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摘要：本文首先闡述了互聯網+教育的基本特征，其后分析了傳統成本會計教學面臨的主要挑戰，最后提出了一系列互聯網+教育背景下成本會計教學改革的策略和措施。

關鍵詞：互聯網+；成本會計；教學；改革

一、互聯網+教育的基本特征

（一）打破時間和空間的限制，豐富教學內容。受傳統教學模式的影響，對于成本會計的學習通常比較單一枯燥，不管是教學方法還是教學模式，師生之間的信息收集和傳遞都是單一的。隨著互聯網時代的到來，充分調動了學生的積極性，能夠使學生保有長期的學習動力和動機，時刻保持對成本會計的學習興趣，教學方法也不再局限于課堂板書，微課、多媒體技術等等先進學習方法都得到了推廣和發展，學生能夠不受時間和空間的限制，隨時隨地選擇自己喜歡的方式去學習了解自己感興趣的成本會計知識，并且對書本上的知識進行延伸學習。

（二）創新教學模式和教學手段，充分調動學生的積極性。互聯網模式下的成本會計教學，拓寬了教師和學生收集相關教學知識的渠道和途徑，在傳統教學模式下，教師在一定意義上來講，是課堂教學內容的壟斷者，但是在互聯網教育背景下，教師的角色逐漸轉變為組織者和引導者，教師的教學重點不再局限于備課、教學，而是引導學生根據自己的興趣愛好和自身的學習發展，對教學資源進行有針對性的查找，通過這樣的教學模式，逐漸構建起健全系統、符合自身特點和發展的知識體系，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

二、傳統成本會計教學面臨的主要挑戰

（一）缺乏高效的教學方法和教學課程。成本會計是一門實踐性很強的專業課程，教學目標和任務不僅僅要求學生對理論知識有扎實的理解，學生還應當具備運用知識的能力，即學以致用。但是這樣的要求對于沒有實踐工作經驗的學生來說是非常困難的，學生對企業成本會計的相關工作程序和流程沒有充分的認識和了解。雖然互聯網的融入，在一定程度上將抽象的知識形象化，提高了教學過程的直觀性，但是在實踐教學過程中，對于成本的核算，預決算等等相應的計算方法，學生仍然無法將其運用于企業的實際生產經營活動中，也無法選擇科學合理的成本計算方式，利用相關的數據資料對企業的成本進行考核分析，這些都極大地制約了學生的進一步發展和職業能力的培養。

（二）缺乏優秀的成本會計教學師資隊伍。當前大多數院校對于成本會計相關教師的招聘和選用大多數根據教師的學歷學位來確定的。在實際生活中，雖然相關教育部門為了提高實踐教學能力，允許高校聘請一些會計行業中的優秀、高素質人才參與到課程教學中，但是就其整體發展空間和薪酬待遇而言，大多數高校更愿意聘請剛剛從學校畢業的教師。另外，當前雙創型教師是成本會計教師隊伍搭建的主要目標，鼓勵在校教師深入企業開展實踐工作，不斷提升教師的綜合能力和專業技能，但是在實際生活中，教師的能力仍然與預期目標有一定的差距。

（三）缺乏完善的校內外實踐教學資源和平臺。隨著新課程改革的不斷深入，工學結合教學模式逐漸成為了教學主流。工學結合主要是指在相關理論知識教學結束后，學生掌握了基本技能和扎實的理論，然后進入到會計相關企業進行實踐訓練。通過這樣的方式，開展高效的校企合作，高校協同企業共同對學生的專業技能和會計知識進行培養和提高。但是在實際工作中，大多數會計企業的整體會計團隊是非常穩定的，所需要的人才很少。

