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摘要：

新時期，隨著經濟全球化進程的快速發(fā)展，世界各國經濟、政治、文化交流日趨頻繁，大量國外思潮的涌入，導致我國大學生在人生觀、價值觀和世界觀樹立方面存在著偏差，對中國特色社會主義現(xiàn)代化建設帶來諸多不利影響。作為高校各方面工作開展的組織者和引導者，高校教師在引導學生樹立起青年學生牢固樹立社會主義核心價值觀方面負有不可推卸的職責，高校教師應充分結合大學生身心發(fā)展特點，與教育教學、師德建設、制度建設以及專業(yè)研究等統(tǒng)一，以促進大學生的思想政治教育機制的完善。

關鍵詞：

社會主義核心價值；高校教師；形成；影響

中共中央《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》（以下簡稱《意見》）指出[1]，“培育和踐行社會主義核心價值觀，是推進中國特色社會主義偉大事業(yè)、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的戰(zhàn)略任務”。高校作為培養(yǎng)社會人才的重要陣地，不但是促進社會經濟發(fā)展和增強國家軟實力的根本基礎，也是作為社會主義核心價值觀培育和踐行的重要基地。作為高校各方面工作開展的組織者和引導者，高校教師在引導學生樹立起青年學生牢固樹立社會主義核心價值觀方面負有不可推卸的職責。明確高校教師在弘揚核心價值觀中的角色定位，充分發(fā)揮高校教師在核心價值體系建設中的作用，對于大學生社會主義核心價值體系形成具有重要現(xiàn)實意義和指導作用。

一、社會主義核心價值體系概述

新時期，國內社會經濟、政治、文化轉型正處于關鍵時期，國際形勢發(fā)展錯綜復雜，國內思想文化領域沖到極大沖擊?；诖?，建設發(fā)展規(guī)劃社會主義核心價值體系，不但是順應國內社會、政治、經濟、文化發(fā)展的必然選擇，有利于豐富人們的精神文化生活，提高人們生活與工作的精神動力，而且也是保障我國社會主義現(xiàn)代化建設持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展的重要基礎。對于社會主義核心價值體系而言，其是馬克思主義指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀[2]。社會主義核心價值體系與時俱進，具有鮮明的社會主義特征，其內容涉及到社會、政治、經濟、文化、思想等各個領域。建設與發(fā)展社會主義核心價值體系，不但對于我國社會主義文化建設和意識形態(tài)的發(fā)展具有顯著作用，而且對于社會主義發(fā)展模式、制度體制和目標任務等具有重要指導意義。

二、大學生社會主義核心價值體系認同概述

新時期，高校作為培養(yǎng)社會人才的重要陣地，不但是促進社會經濟發(fā)展和增強國家軟實力的根本基礎，也是作為社會主義核心價值觀培育和踐行的重要基地，高校大學生認同社會主義核心價值體系的程度關系到在整個社會中社會主義核心價值體系的踐行程度。所謂的高校大學生對社會主義核心價值體系的認同，是指當代高校大學生在進行價值評判和選擇的過程中對社會主義核心價值體系產生的情感歸屬[3]，首先，在認知認同方面，主要指的是高校大學生對社會主義核心價值體系內涵、重要性和實踐方式等了解，其認同方式既可以通過自身學習而得，又可以通過外部灌輸方式而得；在情感認同方面，以高校大學生認知認同為基礎，通過感悟和理解將社會主義核心價值體系思想轉化為自身思想價值取向；在行為認同方面，以高校大學生認知認同和情感認同為基礎，按照社會主義核心價值體系規(guī)范自身各方面實際行為舉止。建設發(fā)展規(guī)劃社會主義核心價值體系，不但是順應國內社會、政治、經濟、文化發(fā)展的必然選擇，有利于豐富高校大學生的精神文化生活，提高高校大學生生活與工作的精神動力，而且也是保障我國社會主義現(xiàn)代化建設持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展的重要基礎。

