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改革高校體育教學(xué)體制，適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求

1以人為本，強(qiáng)化終身體育觀念

1.1以人為本“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求體育教育要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)高校教育發(fā)展的需要。體育教育在高校基礎(chǔ)教育的中占有重要地位，對(duì)素質(zhì)教育的整體發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響，培養(yǎng)具有科學(xué)價(jià)值觀、具有高水平科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維方式的高素質(zhì)人才，是當(dāng)下的重要任務(wù)。在體育教學(xué)過(guò)程中要樹(shù)立“以人為本”的原則，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，讓學(xué)生在體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中占有主體位置，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極性和主動(dòng)性，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和發(fā)展，鼓勵(lì)并幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提升自己，使學(xué)生能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)進(jìn)步。強(qiáng)調(diào)讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展建立聯(lián)系，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

1.2強(qiáng)化終身體育觀念終身體育觀念的提出具有其客觀性：①堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。要求放眼學(xué)生的未來(lái)，關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。②科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，生產(chǎn)力和人們的生活水平也隨之不斷提高，對(duì)人的身心也有更高的要求，高校的“終身教育觀”應(yīng)運(yùn)而生“，終身體育”是終身教育的有機(jī)組成部分。③“終身體育”是高校人才培養(yǎng)的必然要求，讓學(xué)生形成終身體育的觀念、習(xí)慣和能力，培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格和堅(jiān)強(qiáng)的意志，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。意識(shí)決定行動(dòng)，高校體育改革是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，只有擁有創(chuàng)新的觀念才能產(chǎn)生創(chuàng)新的行動(dòng)，高校體育教學(xué)要以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，不斷強(qiáng)化終身體育的教學(xué)理念。

2以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，加大教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)模式的改革

2.1以素質(zhì)教育為指導(dǎo)建立教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高校體育教育應(yīng)該以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，根據(jù)各地區(qū)各高校的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)制定教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。素質(zhì)教育是追求全面高質(zhì)量的教育，要求學(xué)生德、智、體、美、勞等諸方面都得到發(fā)展，教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃的制定要滿足個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的整體需要，使教學(xué)最大限度的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、身體素質(zhì)、應(yīng)變能力等方面得到提升。素質(zhì)教育是人才培養(yǎng)模式和教育的一次核心變革，高校體育教育要結(jié)合自身情況，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，專(zhuān)注素質(zhì)教育的核心理念，以身體教育為出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生身體素質(zhì)，為學(xué)生其他素質(zhì)的形成奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育。

2.2實(shí)行以學(xué)生為主體的教學(xué)模式素質(zhì)教育要求能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，一方面是教學(xué)主體的轉(zhuǎn)移，教學(xué)模式的重心從教師主體向?qū)W生主體轉(zhuǎn)移；另一方面是教學(xué)計(jì)劃的轉(zhuǎn)移，教學(xué)計(jì)劃從以傳統(tǒng)的傳授體育知識(shí)和技術(shù)為中心，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉、加強(qiáng)獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。注重學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；再者是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)移，從課堂的一次性教學(xué)轉(zhuǎn)向全社會(huì)終身體育教學(xué)，從課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向課內(nèi)外一體化教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。只有尊重學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能達(dá)到體育素質(zhì)教育功效的長(zhǎng)遠(yuǎn)與近期結(jié)合、在學(xué)校階段教育與未來(lái)終身體育結(jié)合的效果。

3建立科學(xué)、客觀的體育考評(píng)體系

3.1構(gòu)建多元化體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系體育教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)采用評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者共同構(gòu)建的多元價(jià)值評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者都應(yīng)該是評(píng)價(jià)體系的主體，評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)參與者、評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者的交互驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)是一種民主參與，協(xié)商和交往的過(guò)程。評(píng)價(jià)的過(guò)程中涵蓋了專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)、同行、學(xué)生等多方面的評(píng)價(jià)主體，加大學(xué)生的自我評(píng)價(jià)的力度，同時(shí)由于個(gè)體差異的存在，評(píng)價(jià)容易出現(xiàn)偏差，要對(duì)評(píng)價(jià)的信任度進(jìn)行客觀性的檢驗(yàn)。

