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摘要：

21世紀無疑是一個知識經濟時代，世界上各個國家之間的聯系日益緊密，跨文化知識經濟交際越來越頻繁，成為如今普遍的現象，具有時代性，外語是跨文化經濟交流的重要工具，面對這種情況，給我國的外語教學，特別是英語帶來了很大的影響，外語教學必須真正地面向世界、面向未來、面向現代化，從而更加適應新時代的需要。

關鍵詞：

國際背景；跨文化經濟交流；外語教學；影響及意義

21世紀是知識經濟時代，跨文化經濟交往越來越頻繁，跨文化的信息交流以及國際生活給我國的外語教學帶來了很大的機遇和挑戰，外語是進行國際交流的主要工具，在如今經濟全球化的背景下，國與國之間的交流越來越密切，我國的對外經濟的發展在整個經濟發展中占據著重要的地位，而對外經濟的發展就必須伴隨著跨文化經濟交流，因此對外語人才的需求也是越來越大，高素質的專業人才不僅要具有專業的素質，還要有良好的外語水平，只有這樣才能擔負起跨文化經濟交流的重任。在新形勢下，我國的外語教學受到了很大的沖擊，跨文化經濟交流促進了我國外語教學的改革。

一、跨文化經濟交際的兩個基本組成部分

（一）經濟交際經濟交際是指專用語交際，涉及的層面比較廣，主要是如今已經確定的所有的語言層面，在進行經濟交際的時候必須要考慮以下幾個方面，第一就是外語中在描寫經濟專用術語時候的常用的形式結構特點，以及一些在經濟交際中具有專用性的某些詞語義項，在此基礎上再對經濟領域中概念系統的構建進行探討；此外，還要對經濟領域中新出現的事物以及新詞語的形成過程以及方式進行考察；經濟用語并不是一成不變的，而是會隨著時代的發展而發展的，因此要時刻關注經濟用語的句法變化，并考察它們對普通用語的影響，經濟用語的新變化是具有生命力的，在跨文化交際中對其進行深刻的了解是十分有必要的；另外，想要對經濟交流專用語進行充分的了解還可以對相關的經貿問題以及篇章的才找關系和超結構等方面進行分析和總結，從而發現其規律以及特點。其實最重要的是對實際交流的場景以及類型進行綜合考察，這樣才能真正了解經濟交際的特點。

（二）文化交際同文化與跨文化是不同的，同文化視角下的語言表達模式、以及認知模式都是同質的，但是在跨文化的視角下，則是一種交叉的異質現象。所謂的交叉現象就是以對其中一種文化的交際模式進行違反的形式展現的，兩種文化放在一起都具有各自的特殊性，再加上有多種參數會介入其中，從而使其表現方式更加的多變，由于它的多變因此很難找出其固定的規律性，多變也是建立在交流主體的差異、個性因素之上，個性差異與文化差異有時候很難分辨，因此在這種情況下往往會出現跨經濟文化交流出現障礙，給交際活動帶來阻礙，使其不能正常進行，甚至是夭折、短路。這種交際障礙是很難跨越的，就算是交際者很擅長這門外語，但是由于個體差異因素的不同還是會給交流帶來很大的難題，跨文化經濟交流需要克服這個難題，需要交流者對自己的記憶記憶思維過程中進行調整自身的語言行為，從而調整自己的整體結構網絡，然而這種調整也并不是容易的，它不是僅僅靠著簡單的學習就能實現的，而是要通過切實地鍛煉與實踐才能逐漸掌握交流的技巧，只有經歷實踐才能真正了解一門外語的精髓所在，才能熟知其交流規則和習慣。

