本站小編為你精心準(zhǔn)備了財(cái)務(wù)分析自主性學(xué)習(xí)培育參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查

為了了解高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，我們分別在2010年3月初和9月初對遼寧金融職業(yè)學(xué)院開設(shè)了財(cái)務(wù)分析授課的班級共計(jì)118名同學(xué)進(jìn)行了自主性學(xué)習(xí)情況調(diào)查，現(xiàn)就問卷調(diào)查情況作如下的分析與思考。

1、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況對學(xué)習(xí)目標(biāo)調(diào)查顯示：39%的學(xué)生將學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在“全面提高自身素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)人生理想做準(zhǔn)備”；26%的學(xué)生將學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在“拿更多的證書，為以后工作打基礎(chǔ)”；16%的學(xué)生為以后的“專升本”做準(zhǔn)備；僅有13%的學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，得過且過。對課余時(shí)間安排的調(diào)查顯示：近50%的學(xué)生課余時(shí)間不進(jìn)行學(xué)習(xí)，或?qū)W習(xí)時(shí)間基本在1小時(shí)以內(nèi)，這些學(xué)生課余時(shí)間多用來睡覺、休閑、上網(wǎng)等與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動；而自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)生僅占3%。對學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查顯示：我校高職學(xué)生多數(shù)具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但在實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中缺乏自主性、堅(jiān)持性，缺少教師的有力指導(dǎo)；學(xué)習(xí)行為僅在課堂有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，課外的業(yè)余時(shí)間并沒有很好地利用；學(xué)習(xí)的知識面僅限于課堂教師的講授內(nèi)容，作業(yè)量少，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力不大。

2、自主性學(xué)習(xí)的認(rèn)識和實(shí)踐調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：87%的學(xué)生對自主性學(xué)習(xí)有一定的認(rèn)識；學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，有42%的人選擇利用互聯(lián)網(wǎng)查找答案；42%同學(xué)選擇請教教師和同學(xué)，說明大部分同學(xué)有自主解決學(xué)習(xí)困難的方法和途徑。影響自主學(xué)習(xí)的外部因素主要集中在周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，開設(shè)的課程及授課方式，專業(yè)、學(xué)校校風(fēng)，任課教師素質(zhì)等幾個(gè)方面；影響自主學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素主要集中在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)三個(gè)方面。自主性學(xué)習(xí)過程中，難度最大的問題是“不會合理安排自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容與進(jìn)度，學(xué)起來沒有方向感”、“自主學(xué)習(xí)缺乏氛圍，堅(jiān)持不下去”；認(rèn)為自主學(xué)習(xí)能力不高的主要原因是“不能制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)并堅(jiān)持”、“學(xué)習(xí)興趣不高”、“沒有學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境”。自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)途徑，61%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該多方培養(yǎng)，包括個(gè)人、學(xué)校、教育制度和環(huán)境等；自主性學(xué)習(xí)的收獲，52%的學(xué)生認(rèn)為“很多”，主要的收獲集中在“加深了對課本知識的理解和運(yùn)用”、“獲得了失敗、挫折和成功的體驗(yàn)”等方面。自主性學(xué)習(xí)認(rèn)識和實(shí)踐的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生渴望自主性學(xué)習(xí)，愿意通過自主性學(xué)習(xí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的失敗、挫折和成功，渴望參與到學(xué)習(xí)過程中。他們不希望在課堂被動地聽講，那樣他們感覺置身事外來觀看教師的表演；但由于對課程本身缺乏興趣、學(xué)習(xí)目標(biāo)感不強(qiáng)，堅(jiān)持力弱、學(xué)習(xí)氛圍差等因素導(dǎo)致自主性學(xué)習(xí)的夭折。所有這些，給任課教師提供了大量的機(jī)會和空間來培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，而教師要做的就是給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和內(nèi)容的指導(dǎo)以及強(qiáng)有力的督促和檢查，這就要求教師有強(qiáng)烈的責(zé)任心和職業(yè)道德。

