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一、實踐教學課時較少

高校的會計專業應滿足于實踐需要，著重于學生動手能力的培養。但大多數院校的會計專業在教學中偏重于理論教學，實踐課課時較少，學生動手機會很少。多數高校會計實驗課一般從大一下學期開始，在每個學期理論課結束后安排少量課時進行手工實驗。有的高校安排在最后進行集中實習。許多高校為了彌補在校期間實踐教學時間的不足，在最后一個學期或者一年專門安排校外實習。這種方式雖然對實踐教學起到了一定的作用，但是校外實習因為各方面的原因很少達到預計的水平。另外，大多數高校沒有為在校學生準備定點實習單位，而由學生自己找實習單位，這又使得實踐教學的時間和效果大打折扣。

實踐教材是將教學內容中主要的知識點與實際工作情景相融合后用于學生綜合訓練的一種教程，因此這種教材內容必須包括會計學的主要課程，不僅能夠涵蓋會計核算的基本操作，而且要涵蓋會計監督和進行財務分析、財務決策的內容。但是，在市場上現在幾乎找不到能夠達到要求的適合高校實踐教學的教材。目前，在會計實踐性教學中，由于缺乏與高校配套的統一的實踐性教材，相當一部分院校采用的是自編教材。由于教材自編，編者水平及條件有限，學生實驗的內容不統一、不規范、不系統，嚴重影響了實踐教學的效果。

二、會計實踐教學的改進措施及建議

1.改革實踐教學方式在理論課程教學中，為了避免理論課程教學與實踐教學脫節的問題，建議理論課程與實踐課程同時進行，教師在講解完理論課程后，用一定時間讓學生實習操作，使之在參與中學習，充分對理論知識消化理解。在每門課程結束后要開設課程實習，作為對課程的鞏固和提高。在相關專業課程結束后，還要開設綜合實習，以提高學生綜合運用知識的能力。畢業前還要開設畢業實習。目前部分高校改革實踐教學方式，引入了模擬企業經營的ERP沙盤，使學生從企業整體資源配置的角度去理解會計與企業運作的關系，培養學生科學思維和創新精神，提高學生的綜合素質。但因ERP沙盤課程的相關內容涉及到各個學科，建議把ERP沙盤實習放在會計主干課程學完以后進行。目前，也有部分高校嘗試在學習中期開設ERP沙盤課程，但考慮到ERP沙盤課程的綜合性，就需要對傳統的教學體系進行改革，采用按崗位流程進行教學課程體系設計。

2.加強會計電算化在實驗教學中的應用隨著當今經濟形勢的快速發展，會計信息的加工、處理和對外報告的時間越來越短，質量要求越來越高，傳統的手工操作早已越來越不適應經濟發展的要求，會計電算化已成為當今會計發展的主流。目前，大多數高校已經配備了會計電算化課程相應的師資力量以及硬件設置，但仍有一些院校缺少會計電算化課程所需相應軟硬件，各大高校應及時的加以配備和更新會計電算化所需的相應資源。同時教師應多選典型案例，加強對學生會計電算化實驗的輔導，增加課時，改善實驗條件，使學生能夠更加真實的感受到電算化系統和手工系統的異同。

3.重視師資建設提高對會計實踐教學的質量，需要加強師資隊伍建設，高校應聘請既有豐富會計理論知識，又有豐富實踐經驗，還要有高度敬業精神的教師，進行學生的專業課的教學。還可以聘請企業中有經驗的會計人員以及財務管理人員到學校進行教學活動，以增加學生實驗的真實感，了解現實中企業如何進行會計處理。對于在校教師，學校應該不斷地提高教師的實踐水平。學校應該將社會實踐作為教師進修的一種方式。學校應制定有關制度并為教師的進修創造條件，有計劃地鼓勵教師到企業兼職，主要向業界專家學習新知識、新技術，收集實戰案例，豐富理論教學。學校還可與企業建立橫向合作，使教師參與一些關于生產經營、管理等方面的應用性研究，使之在實踐中發現問題、研究問題并解決問題，積累豐富自己的實踐經驗。

4.編制高質量的會計實驗教材每門綜合實訓課程都必須要有與之配套的訓練教程，目前，市場上公開出售的教材在許多方面都不能滿足實訓要求，高校可以根據自身實訓的特點組織教師自己編寫綜合實訓教程。編寫實驗教材時應注意以下幾個問題：以業務典型、規模適中的工業制造企業為主，教材應根據各行業自身的特點，進行典型業務的編寫，讓同學們體會到各行業的會計工作的特點；實驗教材要盡可能編寫一些典型案例，要把財務管理、管理會計、成本會計、審計等課程知識融入到試驗教程里面，充分利用各種知識鍛煉學生進行財務分析、預策、決策的綜合能力。實驗教材要保持實驗資料的及時更新、不斷完善，以形成高質量的教材體系。

作者：王曉東李國紅翁貝茜單位：河北科技師范學院財經學院