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摘要：伴隨著教育體制改革以及改革程度持續(xù)深入，當(dāng)前中職學(xué)校獲得了空前的發(fā)展機(jī)遇，但在財(cái)務(wù)管理方面依舊存在諸多不足，并且成為中職學(xué)校財(cái)務(wù)管理中突出問(wèn)題。為適應(yīng)新時(shí)期中等職業(yè)教育發(fā)展要求，追求良性發(fā)展目標(biāo)，必須改變?cè)幸越?jīng)驗(yàn)為主的管理方式，對(duì)傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理方式進(jìn)行改進(jìn)，提升財(cái)務(wù)預(yù)算管理效率，從而為學(xué)校發(fā)展提供有力支持。基于此，本文從中職學(xué)校財(cái)務(wù)預(yù)算管理入手，探討學(xué)校實(shí)施財(cái)務(wù)預(yù)算管理必要性，對(duì)學(xué)校預(yù)算管理期間存在的多方面問(wèn)題進(jìn)行探討分析，并提出改進(jìn)中職學(xué)校財(cái)務(wù)預(yù)算管理水平的有效措施，以此提升中職學(xué)校財(cái)務(wù)管理效率。

關(guān)鍵詞：績(jī)效管理；中職學(xué)校；財(cái)務(wù)預(yù)算管理

引言

隨著我國(guó)社會(huì)不斷發(fā)展，以及在教育改革方面持續(xù)深入，政府進(jìn)一步提升了對(duì)中職教育的重視程度，出臺(tái)了一系列職業(yè)教育規(guī)劃，并采取諸多有力措施，為教育發(fā)展提供幫助。但在中職學(xué)校管理上，尤其是財(cái)務(wù)預(yù)算管理方面，還存在一些問(wèn)題，對(duì)學(xué)校持續(xù)穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)以及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起到了一定阻礙。因此，必須提高對(duì)中職學(xué)校財(cái)務(wù)預(yù)算管理認(rèn)識(shí)，梳理并明確問(wèn)題，針對(duì)遇到的困難和問(wèn)題逐項(xiàng)解決，以此提升管理水平，加強(qiáng)管理質(zhì)量，為中職教學(xué)水平提升提供助力。

一、中職學(xué)校進(jìn)行財(cái)務(wù)管理必要性

在我國(guó)教育體制持續(xù)改革和深入推進(jìn)背景下，職業(yè)教育受到國(guó)家空前重視，中職學(xué)校為響應(yīng)人才戰(zhàn)略的教育需求和實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，提升自身在領(lǐng)域內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)力，必須重視財(cái)務(wù)管理工作，并通過(guò)建立良性財(cái)務(wù)管理環(huán)境，為學(xué)校各項(xiàng)工作落實(shí)提供有力支持。近年來(lái)，中職學(xué)校為深化產(chǎn)教融合，提升畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力，其身份定位逐漸改變以往單純的中職教育教學(xué)模式，開(kāi)始向制造業(yè)、商業(yè)以及服務(wù)業(yè)等多個(gè)行業(yè)滲透，逐漸成為一個(gè)由教育為主體，附帶多種經(jīng)濟(jì)實(shí)體的事業(yè)法人。中職學(xué)校資金來(lái)源逐步多元化包括中職免學(xué)費(fèi)公用經(jīng)費(fèi)撥款、教育質(zhì)量提升專(zhuān)項(xiàng)撥款、職業(yè)能力建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)撥款等，包括中央省級(jí)資金，也包括地方配套資金。同時(shí)也衍生出更多收入和融資渠道，包括合作辦學(xué)管理收入、附屬單位上繳收入、科研經(jīng)費(fèi)收入和受贈(zèng)收入等。在新形勢(shì)下，中職學(xué)校預(yù)算管理按照傳統(tǒng)模式展開(kāi)，會(huì)影響整體管理效率，難以發(fā)揮管理作用。為此需要從多方面進(jìn)行考慮，全方位、全流程、全要素對(duì)資產(chǎn)狀態(tài)、資金核算進(jìn)行分析。同時(shí)，加強(qiáng)在財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)計(jì)劃、財(cái)務(wù)控制方面的思考，逐步建立多元化、多層次財(cái)務(wù)管理環(huán)境。在這種條件下，學(xué)校財(cái)務(wù)管理工作將會(huì)發(fā)揮出更大作用，可提高學(xué)校資金籌劃、安排和使用的合理性，有利于提高資金配置效率，對(duì)中職學(xué)校資本產(chǎn)出效益提升具有重要促進(jìn)作用[1]。

