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摘要:教師的勞動是社會總勞動中的一個重要組成部分,與其他勞動相比,有許多自身獨具的特點,從政治經濟學的角度對其獨特的特點進行分析,有利于恰當評析和尊重教師的勞動。

關鍵詞:政治經濟學;教師;勞動特點

1.教師勞動對象的主觀能動性

在教育實踐中,教師的勞動并不是由教師單獨進行的。任何時候,教育活動都是一種教育者和受教育者的雙邊活動。教師的勞動是在他的勞動對象———學生主動積極參與下進行的。教師的勞動對象很特殊,是具有主體意識的人;教師的勞動過程是師生的雙邊活動過程,是通過傳授知識、探求與學生建立交流溝通的師生關系來影響學生,形成他們的勞動產品———人才。在勞動過程中,教師的勞動起主導作用,學生是學習的主人和主體,有其自身學習勞動的主動性。學習的質量,雖然有賴于教師的教導,但學生必須通過自己的積極思考和實際活動,才能取得較好的勞動效果。整個教育過程是師生之間的一種雙向互動過程,而學生的能動性、主動性的特點,是其他任何勞動對象所不具備的。

2.教師勞動過程的知識性和學習性

教師的勞動要利用和通過一定的教育手段來進行。教師的主要勞動手段———教材是同教師主體緊密結合在一起的。教師只有對教材融會貫通,把其中包含的知識技能、思想情感轉化為教師自己的東西,并在調查學生情況的基礎上進行教學法的加工,然后通過言傳身教,方能使學生接受教材。這就是教師勞動過程中的主要表現形式,即學習知識———傳授知識———不斷地再生產及更新知識。新晨

因此,各門學科的教學活動,貫穿于整個教師勞動的始終。教師的勞動過程是傳授知識、答疑解惑的過程,需要不斷地復習、鞏固舊知識,還要不斷補充、掌握新知識。這本身就是個學習過程。教師的職業要求教師應當是一個善于學習的人。善于學習是教師勞動的一個特點,因為教師的學習具有與眾不同的意義和特點。(1)教師的學習意味著要盡自己最大努力掌握一門學科,并保證自己始終站在它的前沿。(2)教師的學習精神體現在具體的學習行動之中,只有投身于學習行動才能夠把學習的精神和熱情傳遞給學生,激發學生追求科學的熱情和勇氣。(3)只有學習行為本身才是學習必要性的最好證明。(4)教師的學習意味著能夠虛心接受別人的知識和意見,也包括學生的知識和意見,只有這樣才能更好地培養出學生的合作精神。3.教師勞動實踐的創造性教師的勞動是為未來培養人才的一種創造性活動。黃洋先生指出:“教育是人通過自己的有目的對象性活動而創造的一種新型進化方式,而不是什么生物活動或個人的心理活動。”可見,教育在某種程度上是一種開發自我潛能的社會實踐活動。教師的教育活動,不僅能根據學生已有的知識特點有針對性地更新其科學知識,擴大他們的視野,更重要的是能挖掘他們的潛能,教他們獲得知識和技能的方法,使他們能最大限度地發展自我、創造自我。