二、財(cái)務(wù)分析課堂教學(xué)改革

針對學(xué)期初對學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查了解，任課教師結(jié)合財(cái)務(wù)分析課程的特點(diǎn)，合理安排課堂教學(xué)，著重在學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)、課堂內(nèi)容精講、啟發(fā)與學(xué)生互動、課后學(xué)生作業(yè)安排、督促檢查等環(huán)節(jié)下功夫，引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)上，我們將財(cái)務(wù)分析的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在金融工作、以后深造學(xué)習(xí)以及日常生活中的實(shí)際應(yīng)用等方面。目標(biāo)的引導(dǎo)滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也要將課程的意義和作用向?qū)W生交代清楚，開學(xué)的第一堂課給學(xué)生留下深刻的印象，并做好學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)分析的思想準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上，本課程內(nèi)容確定為會計(jì)報(bào)表閱讀、企業(yè)財(cái)務(wù)能力分析、綜合財(cái)務(wù)分析三個(gè)大方面。培養(yǎng)學(xué)生掌握財(cái)務(wù)分析的基本方法和分析的技能技巧，通過大量的財(cái)務(wù)報(bào)告實(shí)例閱讀和案例分析、各行業(yè)上市公司的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，引領(lǐng)學(xué)生掌握分析評價(jià)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果及現(xiàn)金流量的基本視角和思路。課程力求每一個(gè)財(cái)務(wù)指標(biāo)都結(jié)合不同行業(yè)上市公司的指標(biāo)數(shù)值，認(rèn)清不同行業(yè)的經(jīng)營和財(cái)務(wù)特點(diǎn)，以求開拓學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生尋求不同行業(yè)的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，做到“心中有數(shù)”。學(xué)習(xí)方法上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。企業(yè)所在的行業(yè)和自身經(jīng)營特點(diǎn)千差萬別，教師不可能在課堂上一一講解。即使就是講了，學(xué)生也是一帶而過，沒有什么印象，而學(xué)生要想置身其中，就必須自己了解企業(yè)，研究企業(yè)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)。因此，第一堂課，教師布置整個(gè)學(xué)期的作業(yè)：每個(gè)同學(xué)自主選擇一家上市公司，收集公司的財(cái)務(wù)報(bào)告，按照教師課堂講解的進(jìn)度逐一閱讀分析，并隨時(shí)向教師和同學(xué)通告、分享公司的數(shù)據(jù)特征和經(jīng)營特點(diǎn)。學(xué)期結(jié)束后，每個(gè)學(xué)生將自己選擇的公司的財(cái)務(wù)分析的結(jié)果寫成分析報(bào)告并選擇優(yōu)秀的同學(xué)做成幻燈片向全體同學(xué)展示講解，分享學(xué)習(xí)成果。教師隨時(shí)抽查學(xué)生完成作業(yè)的進(jìn)度和質(zhì)量，解答學(xué)生在閱讀分析財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)遇到的問題和典型案例，并按照學(xué)生完成此項(xiàng)作業(yè)的進(jìn)度和質(zhì)量給出學(xué)生的平時(shí)成績。課堂教學(xué)的基本方法是，教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到了不同行業(yè)公司的資產(chǎn)結(jié)構(gòu)等財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和特點(diǎn)及形成原因，課后閱讀自己追蹤公司的資產(chǎn)負(fù)債表等財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)，判斷驗(yàn)證課堂所學(xué)知識并互相交流，下節(jié)課向全體同學(xué)匯報(bào)不符合所學(xué)規(guī)律的特殊案例，大家一起分析討論形成的原因，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野；教師根據(jù)情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生分析重點(diǎn)和特例，同時(shí)也豐富了以后的課堂教學(xué)內(nèi)容和案例。通過課堂教學(xué)改革，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與性得到提高，80%的同學(xué)能準(zhǔn)確地回答出案例的思考問題，并對此問題表現(xiàn)出濃厚的興趣，教師授課取得了預(yù)期效果。

三、自主性學(xué)習(xí)教學(xué)模式總結(jié)