二、中職學(xué)校財(cái)務(wù)預(yù)算管理中存在的問(wèn)題

（一）預(yù)算管理意識(shí)淡薄

長(zhǎng)期以來(lái)，中職學(xué)校主要資金來(lái)源為國(guó)家財(cái)政撥款收入，亦長(zhǎng)期受到以往行政機(jī)關(guān)支出管理模式的影響，在管理觀念方面一直以來(lái)重視核算輕視預(yù)算，重視專(zhuān)項(xiàng)預(yù)算輕視整體預(yù)算，重視費(fèi)用管理輕視收入管理，重視整體收入規(guī)模輕視資金使用效率。然而部分學(xué)校未完全理解國(guó)家教育發(fā)展方針與規(guī)劃的初衷，忽視了學(xué)校教育教學(xué)能力、科研學(xué)術(shù)氛圍和文化沉淀，也缺乏財(cái)務(wù)的投資融資意識(shí)，將財(cái)政經(jīng)費(fèi)撥款收入和學(xué)雜費(fèi)、住宿費(fèi)收入等作為資金獲取的重點(diǎn)，甚至不了解學(xué)校聲譽(yù)和科研實(shí)力在資金籌措中發(fā)揮的作用，整體預(yù)算管理意識(shí)淡薄，財(cái)務(wù)思維禁錮。

（二）預(yù)算管理缺乏組織性

一方面，中職學(xué)校不同于高等院校，規(guī)模小人員少，組織結(jié)構(gòu)不完善，內(nèi)部職能單一，各科室部門(mén)內(nèi)沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)或人員，學(xué)校也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的財(cái)務(wù)預(yù)算管理組織。編制預(yù)算時(shí)，內(nèi)部各部門(mén)科室根據(jù)自身工作目標(biāo)進(jìn)行預(yù)算計(jì)劃上報(bào)至財(cái)務(wù)部門(mén)，由財(cái)務(wù)部門(mén)進(jìn)行簡(jiǎn)單的算術(shù)匯總，造成預(yù)算編制缺乏專(zhuān)業(yè)性、科學(xué)性。另一方面，在整個(gè)預(yù)算編制過(guò)程中，各科室未經(jīng)多部門(mén)集體協(xié)商，獨(dú)立編制本科室預(yù)算，會(huì)造成預(yù)算編制的重復(fù)和遺漏，而很多學(xué)校財(cái)務(wù)部門(mén)對(duì)其他業(yè)務(wù)科室的實(shí)際情況不了解或其科室工作具有一定專(zhuān)業(yè)性，導(dǎo)致個(gè)別科室虛報(bào)預(yù)算費(fèi)用。由此也反映出當(dāng)前學(xué)校在進(jìn)行預(yù)算管理中，編制缺乏準(zhǔn)確性、合理性、統(tǒng)一性。同時(shí)因?yàn)槟壳皩?shí)行的“零基礎(chǔ)預(yù)算”，沒(méi)有上下年度數(shù)據(jù)對(duì)比，又缺乏獎(jiǎng)懲措施，從而加大了財(cái)務(wù)部門(mén)對(duì)預(yù)算費(fèi)用管理的難度。

（三）預(yù)算管理缺乏科學(xué)性

按照政府部門(mén)預(yù)算編制總體安排進(jìn)度，學(xué)校內(nèi)部財(cái)務(wù)預(yù)算通常先于同級(jí)政府部門(mén)預(yù)算編制進(jìn)度開(kāi)展。但若工作布置不到位，編制進(jìn)度滯后，會(huì)造成正在進(jìn)行中的項(xiàng)目預(yù)算失控并轉(zhuǎn)變?yōu)槭潞箢A(yù)算，或年度計(jì)劃項(xiàng)目無(wú)法開(kāi)展、停滯并轉(zhuǎn)變?yōu)樽芳宇A(yù)算，使預(yù)算編制失去了其作用價(jià)值。所以，缺乏年度總體預(yù)算體制的支持，會(huì)造成預(yù)算工作開(kāi)展過(guò)于盲目，導(dǎo)致出現(xiàn)預(yù)算數(shù)據(jù)與實(shí)際數(shù)據(jù)相差過(guò)大現(xiàn)象，影響了其對(duì)資金使用監(jiān)督作用的發(fā)揮，難以為學(xué)校財(cái)務(wù)管理評(píng)判、預(yù)測(cè)提供準(zhǔn)確數(shù)據(jù)。