3.2實(shí)行發(fā)展性、開(kāi)放式課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)受到應(yīng)試教育的影響，更多的是選拔人才，并沒(méi)有注重學(xué)生發(fā)展、教師提高和課程實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)方面，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)要求在具有選拔人才功能的同時(shí)，更要注重有助于評(píng)價(jià)主體的發(fā)展功能。新時(shí)期評(píng)價(jià)體育教學(xué)課程的優(yōu)劣應(yīng)該注意一下幾方面的內(nèi)容：①是否能將評(píng)價(jià)結(jié)果以科學(xué)的、客觀的方式反饋給被評(píng)價(jià)者，讓學(xué)習(xí)者的能進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)和進(jìn)步，有助于學(xué)習(xí)者的進(jìn)步和提高。②能否鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者展示自己的努力和成績(jī)，讓評(píng)價(jià)過(guò)程變成被評(píng)價(jià)者展示自己的機(jī)會(huì)，成為一種有效的激勵(lì)手段，促進(jìn)學(xué)生良好性格的形成。③能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性，促使其進(jìn)行反思總結(jié)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)未來(lái)的全面發(fā)展也是有重要的意義。體育課程教學(xué)體系是教師、學(xué)生、所學(xué)科目相互之間的復(fù)雜的信息交流反饋的過(guò)程，主體的創(chuàng)造力決定了體育課程教學(xué)是難以預(yù)測(cè)的，企圖用一個(gè)統(tǒng)一的、固定的、機(jī)械的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)劣是不合理的，其結(jié)果是不客觀的，開(kāi)放的課程與開(kāi)放的教學(xué)的必然要求評(píng)價(jià)體系是開(kāi)放的。

3.3體育教學(xué)評(píng)價(jià)由重視結(jié)果向重視過(guò)程轉(zhuǎn)變教學(xué)改革應(yīng)充分重視教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不能單一的追求結(jié)果，應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生探索和學(xué)習(xí)的過(guò)程對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展是有深遠(yuǎn)意義的，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生的各項(xiàng)能力才能得到提升和強(qiáng)化。體育課程教學(xué)所追求的真正目標(biāo)是讓學(xué)生對(duì)本學(xué)科與其它相關(guān)學(xué)科的知識(shí)融會(huì)貫通，學(xué)以致用，這也是素質(zhì)教育所推崇的。

4采取切實(shí)可行的具體措施，多角度全方位進(jìn)行改革創(chuàng)新

4.1教學(xué)內(nèi)容和組織形式多樣化建立多元化的體育課堂教學(xué)組織形式，實(shí)施個(gè)性化的人才培養(yǎng)模式，結(jié)合各個(gè)地區(qū)高校的差異制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系，將競(jìng)技性的體育內(nèi)容與現(xiàn)代體育內(nèi)容融為一體，增加高校體育全面性、豐富性、趣味性，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、健身、娛樂(lè)的需要。促進(jìn)學(xué)生良好體育習(xí)慣的養(yǎng)成，增強(qiáng)體育意識(shí)和鑒賞能力。

4.2建設(shè)一支高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍終身體育要求高校體育教師能夠終身進(jìn)行體育教學(xué)事業(yè)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)要求高校體育教師要不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步，不斷創(chuàng)新，隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)也在不斷的更新，高校教師更應(yīng)該貫徹素質(zhì)教育的內(nèi)涵終身學(xué)習(xí)。尤其是針對(duì)青年教師，要加強(qiáng)繼續(xù)教育，加大資金投入，重點(diǎn)培養(yǎng)，使教師的本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、和實(shí)踐性知識(shí)得到全面提高。

加強(qiáng)高校體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為教育提供支持

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入和發(fā)展，要求高校教育體系不斷社會(huì)化、產(chǎn)業(yè)化，高校在保證完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，應(yīng)該盡快適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校應(yīng)該下放經(jīng)營(yíng)管理權(quán)，提出優(yōu)惠政策，改進(jìn)高校的體育經(jīng)營(yíng)管理體系，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，為高校體育產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展提供保障，各高校可根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)高校體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，如與社會(huì)上的企業(yè)掛鉤，為企業(yè)提供科技研發(fā)人員、管理理念等無(wú)形資產(chǎn)，吸引和借助企業(yè)的有形資產(chǎn)共同開(kāi)發(fā)體育產(chǎn)品市場(chǎng)，解決高校體育產(chǎn)業(yè)資金短缺的困難，為高校體育教學(xué)提供保障服務(wù)。

結(jié)論

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代使我們進(jìn)一步明確了高校體育教學(xué)體制改革的目標(biāo)，改革必定要與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求相一致，要求高校教育體制堅(jiān)持“以人為本”、以終身體育為目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，消除長(zhǎng)期制約高校體育改革的瓶頸，發(fā)展高校體育產(chǎn)業(yè)，為體育教學(xué)提供保障。結(jié)合知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)高校教育的要求，優(yōu)化體育課程體系的構(gòu)建，促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量的提升。

作者：高虹單位：陜西學(xué)前師范學(xué)院