管理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心；創(chuàng)新能力；評(píng)價(jià)體系

1引言

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，人們逐漸認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新對(duì)于個(gè)人、社會(huì)乃至國(guó)家發(fā)展的重要作用。高等院校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的主要基地，在培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理高素質(zhì)創(chuàng)新型人才方面具有突出的作用。經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的創(chuàng)新能力，特別是創(chuàng)新教育能力到底如何，需要進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，這就需要構(gòu)建合理的切實(shí)可行的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，是對(duì)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有力導(dǎo)向，對(duì)于目前大力發(fā)展創(chuàng)新教育，建立創(chuàng)新型社會(huì)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。為此，本文構(gòu)建了高等院校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)提供方法上的參考。

2高等院校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心創(chuàng)新能力的內(nèi)涵

高等院校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心創(chuàng)新能力是指將實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心作為經(jīng)管學(xué)科教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)的實(shí)體，在科學(xué)研究、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)開發(fā)等活動(dòng)中體現(xiàn)出的包括知識(shí)創(chuàng)新能力、技術(shù)創(chuàng)新能力以及人才創(chuàng)新能力等多方位能力的綜合創(chuàng)新能力。高等院校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心創(chuàng)新能力的內(nèi)涵，客觀科學(xué)地反映出實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在科學(xué)研究、培養(yǎng)人才、技術(shù)開發(fā)過程中的協(xié)調(diào)發(fā)展、相互促進(jìn)，既體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心這一組織自身的特點(diǎn)，又體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心作為創(chuàng)新系統(tǒng)中一員在科技創(chuàng)新活動(dòng)中的特點(diǎn)。

根據(jù)高等院校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的特點(diǎn)，創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在知識(shí)創(chuàng)新能力、技術(shù)創(chuàng)新能力和人才創(chuàng)新能力3個(gè)方面。3方面活動(dòng)性質(zhì)、特點(diǎn)和功能的不同導(dǎo)致了創(chuàng)新能力及影響因素在特點(diǎn)和內(nèi)容上的差異，但3類活動(dòng)又是相互聯(lián)系、相互交叉的，特別是在人才培養(yǎng)方面，知識(shí)與技術(shù)創(chuàng)新能力都與高層次經(jīng)管創(chuàng)新人才的培養(yǎng)緊密相關(guān)。

知識(shí)創(chuàng)新能力的內(nèi)涵強(qiáng)調(diào)知識(shí)的原創(chuàng)性，是經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心創(chuàng)新能力的核心所在。知識(shí)創(chuàng)新，意味著在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理理論上開拓創(chuàng)新，它不僅包括獲取新知識(shí)的過程，還包括所有能產(chǎn)生新知識(shí)、新技術(shù)，為社會(huì)增加知識(shí)財(cái)富的活動(dòng)。

技術(shù)創(chuàng)新能力的內(nèi)涵強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)管理類創(chuàng)新成果的產(chǎn)出能力。經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的技術(shù)創(chuàng)新能力不僅關(guān)注純粹的經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用研究與技術(shù)開發(fā)成就，還應(yīng)關(guān)注理論與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，獲取較高的經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益。創(chuàng)新成果是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新活動(dòng)的直接產(chǎn)出，一般以論文、專著、獎(jiǎng)勵(lì)等形式出現(xiàn)。

人才創(chuàng)新能力的內(nèi)涵是指經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在創(chuàng)新活動(dòng)過程中培養(yǎng)高素質(zhì)經(jīng)管人才的創(chuàng)新能力。作為經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主要基地，高素質(zhì)人才的培養(yǎng)能力必然成為衡量經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心創(chuàng)新能力的一個(gè)重要組成部分。