（四）預(yù)算管理缺乏全面性

部分中職學(xué)校過(guò)于重視預(yù)算收入的規(guī)模，但對(duì)預(yù)算管理體制缺乏重視，未能根據(jù)實(shí)際管理需求進(jìn)行完善，且缺乏對(duì)資金使用效益方面監(jiān)督檢查。部分中職學(xué)校過(guò)于重視財(cái)政撥款收入，但對(duì)于其他渠道收入和融資資金缺乏重視，未能將所有收入納入預(yù)算管理，這就導(dǎo)致實(shí)際使用資金中，難以實(shí)現(xiàn)進(jìn)行有效統(tǒng)計(jì)，無(wú)法進(jìn)行準(zhǔn)確的問(wèn)題反饋，進(jìn)而出現(xiàn)過(guò)多資金使用不合理、不科學(xué)現(xiàn)象，甚至缺乏有效評(píng)估管理，影響了財(cái)務(wù)管理效率。

（五）預(yù)算管理缺乏嚴(yán)肅性權(quán)威性

預(yù)算工作開(kāi)展期間經(jīng)常存在較多不確定性因素，為了加快工作推動(dòng)落實(shí)，部分學(xué)校未經(jīng)批復(fù)調(diào)整預(yù)算規(guī)模和預(yù)算項(xiàng)目，混用預(yù)算經(jīng)濟(jì)科目，挪用專(zhuān)項(xiàng)預(yù)算資金，使得預(yù)算管理嚴(yán)肅性、權(quán)威性大打折扣，造成公信力、約束力缺失，給財(cái)務(wù)部門(mén)預(yù)算管理帶來(lái)困擾。

（六）預(yù)算管理缺乏風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)

隨著各中職學(xué)校不斷發(fā)展，在使用傳統(tǒng)預(yù)算管理方式開(kāi)展相關(guān)工作中，已經(jīng)難以為學(xué)校各項(xiàng)工作提供有力支持，尤其是近年來(lái)各中職學(xué)校競(jìng)相擴(kuò)大校區(qū)建設(shè)，地方政府對(duì)中職教育投入有限，大部分中職學(xué)校利用銀行借貸或 BLT、BOT 模式等多渠道方式進(jìn)行投資，獲取更多建設(shè)資金和科研經(jīng)費(fèi)。此途徑存在著存在各種問(wèn)題，也伴隨著多方面風(fēng)險(xiǎn)，而部分學(xué)校對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知不足，甚至缺乏對(duì)相關(guān)責(zé)任認(rèn)知，未能科學(xué)地進(jìn)行預(yù)算管理，從而導(dǎo)致貸款金額不斷增加，學(xué)校愈加難以承受經(jīng)濟(jì)壓力，為其今后發(fā)展埋下更多安全隱患[2]。

（七）預(yù)算管理缺乏有效監(jiān)督

當(dāng)前財(cái)務(wù)監(jiān)督力度不斷加強(qiáng)，所有行政事業(yè)單位在同級(jí)財(cái)政部門(mén)要求下進(jìn)行了預(yù)決算公開(kāi)，反映單位財(cái)務(wù)預(yù)算總體情況、預(yù)算執(zhí)行情況和資金使用效益評(píng)價(jià)，提升了單位信息公開(kāi)化和透明化程度。但實(shí)際工作中部分學(xué)校的預(yù)算編制概算信息缺失、預(yù)算執(zhí)行調(diào)整披露不足等，導(dǎo)致公開(kāi)信息中，未能全面、真實(shí)地反映預(yù)算收支情況。同時(shí)，學(xué)校的監(jiān)察審計(jì)部門(mén)未真正獨(dú)立運(yùn)行，受制于單位管理，在執(zhí)行預(yù)算監(jiān)督檢查時(shí)難以真正履行監(jiān)督職責(zé)，工作流于形式，不能有效約束違規(guī)情形，糾正錯(cuò)誤行為。

