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一、傳統教學方法中存在的弊端

（一）理論與實踐相背離

傳統教學中最普遍的問題是流于知識性的介紹和理論性的概括，而缺乏實踐深度。而證券投資學既是理論性很強的學位課，也是實踐性很強的專業課。如著名的K線理論、扇形理論、缺口理論、波浪理論等，對實際的證券投資分析具有相當重要的指導意義。對這些證券投資理論的教學，只有在教學中注意理論聯系實踐，才能收到好的效果。

（二）教材內容相對陳舊

一方面，由于入世后我國資本市場開放步伐比較快，這兩年的證券市場中出現了許多新事物，如國有股減持、建立開放式基金、B股向國內投資者開放和合格的境外機構投資者（QFII）制度等，而現在高校的證券投資教材體現不出這些新內容，不容易激發學生的學習興趣；另一方面，雖然國內引進了一批優秀的國外教材，如威廉•夏普的《投資學》、滋維•博迪《投資學》等，國內學者也編著了一些優秀教材，如吳曉求的《證券投資學》、曹鳳岐的《證券投資學》等，這些教材作為MBA或本科金融專業的教材很好，但作為本科其他專業的教材就不太合適。同時，在教學內容的安排上，國外優秀教材對投資基本分析的論述較少，對技術分析只字不提，對現資管理理論和方法則作為主要內容詳加闡述；而反觀我們的現狀，主要講授證券投資工具、證券市場運作、證券投資基本分析和證券投資技術分析四大部分，而作為證券投資學課程的主要教學內容———證券組合管理（主要介紹證券組合含義及其基本類型、證券投資風險基本內容、證券組合管理的基本步驟、現代組合理論的形成與發展、馬柯威茨的資產組合理論）、風險資產的定價與證券組合管理的應用（主要介紹資本資產定價模型、套利定價理論、有效資本市場理論、期權定價理論）、投資組合管理業績評價模型（主要介紹單因素評價模型和多因素模型）等，與國際資本市場緊密聯系的理論和應用部分并未在教學內容中得以充分體現。

（三）缺乏教學實踐環節

證券投資學是實踐性極強的學科，應該設置一定數量的教學實踐課，讓學生能從投資者角度進入證券市場，感受證券市場的漲跌變化，培養學生的市場敏感性，磨煉心態，從而激發學生學習的積極性。

二、啟發式教學模式

現代教學論中的啟發式教學思想，是在現代心理學和教育學發展的基礎上逐步完善起來的。其特點是：強調學生是學習的主體，教師要調動學生的學習積極性，實現教師主導作用與學生積極性相結合；強調學生智力的充分發展，實現系統知識的學習與智力的充分發展相結合；強調激發學生內在的學習動力，實現內在動力與學習的責任感相結合；強調理論與實踐聯系，實現書本知識與直接經驗相結合。

三、改進教學方式的具體做法

（一）利用多媒體豐富教學內容

在進行投資分析理論的教學中，可以采取編寫電子教案的模式。對于技術分析中的K線理論、缺口理論、形態分析、成交量分析、移動平均線分析等技術指標分析，若僅憑書本講述，則學生難以理解，而通過多媒體創作工具，則可以將以上理論，結合市場形態中的實際材料，用立體的圖表編寫出重點突出、形象生動的“電子講稿”。例如，利用多媒體創作工具Arthorware和盤后數據分析軟件，選取具有代表性的案例編制出實例圖形，用MicrosoftPowerpoint編制出理論結合圖形的幻燈教案，就可以做到圖文并茂，形象生動地向學生們傳遞全息教學信息，增強學生的直觀感受和對理論知識的理解。

（二）不斷更新教學內容

如前所述，證券投資本身實踐性強，其知識、理論更新都比較快，如果全部按照教材照本宣科，則容易與時代的發展脫節，也不容易激發學生學習的興趣。在實際教學中應注意結合國外教材體系和證券市場實際情況，為學生教學添加新內容，提高其學習興趣。如以馬柯威茨資產組合理論為金融基礎的西方證券投資理論是證券投資學教學內容的重要組成部分。在西方證券投資理論中，集中體現了三大理論：資產組合與定價理論、有效市場理論和資本結構與期權定價理論。這三大理論在西方發達國家得到了廣泛應用，已被證實為金融學體系中的核心部分。在國外的教材中投資學就是專門研究該領域的一門學科。因此，在教學過程中，應十分重視對投資學理論的教學，較早地將其引入課堂。為了不增加學生額外的學習負擔，應側重于強調資產組合理論的思想內涵。在講課過程中要善于抓住機會引導學生。比如，在講到債券時，講2001年第一期國債為什么票面利率低于銀行同期利率，卻出現脫銷現象，并鼓勵學生到國債購買點去觀察投資者如何購買國債；在講到證券交易程序時，鼓勵學生去證券公司觀察如何開設股東賬戶和資金賬戶，如何委托和成交。同時，十分注意引導學生關注時事，如國儲事件和中航油事件等。圍繞“啟發式教學”展開，實現教師的主導作用與學生的積極性相結合，系統知識的學習與智力的充分發展相結合，內在動力與學習的責任感相結合。

（三）充分利用實踐環節，走進真正股市

證券市場漲跌起伏，千變萬化，最佳教學模式莫過于使學生身臨其境，如觀察滬、深兩市的大盤走勢與個股走勢分析，進行即時行情觀察。在完成理論知識講授之后，還應組織學生通過網絡瀏覽股市。在看盤時，結合企業背景資料、大盤走勢、券商信息、指標分析，預測第二天市場的發展趨勢。第二次上課時，再將自己的分析結果與實際變化進行印證。

四、建議

結合啟發式教育模式和前面所提到的具體改進措施，利用現有的資源和設備，可以通過以下兩種方式來進一步改善教育教學效果：

第一，目前一些專門用于實驗室的證券模擬交易教學系統，如世華財訊、智盛軟件等，購買后安裝在實驗室甚至在校園網上，利用它同樣可以模擬交易。這種系統更適合于教學，既可個別學生單獨進行，也可整班操作，還便于教師管理。通過模擬操作，使學生將所學的理論知識運用到實際中去，真正做到學以致用，進而激發學生學習的積極性和主動性；通過模擬操作，預測市場的行情變化，檢驗自己的分析結果與實際存在的差異，不斷進行調整，從而提高操作技能；通過模擬操作，全班所有學生積極參加，既增強了個人競爭意識又培養了團隊合作精神。需要注意的是，模擬操作畢竟是紙上談兵，缺乏實際操作所特有的資金、心理等壓力，其結果只供參考。

第二，建立實踐基地，開展校外活動。實踐是激發學生創造力的基礎，而產學研合作教育是其中最重要的途徑。證券投資學是一門實務性很強的課程，其教學必須堅持理論與實踐相結合。為此需要建立校外實踐基地，一般可以選擇上市公司、證券公司和基金管理公司，如能將證券交易所也作為實踐基地則更好。通過對上市公司的實習，了解上市公司的生產經營狀況和財務狀況，了解如何進行投融資等；通過參觀證券公司、證券交易所，感受交易場所的實際氣氛、了解市場的最新動態；通過基金管理公司的實習，掌握投資組合管理的方式、方法和技巧，等等。通過實踐性教育，對于提高教學效果和學生適應社會的能力是有很大幫助的。

總之，我們只有不斷通過教育教學的改革，才能培養出適應社會發展和市場需要的高素質人才。