3經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的影響因素

影響經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心創(chuàng)新能力的因素可以分為4大類，即創(chuàng)新資源投入、創(chuàng)新基礎(chǔ)條件與設(shè)施、創(chuàng)新文化以及中心與外界的交流。這4類要素相互聯(lián)系構(gòu)成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，共同決定著中心的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新資源投入是創(chuàng)新開展的前提，包括創(chuàng)新資金投入和人力資源投入2個(gè)方面。(1)創(chuàng)新資金投入是高等院校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心創(chuàng)新的基礎(chǔ)，主要包括創(chuàng)新教育投人和實(shí)驗(yàn)設(shè)備投人，其中教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入水平是衡量其對(duì)創(chuàng)新教育重視程度的重要指標(biāo)。(2)人力資源作為知識(shí)和技術(shù)創(chuàng)新的載體，是創(chuàng)新研究中知識(shí)創(chuàng)造的源泉，也是高層次人才培養(yǎng)的實(shí)施主體，對(duì)提高中心創(chuàng)新能力起著關(guān)鍵性的作用。只有注重人力資源的投入才能不斷提高中心的創(chuàng)造性并充分發(fā)揮其創(chuàng)新效益。

創(chuàng)新基礎(chǔ)條件與設(shè)施為創(chuàng)新教學(xué)和科學(xué)研究提供了基礎(chǔ)，其功能體現(xiàn)了中心的創(chuàng)新水平。從一定程度上講，高等院校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的基礎(chǔ)條件與設(shè)施水平與國(guó)家為高等教育提供的資源密切相關(guān)，但同一教育體制下，不同實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心創(chuàng)新基礎(chǔ)條件與設(shè)施的能力也存在著差異。這些基礎(chǔ)條件與設(shè)施主要包括專業(yè)信息資源、軟件資源、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目資源、實(shí)驗(yàn)教材資源以及科研基礎(chǔ)設(shè)施等。

創(chuàng)新文化是指對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)和創(chuàng)新行為的價(jià)值體系，它包括對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)程度、對(duì)創(chuàng)新人才的接受程度以及對(duì)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的支持程度等幾個(gè)方面。

自由寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境和鼓勵(lì)創(chuàng)新、容忍失敗的創(chuàng)新觀念，可以有效的調(diào)動(dòng)創(chuàng)新人員的積極性，大大提高中心的創(chuàng)新能力。同時(shí)，創(chuàng)新文化還會(huì)對(duì)中心內(nèi)部的運(yùn)行機(jī)制產(chǎn)生影響，形成良好的創(chuàng)新機(jī)制。

中心與外界的交流是指中心與政府、企業(yè)和其他科研機(jī)構(gòu)、高等院校發(fā)生知識(shí)和資源交換的過程。主要體現(xiàn)在中心與企業(yè)的合作、中心人員外部聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)、中心人員與外部人員交流學(xué)習(xí)平臺(tái)的建立、中心與其他組織的合作等方面。創(chuàng)新理論研究表明，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的形成對(duì)創(chuàng)新能力有著重要的影響，因此，高等院校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心與外界的交流程度對(duì)提升創(chuàng)新能力有著積極的作用。

4高等院校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)

4．1高等院校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建高等院校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建必須解決2類問題：(1)設(shè)計(jì)、篩選指標(biāo)，確定指標(biāo)集；(2)指標(biāo)集的有序化，形成指標(biāo)體系的遞階層次結(jié)構(gòu)。在充分考慮高等院校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心創(chuàng)新能力的內(nèi)涵和影響因素的基礎(chǔ)上，本文主要從創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境、創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力以及創(chuàng)新成果與效果3方面對(duì)高等院校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的創(chuàng)新能力進(jìn)行分析，構(gòu)建了創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的基本框架，如表1所示。

4．2基于模糊多級(jí)綜合評(píng)判的高等院校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)方法對(duì)高等院校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心創(chuàng)新能力進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法很多，這里我們介紹一種常用的方法——模糊綜合評(píng)判法。模糊綜合評(píng)價(jià)是對(duì)受多種因素影響的事物做全面評(píng)價(jià)的一種十分有效的多因素決策方法，其數(shù)學(xué)模型可分為一級(jí)模型和多級(jí)模型，當(dāng)因素較多時(shí)，常采用2級(jí)、3級(jí)等多級(jí)綜合評(píng)價(jià)方法來解決。這里以2級(jí)模糊綜合評(píng)判方法為例介紹其方法步驟。3級(jí)及以上情況類推。