三、提升中職學(xué)校財(cái)務(wù)預(yù)算管理水平的措施

近年來(lái)，隨著中職學(xué)校發(fā)展，以往財(cái)務(wù)部門(mén)在進(jìn)行預(yù)算管理中，采用的方式已經(jīng)難以滿(mǎn)足實(shí)際需求，甚至導(dǎo)致管理工作出現(xiàn)多方面問(wèn)題，為保證資金成本產(chǎn)出效益，應(yīng)對(duì)財(cái)務(wù)預(yù)算管理方式進(jìn)行改進(jìn)，并從多方面進(jìn)行考慮，落實(shí)相關(guān)管理方式，提升預(yù)算管理水平。

（一）健全財(cái)務(wù)部門(mén)管理制度

中職學(xué)校在進(jìn)行財(cái)務(wù)管理期間，為保證各項(xiàng)工作有序落實(shí)，應(yīng)依法建立相應(yīng)財(cái)務(wù)管理制度。在具體工作中，應(yīng)規(guī)范會(huì)計(jì)核算方法，并制定相應(yīng)的財(cái)務(wù)管理制度，從縱向梳理財(cái)務(wù)流程管理，建立財(cái)務(wù)報(bào)銷(xiāo)流程制度、財(cái)務(wù)現(xiàn)金使用制度等，從橫向細(xì)化落實(shí)財(cái)務(wù)工作職責(zé)，建立出納崗位職責(zé)、資產(chǎn)管理崗位職責(zé)等。建立財(cái)務(wù)人員培訓(xùn)和考核機(jī)制，加強(qiáng)財(cái)務(wù)人員意識(shí)形態(tài)工作、業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)和工作能力考核，提升其專(zhuān)業(yè)能力和財(cái)務(wù)管理意識(shí)。建立集體評(píng)審決策制度，加強(qiáng)對(duì)個(gè)人行為監(jiān)督，防止個(gè)人主觀影響和干涉預(yù)算情況，加強(qiáng)對(duì)資金預(yù)算監(jiān)督，提升對(duì)財(cái)務(wù)管理以及資金使用情況掌握[3]。在制度指導(dǎo)下，嚴(yán)肅工作紀(jì)律、嚴(yán)格管理力度，做到學(xué)校財(cái)務(wù)管理有法可依、有章可循，為科學(xué)推進(jìn)財(cái)務(wù)管理構(gòu)建制度保障。

（二）建立預(yù)算管理組織成立預(yù)算管理組織

實(shí)行全面預(yù)算管理，主要目的是保證預(yù)算管理工作可得到有效落實(shí)，該管理組織可以由預(yù)算檢測(cè)考核機(jī)構(gòu)、編制執(zhí)行機(jī)構(gòu)和組織機(jī)構(gòu)組成，主要內(nèi)容包含財(cái)務(wù)、基建、采購(gòu)、人事和勞動(dòng)工資等方面預(yù)算。而預(yù)算管理組織最高決策機(jī)構(gòu)為預(yù)算管理委員會(huì)，由學(xué)校負(fù)責(zé)人擔(dān)任主任，其他校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任委員，管理組織下設(shè)辦公室，由行政部門(mén)或財(cái)務(wù)部門(mén)兼任，主要負(fù)責(zé)平衡、調(diào)整總預(yù)算，并將其上報(bào)學(xué)校，而各個(gè)科室作為編制執(zhí)行機(jī)構(gòu)，且各個(gè)科室負(fù)責(zé)人牽頭負(fù)責(zé)，結(jié)合自身具體情況制定相應(yīng)預(yù)算計(jì)劃，并對(duì)預(yù)算編制進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，且承擔(dān)匯報(bào)等工作。在整個(gè)預(yù)算機(jī)構(gòu)中，以財(cái)務(wù)預(yù)算為核心，承擔(dān)上下聯(lián)動(dòng)責(zé)任，一方面，需要執(zhí)行最高決策機(jī)構(gòu)下達(dá)任務(wù)，另一方面，負(fù)責(zé)編制預(yù)算組織評(píng)估審議等工作，增強(qiáng)各部門(mén)和相關(guān)人員責(zé)任意識(shí)，保證各項(xiàng)工作得到有效落實(shí)。