三、大學生社會主義核心價值體系認同的意義

當代大學生社會主義核心價值體系形成，有利于和諧社會的建設與發(fā)展，有助于和諧文化和校園文化的建設，對于實現(xiàn)與發(fā)展大學生本身的價值都有著重要意義[4]。一方面，大學生社會主義核心價值體系形成，有效的推動和諧社會的發(fā)展，對于社會持續(xù)、健康、穩(wěn)定、協(xié)調發(fā)展具有顯著積極作用，有助于緩解社會矛盾，對于整個社會凝聚力的增強具有突出效果；另一方面，在建立和發(fā)展社會主義核心價值體系中，高等教育承擔著重要職責，而作為高等教育的基礎組成，高校大學生對社會主義核心價值體系認同的提升，對于大學校園文化感召力的提高具有積極作用，有利于大學校園文化的道德規(guī)范力和調控力的增強；此外，高校大學生正處于自身認知能力、情感思維、行為等多方面缺乏成熟的時期，受各種國外思潮影響，其在價值取向、政治信仰、誠信意識和自我意識培養(yǎng)方面明顯不足，而通過高校大學生對社會主義核心價值體系形成，對于實現(xiàn)高校大學生自我價值和社會價值統(tǒng)一具有重要現(xiàn)實意義和指導作用。

四、大學生社會主義核心價值體系認同現(xiàn)狀分析

調查分析高校大學生社會主義核心價值體系認同現(xiàn)狀表明，其既存在優(yōu)點，又存在著一定弊端，具體為[5]：

（1）在大學生社會主義核心價值體系形成優(yōu)點方面，首先高校大學生社會主義核心價值體系認同的總體情況良好，多數(shù)高校大學生對社會核心價值體系具有一定的認同感，并且在對社會核心價值體系情感認同中高校大學生普遍持積極肯定態(tài)度，同時高校大學生對于民族精神和時代精神的情感認同總體良好；其次，高校大學生踐行社會主義核心價值體系方面較為積極主動，主要體現(xiàn)在積極參加學校組織的各種愛國主義教育活動、志愿者服務活動以及社會誠信活動等；第三，高校在開展馬克思主義為指導思想的教育主題鮮明，受到高校大學生廣泛的認可和擁護，有助于高校大學生對社會主義核心價值體系形成。

（2）在大學生社會主義核心價值體系形成現(xiàn)狀問題方面，一方面高校大學生在對社會主義核心價值體系深度和廣度認知方面明顯不足，相關社會主義核心價值體系信息中較為模糊、缺乏精確性和完整性；另一方面，由于目前我國正處于社會經濟、政治、文化轉型時期，多遠價值觀導致高校大學生在價值取向、理想信仰和信念方面缺乏明確性，這造成了高校大學生在對社會主義核心價值體系主觀和客觀上情感淡薄；此外，在高校大學生踐行社會主義核心價值體系方面存在著理論聯(lián)系實際不足問題，嚴重降低了高校大學生社會主義核心價值體系形成。

五、高校教師在弘揚核心價值觀中的角色定位

基于高校大學生社會主義核心價值體系形成存在的問題，高校教師作為高校大學生思想教育的引導者和組織者，應明確其在弘揚社會主義核心價值體系的角色定位[6]。

（1）作為引導高校大學生認同社會主義核心價值主要負責人，高校教師身應先深入理解社會主義核心價值體系內涵與意義，在接受社會主義核心價值體系教育的基礎上，將所學知識融會貫通，并用于傳授和教導高校大學生社會主義核心價值體系教學中。同時，高校教師自身硬不斷增強社會主義核心價值觀弘揚使命感，與時俱進，不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

（2）社會主義核心價值體系與時俱進，具有鮮明的社會主義特征，其內容涉及到社會、政治、經濟、文化、思想等各個領域，內容豐富且具有無限的挖掘潛力。這就要求高校教師應勇于成為社會主義核心價值體系創(chuàng)新發(fā)展的探索者，在充分發(fā)揮自身學術優(yōu)勢的基礎上，積極探索和挖掘社會主義核心價值體系內涵、理論構成與實踐意義，創(chuàng)新研究方法和提升研究成果質量水平，進而為促進高校大學生社會主義核心價值體系形成奠定堅實的理論基礎。

（3）實踐是檢驗真理的唯一標準，高校教師作為社會主義核心價值體系踐行的引導者，其應注重自我養(yǎng)成教育，自覺將核心價值觀融入日常工作活動中。這就要求高校教師不但要具備雄厚的社會主義核心價值體系理論知識基礎，還要求高校教師應具備德才兼?zhèn)?、勤勞務實、細心嚴謹?shù)穆殬I(yè)素養(yǎng)，同時還要求高校教師具有不斷創(chuàng)新實踐、勇于挑戰(zhàn)的敬業(yè)精神。通過社會主義核心價值體系踐行和創(chuàng)新，為促進高校大學生對社會主義核心價值體系形成奠定重要實踐基礎。