1、財(cái)務(wù)分析授課效果總結(jié)通過兩個(gè)學(xué)期的財(cái)務(wù)分析課堂實(shí)踐，授課教師對開展自主教學(xué)有了一定的積極性，學(xué)生配合度較高，整個(gè)學(xué)期學(xué)生按照教師的授課進(jìn)度完成一個(gè)公司的年報(bào)閱讀分析，對財(cái)務(wù)分析的方法和思路有了全面、深度的認(rèn)識和掌握。在學(xué)期末，我們對財(cái)務(wù)分析課程的授課情況再次進(jìn)行了問卷調(diào)查。教師授課形式調(diào)查：師生開展討論性學(xué)習(xí)的占35%，講練結(jié)合的占34%。這反映了財(cái)務(wù)分析自主性學(xué)習(xí)的課題研究促使教師改變了過去一言堂的課堂教學(xué)模式。學(xué)生對財(cái)務(wù)分析課的喜愛程度調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：60%以上同學(xué)比較喜歡上財(cái)務(wù)分析課，說明財(cái)務(wù)分析課在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面取得了較好的預(yù)期效果。學(xué)生認(rèn)可的學(xué)習(xí)方式的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：45%的學(xué)生傾向于教師引導(dǎo)討論、學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的授課模式。說明學(xué)生還是比較喜歡自主性學(xué)習(xí)模式，愿意自主性學(xué)習(xí)，喜歡體驗(yàn)自主性學(xué)習(xí)所帶來的參與感、主人感。因此，教師在課堂上，應(yīng)把對課程的講解時(shí)間用在激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)潛能中，應(yīng)充分利用教材提供的素材，建立起學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探索的教學(xué)模式。課堂上教師對疑難問題的處理方式及學(xué)生表達(dá)解決問題的方式：有問題教師馬上講解的占32%，讓學(xué)生思考后再講的25%，讓學(xué)生討論后再講解的占30%。數(shù)據(jù)反映了目前財(cái)務(wù)分析課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師能運(yùn)用合作交流的學(xué)習(xí)方式解決學(xué)生疑難問題，但教師還是有不放心同學(xué)現(xiàn)象。課堂教學(xué)應(yīng)更開放、更民主。課堂練習(xí)情況及作業(yè)情況：對于課堂練習(xí)時(shí)間，80%的學(xué)生認(rèn)為比較適中，反映自主性學(xué)習(xí)模式的講練結(jié)合形式，得到大多數(shù)同學(xué)的歡迎和認(rèn)可。調(diào)查顯示，女生完成作業(yè)情況好于男生。以寢室為單位的各小組完成作業(yè)情況的差異很大，有的寢室全體同學(xué)都能盡心盡力的完成作業(yè)，有的寢室完成作業(yè)的質(zhì)量會相對差些，與前面調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示的學(xué)生自主性學(xué)習(xí)與周圍學(xué)習(xí)氛圍相關(guān)的事實(shí)相符，說明學(xué)生自我控制能力還較差，易受周圍環(huán)境的主導(dǎo)和影響。

2、兩學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出的基本認(rèn)識和結(jié)論

第一，自主性學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在享受學(xué)習(xí)過程和樂趣的同時(shí)，自身的學(xué)習(xí)能力就會得到提高。學(xué)習(xí)的目標(biāo)放在學(xué)習(xí)能力的提高上。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排如果貼近學(xué)生生活實(shí)際或者將來就業(yè)崗位的實(shí)際，給學(xué)生留有更多的選擇性學(xué)習(xí)的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化技能的訓(xùn)練和實(shí)踐的鍛煉，會更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，為以后的終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，也利于實(shí)現(xiàn)高職實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

第二，教師在學(xué)生自主性學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)對學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師的啟發(fā)引導(dǎo)將發(fā)揮積極的作用。高職學(xué)生接受了長達(dá)12年的應(yīng)試教育，習(xí)慣于教師給答案、自己記憶的學(xué)習(xí)方法；同時(shí)缺乏社會實(shí)踐知識，疏于思考，不善于自己尋找解決問題的辦法。教師在教學(xué)過程中，要注意把握學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)度的安排，設(shè)定富有樂趣和挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。

第三，自主性學(xué)習(xí)過程中，教師自身素質(zhì)的提高被提到日程上來。教師除了精心設(shè)計(jì)好教學(xué)過程外，還要靈活應(yīng)對自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種情況和拓展延伸中學(xué)生提出的開放性問題，并及時(shí)做出評價(jià)。在這一過程中，教師是辛苦的，課堂的開放加大了教師備課的難度，學(xué)生作業(yè)的開放性也給教師的知識面帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這要求教師必須廣泛查閱資料，要具有廣博的知識和高超的組織課堂的能力。在與學(xué)生探討學(xué)生追蹤的上市公司的具體情況時(shí)，教師要對該公司有充分的了解才能對學(xué)生加以指導(dǎo)，而這個(gè)工作量往往是以往備課量的若干倍，此環(huán)節(jié)也是對教師工作責(zé)任心和專業(yè)水平的一種考驗(yàn)。