二、跨文化經濟交流的地位及其重要性

經濟全球化背景下，國際之間的交流對于每一個國家來說都十分重要，無論是經濟還是政治甚至是文化的交流都越來越頻繁，一個國家的外貿決算與外貿人員的語言能力有著直接的關系，由此可見經濟交際的重要性。如今，一個國家對外經濟是否能夠順利進行，首先就要先關注經濟文化交流活動是否能夠順利開展，跨文化經濟交流在經濟交際中占據著重要的地位，也發揮著重要的作用，只有充分順利開展跨文化經濟交流才能給國家經濟的發展打下堅實的基礎，才能保障經濟的發展。外語教學是為了培養社會以及國家發展需要的人才，因此隨著經濟全球化以及我國對外經濟的發展的需求，外語教學面臨著巨大的挑戰，跨文化經濟交流給我國的外語教學帶來了很大的影響，直接促進了其改革與發展，從而使其培養出來更適合社會經濟發展的需要，為國家的對外發展培養高素質人才。

（一）促進外語教學課程內容的改革外語教學的主要目的就是培養熟練運用外語的高素質人才，但是以往的教學內容都過于陳舊，與時代脫軌，無法滿足當今社會發展的需要，在經濟全球化以及改革開放持續深入的背景下，外語教學的任務和責任更重了，國家發展亟需高素質的人才，因此外語教學的課程內容不能一成不變，以不變應萬變是無法適應當今快速發展的社會需求的，因此只有根據時代的發展與進步逐漸地改善課程內容，使其與社會相接軌，才能教授社會發展需求的外語內容，改變教學的重點，從而培養出社會發展經濟需要的人才。

（二）重視語言的運用以往傳統的外語教學遵循一種死板的教學模式以及教學方法，我國的外語教育理念雖然是希望培養出具有高素質的人才，但是事與愿違，在正確的理念的指導下，雖然老師和學生都認識到了外語學習的重要性，但是受應試教育的深刻影響，所以在實際情況中，學校和老師都只注重學生的學習，死板的教學方法以及沉悶的課堂學生對外語的學習早已失去了興趣，俗話說興趣是最好的老師，沒有了興趣又怎么能夠學好外語呢？又怎么能掌握一門語言呢？這些無疑都是很難的。老師的滿堂灌，學生處于一種被動學習的狀態，老師平時上課只注重學生的聽、讀、寫，完全忽視了口語的聯系，更忽視了學習外語基本知識之后的運用與實踐，學生學習語言只是單純地學習語言，就像高中學習文化課一樣有很強的功利性，而沒有真正認識到語言運用的重要性，把大部分的時間都浪費在了做外語題目上，把大部分的時間都浪費在考一些證書上，這種只注重知識理論而忽略實際操作的做法無疑是本末倒置的。

跨文化經濟交流越來越頻繁，對于一個國家的發展是如此的重要，外語教學不得不重視起來，不得不重新審視自身教學的方法以及重點，國家發展需要的人才不是手持外語等級證書的無用之人，國家重視的不是學生學習外語的死能力、死記硬背，而是需要熟練運用外語的人才，能夠進行交流的人才，面對這種要求外語教學不能再一如以前，只重視學生的讀寫能力的培養了，要把重點放在外語的運用以及實踐當中，切實地提高學生的實踐和運用一門語言的能力，只有在實踐中才能發現自身的不足，才能不斷地去彌補，從而提高自身運用外語的能力，成為國家發展、社會需要的人才。

三、結語

在知識經濟時代，經濟全球化的背景下，外語教學面臨著巨大的挑戰，面對日益頻繁的跨文化經濟交流，外語教學受到了很大的影響，也促進了外語教學的反省與思考，會直接促進外語教學的改革，從而培養出高素質具有外語素養的人才，為國家的發展提供智力保障以及強大的人才力量。

參考文獻：

[1]錢敏汝.跨文化經濟交際及其對外語教學的意義[J].外語教學與研究,1997,04:45-51.

[2]吳思樂.外語教學在跨文化交流中的非傳統角色———對廣東部分高校英語語言文化影響現狀調查的思考[J].廣東水利電力職業技術學院學報,2010,04:61-65.

作者：方敏 吳艷萍 單位：錦州醫科大學公共外語學院、遼寧工業大學