本站小編為你精心準備了談民辦高校金融專業人才培養困境參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：在經濟全球化的時代背景下，金融專業應用型人才在經濟發展中的關鍵性作用日趨顯現，各大金融院校在對學生的培養過程中遇到了一定的壁壘，只有尋求突破，完善體制才能在世界經濟的融合發展發揮積極作用。

關鍵詞：必備能力；存在問題；改革方向

一、金融專業應用型人才的必備能力分析

在國際金融發展日趨漸緩，國際、國內金融領域瞬息萬變的新形勢下，金融專業應用型人才的重要性尤為突出。金融經濟發展日益國際化，金融機構和金融活動有證券化、復雜化、微觀化的發展趨勢，不同需求方的業務內容各不相同，由此對應用型人才的要求更強，已由學術性主導向應用型轉化。金融專業應用型人才以金融學、經濟學為理論基礎，以銀行、保險、投資理財、金融服務外包等為專業方向，適應市場經濟與社會發展需要的高素質復合型人才。具備獨立分析問題、解決問題以及金融實務操作的專業水平。具備防風險、抗風險的專業能力。

二、現階段培養金融專業應用型人才所存在的問題

（一）金融專業應用型人才的重視程度欠缺受傳統思想的影響，很多高校普遍存在“重科研、輕教學”的現象，而在教學工作中又存在“重理論教學、輕實踐教學”的現象。高校理論教學的內容，公共課程，占用了很高比例的學時和學分，造成了學生耗費絕大多數時間疲于完成學時獲得學分。現今的課程安排在畢業前期或利用假期大量安排實踐環節幾乎形同虛設，沒有得到相應的教學收益效果，缺乏保障機制，效果很差。理論基礎固然重要，但畢業后的實操需要理論聯系經驗相結合絕對的實踐技能。所以，實踐教學應加大教學力度，增加學時、學分比例，將“應用”人才、“復合”能力列為金融學、經濟學的重要組成部分，加入到重要的課程安排。

（二）實踐教學內容體系不合理高校的實踐教學課程安排主要包括：獨立實驗課、課內實驗課、社會實踐、認識實習、專業實習、畢業實習等，歸口管理五花八門，專業教師、實驗室、學工辦、教研室等，缺乏連續性、系統性和統一性，碎片化、交叉性導致實踐教學目的無法達到，實踐教學質量和效果得不到保障。剛畢業進入金融工作崗位的學生對于業務的陌生程度不亞于初入校園的孩童，手足無措、無從下手。歷經老員工的點撥、指引，在幾乎忘記所有理論的時候才到了學員階段。政府機關、公司單位在花費大量的人力、物力進行立體交叉式培訓，通過幾年甚至十幾年的時間重新打造、鍛煉出一個可用的應用型員工。本應在高校完成的實踐教學的包袱轉嫁給了社會。現有的金融學、經濟學的教學體制亟待調整和改革。高校的大好學習時光正是社會所需金融應用人才海綿般汲取營養的最佳時機。沒有“家庭壓力”，沒有“社會壓力”，超強的思維能力、學習能力、創造能力正是吮吸知識，全面提升業務水平的人生“黃金期”。高校應該加強實踐教學力度，走出重復培養，轉嫁社會壓力的誤區。

（三）各大金融院校在校外實踐實習環節的局限性很難突破金融行業具有商業信息保密的行業特性，出于對自身金融業務的技術性、安全性和維護社會聲譽方面的考慮，一是不能收納大量學生來實習。二是即便進入金融體系實習也不會讓實習生接觸到實際業務或核心業務。實習生由于自身剛剛從理論走人現實金融體系，又接觸不到實際業務，實習單位再沒有好的指導方向，就導致了實踐實習變成了走過場，達不到預期效果。所以，雖然幾乎所有的高校金融學專業都建立了社會實習基地，掛牌了，但實際實習實踐的效果不明顯。例如：曾經歷南方某名牌財經大學畢業前實習學生進入某保險公司實習，由于各保險公司有著業務重疊、客層重疊，甚至有的客戶重疊的業務特性，接觸實際業務屬于行業機密，邊緣業務與核心業務需要一定的級別權限。新來的實習學員根本沒有接觸的可能，只能做一些普通文員的打雜工作。給一個剛剛步入社會一身抱負、躊躇滿志的青年對所學知識一度產生懷疑，經過老師和家長說清行業規則，做通思想工作才從新找回自信，找準自身定位，重新投入社會。這就需要學校針對行業特點制定學生規劃和實習計劃。可以考慮以向實訓基地輸送符合所需人才相匹配的方法解決，先對號入座，如果學員實習考試通過可以留任該實習基地。這就使實習單位有了安全感，學員有了歸屬感，相互建立足夠的信任，避免實習基地單位不敢投入足夠的時間和精力培養學員的局面，營造為自己培養人才的和諧氛圍。加強校企合作，積極建設實習基地，建立實質性的，明確目標要求，鼓勵實習基地參與人才培養方案修訂，尤其是實踐教學方面。盡量減少管理不嚴的分散實習，制定實習基地建設規章制度，保證校外實習效果。

（四）各大金融院校實踐教學資源配置普遍不足各大金融院校實踐教學資源配置普遍不足主要表現在三個方面：一方面是實踐教學師資力量嚴重匱乏，很多金融院校還是以完成經濟指標為首位，沒有把增加師資力量的開支列入計劃內，壓縮各項計劃外開支。沒有專門的實驗師資隊伍，由專業授課教師完成相關的實踐教學任務，但專業教師普遍存在沒有金融行業從業經歷的現象，實踐教學居于理論和教學經驗基礎之上。不具備金融學、經濟學社會需求的可操作性。導致實踐教學質量不高，應付課程需要，課件、實驗與社會實踐脫節，造成學生的錯誤理解，加大了后期社會培訓的教育難度。二是當前普遍存在的實踐教學工作量核定上政策傾斜不夠，教師在理論教學和科研壓力較大。大部分時間都在理論教學和學術研究、科研開發上，實踐教學的課程在質量不高的前提下被再度縮減，造成所急需的“應用型”課程核定比例嚴重失衡。三是實驗設施不足，金融學專業實踐教學內容很多。這就迫使我們回到學校為了經濟指標壓縮開支的原點上。實驗室的建設和更新需要大量的經費投入，例如建立符合要求的實驗場所、購置和及時更新實驗軟件。金融領域業務發展迅速，一套軟件不可能用幾年甚至十幾年，巨大的資金投入也成為應用型金融專業人才培養的瓶頸。

作者：寧美妍 單位：長春財經學院