（4）在傳授社會主義核心價值體系理論知識的基礎上，高校教師應充分的發(fā)揮示范效應。一方面，高校教師在課堂理論授課、課外實踐應用中，做好社會主義核心價值觀意義宣傳工作，鼓勵和引導高校大學生積極參與其中，培養(yǎng)其社會主義核心價值體系認同感；另一方面，高校教師應充分起到榜樣示范作用，對社會主義核心價值體系的道德方向進行引領，以影響和感染學生，從而為促進高校大學生對社會主義核心價值體系形成奠定良好的氛圍。

六、發(fā)揮高校教師在核心價值觀建設中的角色效應

對策強化高校社會主義核心價值觀建設，促進高校大學生對社會主義核心價值體系形成，離不開學校和教師兩方面共同努力，應將培育和踐行活動與學校工作緊密結合。因此，可通過采取以下幾方面對策，充分發(fā)揮高校教師在核心價值觀建設中的角色效應，具體為[7]：強化高校教師在核心價值觀建設中的角色效應，促進高校大學生對社會主義核心價值體系形成，應將社會主義核心價值體系理論知識的傳授與教育教學相結合。高校教師在實踐教育教學過程中，不但對學術內容知識進行傳授，而且也應融入國情、愛國、集體主義等思想教育，并針對現(xiàn)實生活中各社會矛盾問題，鼓勵和引導學生結合自身相關理論知識進行解決，進而促進高校大學生社會主義核心價值體系形成。強化高校教師在核心價值觀建設中的角色效應，促進高校大學生對社會主義核心價值體系形成，應將社會主義核心價值體系理論知識的傳授與師德建設相結合。作為高校教師職業(yè)素養(yǎng)的核心組成，師德不但體現(xiàn)在教師日常工作和學習中的職業(yè)道德水平方面，而且也側面的反映了教師自身思想政治素質水平。因此，高校教師在引導高校大學生認同社會主義核心價值體系時，其自身應注重提升師德素質，通過自己的人格魅力和學識魅力感染學生，真正成為學生健康成長的指導者和引路人。強化高校教師在核心價值觀建設中的角色效應，促進高校大學生對社會主義核心價值體系形成，應將社會主義核心價值體系理論知識的傳授與專業(yè)研究相結合。要鼓勵思想政治理論課教師積極開展社會主義核心價值觀的研究，加強對社會發(fā)展變革、社會價值取向結構以及社會意識形態(tài)領域等調查研究，不斷創(chuàng)新研究方法，理論聯(lián)系實際。將社會主義核心價值體系真正融入到社會各行業(yè)實踐活動之中，確保和諧社會建設與發(fā)展。強化高校教師在核心價值觀建設中的角色效應，促進高校大學生對社會主義核心價值體系形成，應將社會主義核心價值體系理論知識的傳授與制度建設相結合，為確保高校社會主義核心價值體系培育和踐行的順利開展，高校管理機構應充分結合高校實際情況，制定出相應的規(guī)范制度、考核標準以及獎懲機制。

七、結語

總而言之，作為高校教育的組織者和引導者，高校教師應充分發(fā)揮其在核心價值觀建設中的角色效應，通過與學校工作緊密結合、與專業(yè)研究相結合、與教育教學相結合、與制度建設相結合等，不斷促進高校大學生社會主義核心價值體系形成。

參考文獻：

[1]吳細玲，曾令超.思想政治理論課與大學生對社會主義核心價值體系的認同[J].思想政治教育研究，2009，8（04）

[2]吳潛濤.用中國特色社會主義核心價值體系引領大學生成長成才，2007年，第11期

[3]戴鋼書，黃芳.當代社會思潮對高校學生思想的影響及對策[J].學校黨建與思想教育，2010年，第4期

[4]當代大學生思想道德教育研究組，當代大學生思想道德教育的理論與方法[M].北京：北京大學出版社，2007

[5]陶倩，朱承.關于社會主義核心價值體系認同的思考—以大學生群體為對象的考察[J].思想理論教育，2007，(12)

[6]李忠軍.大學生社會主義核心價值體系教育的接受機制探析[J].東北師范大學學報（哲學社會科學版），2009，(05)

作者：李爽 韓江河 孫海召 單位：石家莊鐵道大學四方學院 石家莊鐵道大學