（三）合理設(shè)計(jì)績(jī)效指標(biāo)體系

應(yīng)根據(jù)財(cái)政部門(mén)要求和年度工作目標(biāo)擬定績(jī)效指標(biāo)的框架，可以從招生就業(yè)、辦學(xué)條件、教學(xué)科研、財(cái)務(wù)等角度分層次、分結(jié)構(gòu)合理細(xì)化一級(jí)指標(biāo) - 二級(jí)指標(biāo) - 三級(jí)指標(biāo)，賦予不同指標(biāo)權(quán)重系數(shù)，定量與定性相結(jié)合設(shè)計(jì)各項(xiàng)具體考核指標(biāo)參數(shù)，讓績(jī)效指標(biāo)體系設(shè)計(jì)緊緊圍繞績(jī)效管理目標(biāo)，為績(jī)效評(píng)價(jià)提供可靠數(shù)據(jù)支撐，也以此分析判斷財(cái)務(wù)預(yù)算執(zhí)行和指標(biāo)變動(dòng)的關(guān)系，從而更好地服務(wù)預(yù)算管理，指導(dǎo)學(xué)校工作的有序良性開(kāi)展。

（四）完善并嚴(yán)格執(zhí)行預(yù)算管理制度

在職業(yè)教育領(lǐng)域進(jìn)入發(fā)展新時(shí)期，學(xué)校為實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展并充分發(fā)揮資金產(chǎn)出效率，應(yīng)對(duì)預(yù)算管理體系進(jìn)行完善。一是預(yù)算編制嚴(yán)格按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)落實(shí)預(yù)算編制審核匯總上報(bào)，改變以往隨意性工作態(tài)度，維護(hù)好預(yù)算編制穩(wěn)定性、權(quán)威性。二是應(yīng)使用滾動(dòng)預(yù)算的方式完善中長(zhǎng)期項(xiàng)目庫(kù)制定，分解單位工作總體目標(biāo)，并隨單位工作目標(biāo)的轉(zhuǎn)變而不斷調(diào)整。三是預(yù)算執(zhí)行期間嚴(yán)格按照預(yù)算編制進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，嚴(yán)禁超預(yù)算執(zhí)行，保證預(yù)算費(fèi)用使用透明性與合理性，提升各項(xiàng)預(yù)算管理規(guī)范性；四是采用《政府會(huì)計(jì)制度》的雙分錄記賬法，做好財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和預(yù)算會(huì)計(jì)核算，真實(shí)反映學(xué)校收入、成本費(fèi)用以及各項(xiàng)資金使用情況，切實(shí)落實(shí)會(huì)計(jì)核算基本職能，為開(kāi)展各項(xiàng)財(cái)務(wù)管理和資金使用監(jiān)督等工作提供支持。同時(shí)還應(yīng)做到：預(yù)算執(zhí)行后根據(jù)規(guī)定對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集整理和分析，找出不科學(xué)、不合理的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行糾正，以此保證財(cái)務(wù)管理工作開(kāi)展科學(xué)性、制度性和嚴(yán)謹(jǐn)性，也為財(cái)務(wù)管理工作開(kāi)展提供可靠依據(jù)。對(duì)學(xué)校各資金渠道進(jìn)行準(zhǔn)確衡量，采用成本分析法分析資金使用效率，明確各個(gè)資金來(lái)源與資金規(guī)模的關(guān)系，并在相關(guān)制度支持和引導(dǎo)下，加強(qiáng)對(duì)預(yù)算控制與管理，提升資金使用合理性[4]。

（五）提升管理人員綜合素質(zhì)

在預(yù)算管理人員進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)中，首先，應(yīng)通過(guò)宣傳教育，不斷提升管理人員成本控制意識(shí)以及對(duì)財(cái)務(wù)管理工作責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)管理角色轉(zhuǎn)變，要求財(cái)務(wù)管理從幕后主動(dòng)走向臺(tái)前，主動(dòng)參與學(xué)校管理工作，讓財(cái)務(wù)管理成為學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展的重要一環(huán)，甚至成為引領(lǐng)性角色；其次，應(yīng)定期對(duì)會(huì)計(jì)人員和財(cái)務(wù)相關(guān)人員進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)、考核，提升其對(duì)相關(guān)知識(shí)以及管理能力掌握程度；再次，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)管理人員監(jiān)督，利用監(jiān)督機(jī)制對(duì)財(cái)務(wù)管理的各流程各崗位風(fēng)險(xiǎn)管控，及時(shí)糾偏糾錯(cuò)，以此保證財(cái)務(wù)管理工作安全穩(wěn)定；最后，建立并完善獎(jiǎng)罰制度，以此提高管理人員工作積極性。