三、互聯網+教育背景下成本會計教學改革的策略和措施研究

（一）立足職業能力發展，合理搭建教學體系。在實際生活中，成本會計的專業性和實踐性極強，成本會計崗位與生產部門、倉儲部門、后勤部門和財務出納部門的關系都是非常密切的，必須與其他部門相互協作，共同促進企業的發展。基于此，在實踐教學過程中如何加強單據、憑證之間的有效傳遞，如何將成本會計相關信息及時反饋到企業相關責任部門，如何不斷提升成本會計相關從業人員的綜合素質和分析能力，促進會計工作的有效開展是當前教學面臨的主要問題，也是工作的重點。因此，教師應當立足于學生職業能力的發展，合理搭建起教學體系，打破傳統的理論知識教學體系和框架，對教學內容和教學大綱進行梳理，根據企業實際真實的成本會計工作的職業流程重新搭建課程體系，從而使學生充分了解真實的企業成本會計流程，認識到企業的生產類型、工藝特點以及相關產成品的成本結構。立足于此，對企業生產經營中的材料采購、人工費用、其他成本支出、分配以及產品的成本等等進行明確的計算和分析，從而使學生掌握成本預決算、成本分析、控制以及成本考核等等的相關知識。

（二）充分認識，合理對待現代信息技術。院校和教師應當正確認識現代信息技術，而不是教學的主要結構。很多教師在對信貸信息技術進行運用時，花費了大量的時間和精力在相關教學內容和教學資源的查找上，建立其相應教學資源庫和題庫，制作出良好的精美的教學視頻課件，沒有從根本上改善教學模式和教學方法，意識到教學的本質。教師和學生都應當意識到現代信息技術并不能對教學內容進行主導，課堂教學的重點依然應當放在教師與學生之間的互動上，以教師的人格魅力和自身的學識去感染學生，激發學生的學習興趣。

（三）不斷提升教師的教學能力和綜合素質。首先，相關高校和教師應當積極轉變教學理念和教學思想，及時調整心態，不斷提升自身的專業技能和綜合素質，正確認識自身的教學角色，意識到自身的引導作用和輔助作用，強化教師的終身學習意識，更新自身知識體系，從而更好地適應社會的實際需求，為社會輸送全能型、綜合型人才，以積極正確的心態適應環境和技術的變化，充分運用互聯網，建立以學生為中心的教學體制，協調師生關系；其次，教師應當充分運用互聯網技術，針對學生的教學特征、會計相關企業的實踐操作流程和成本計算方式，對教學方案進行有針對性的設計和完善，優化方案編寫、課程策劃、教學單元設計以及教學方法的科學選擇等等，從多個渠道和層面上加強教師與學生之間的溝通與合作，尊重學生的個性發展；最后，院校和相關專業教師應當加強對成本會計的學習和交流，時刻關注當前較為先進的成本會計發展的成果和動態，緊跟時展。

（四）加強校內外實踐訓練平臺的建設管理。在相關院校中，成本會計的理論知識在一定的時間內通常能夠使學生進行充分有效的理解和掌握，實踐活動的開展大多集中在企業中，因此，深入企業開展頂崗實習或是見習教學是非常有必要的。如果只單看理論教學或是課外實踐教學，是無法充分滿足學生的實際需求的，基于此，校內外實踐訓練平臺的有效建設和管理是非常重要的。對于成本會計的相關教學內容而言，通常學生要學量的財務知識和基礎會計技能等等，在進行成本核算時，要熟悉不同經營管理階段所產生的各種耗費的憑證，對材料采購的成本、人工費用以及其他支出進行科學合理的分配利用，逐漸將成本會計知識和技能內化。相關院校應當加大對實訓基地的建設力度和資源投入，配備出功能較為齊全的實踐訓練室。

四、結束語

綜上所述，為了有效提升成本會計的教學質量和教學效率，相關院校和教師應當立足職業能力發展，合理搭建教學體系，合理對待現代信息技術，加強校內外實踐訓練平臺的建設管理。

參考文獻：

[1]宋麗.淺談互聯網+教育背景下成本會計教學改革[J].現代經濟信息,2017(11):430-430.

作者:陳蘭林;劉麗杰 單位:廣東理工職業學院