（六）發(fā)揮監(jiān)督和指導(dǎo)作用

進(jìn)一步完善監(jiān)督制度，只有通過(guò)落實(shí)監(jiān)督工作，從而利于快速解決權(quán)力集中現(xiàn)象，加強(qiáng)不同崗位或科室間制約管理，促使民主監(jiān)督成為財(cái)務(wù)內(nèi)部控制的重要手段，降低崗位風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)加大對(duì)預(yù)算執(zhí)行過(guò)程控制，做好監(jiān)督和指導(dǎo)工作。在此期間，首先，應(yīng)堅(jiān)持實(shí)用、精簡(jiǎn)原則，明確監(jiān)督重點(diǎn)和難點(diǎn)，科學(xué)運(yùn)用大數(shù)據(jù)等先進(jìn)管理手段實(shí)施精準(zhǔn)管理，減少對(duì)財(cái)務(wù)工作的干擾。其次，強(qiáng)化財(cái)務(wù)工作監(jiān)督職能，在法律和相關(guān)財(cái)政制度內(nèi)，規(guī)范資金使用，以此保證學(xué)校教學(xué)和科研活動(dòng)正常開(kāi)展。再次，督促到位資金及時(shí)使用，防止資金財(cái)務(wù)成本浪費(fèi)和使用效能弱化。最后，建立全面審計(jì)制度，確保審計(jì)工作客觀公正落實(shí)。應(yīng)明確監(jiān)督審計(jì)內(nèi)容，主要包含年初預(yù)算編制、年度預(yù)算執(zhí)行情況監(jiān)督、收入決算各方面支出、資金使用情況監(jiān)督。

（七）完善財(cái)務(wù)預(yù)算績(jī)效評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制

學(xué)校預(yù)算績(jī)效評(píng)價(jià)主要是對(duì)預(yù)算執(zhí)行結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，通過(guò)評(píng)估可反映出學(xué)校資金投入和產(chǎn)出效果，并且顯示投入效率和效益，能夠客觀地對(duì)學(xué)校預(yù)算執(zhí)行、資金使用情況以及生產(chǎn)效益進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，可使用綜合分析法、專(zhuān)題分析法和因素分析法等進(jìn)行分析評(píng)判。在此評(píng)估期間，通過(guò)分析學(xué)校預(yù)算執(zhí)行情況、財(cái)務(wù)資金使用情況和效率等，可掌握預(yù)算執(zhí)行整體狀況，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，可為領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行決策和財(cái)務(wù)人員進(jìn)行管理提供依據(jù)。此外，結(jié)合部門(mén)預(yù)算執(zhí)行情況，制定與預(yù)算績(jī)效評(píng)價(jià)配套的獎(jiǎng)罰機(jī)制，重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)積極增收節(jié)支、預(yù)算執(zhí)行情況良好以及資金效益較高的部門(mén)與個(gè)人，并懲罰資金浪費(fèi)嚴(yán)重、預(yù)算超支和預(yù)算執(zhí)行情況較差的部門(mén)及人員，這樣利于激發(fā)學(xué)校內(nèi)部各方預(yù)算管理工作積極性，可提升預(yù)算管理工作科學(xué)化、制度化和規(guī)范化程度，提升財(cái)務(wù)預(yù)算管理水平[5]。

結(jié)語(yǔ)

中職學(xué)校在進(jìn)行財(cái)務(wù)管理中，解決其工作期間各種問(wèn)題并對(duì)管理模式進(jìn)行優(yōu)化，屬于一項(xiàng)長(zhǎng)期性任務(wù)。因此，學(xué)校管理人員必須做好全局統(tǒng)籌工作，從實(shí)際情況出發(fā)，吸收傳統(tǒng)管理模式中的優(yōu)點(diǎn)，借鑒新時(shí)期各種先進(jìn)管理方式，建立良性財(cái)務(wù)管理模式，持續(xù)優(yōu)化整體管理結(jié)構(gòu)，利用績(jī)效評(píng)價(jià)督促落實(shí)各項(xiàng)措施，加強(qiáng)資金運(yùn)行監(jiān)督，提升財(cái)務(wù)管理的規(guī)范化、科學(xué)化、高效化水平，從而為新時(shí)期中職學(xué)校管理提供有力支持，促進(jìn)中職學(xué)校實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。

作者：王偉霖 單位：四川省達(dá)州中醫(yī)學(xué)校