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會計專業(yè)是職業(yè)學校教育的重要專業(yè)之一，主要培養(yǎng)在經濟管理、財務會計等領域的應用型專業(yè)人才。隨著經濟的不斷發(fā)展，市場經濟的不斷深化，社會經濟環(huán)境的不斷衍變，經濟市場對專業(yè)的會計從業(yè)人員的需求與日俱增，要深入推進會計專業(yè)的發(fā)展，就要明確其社會適應性。要做到這些，我的思考主要有以下幾點:

一、做好會計專業(yè)教學中的職業(yè)規(guī)劃教育

要想我們的學生對自己有一個清楚的認識，就需要學校對學生進行職業(yè)規(guī)劃教育。作為職業(yè)學校會計專業(yè)的學生，年齡都不大，一直生活在象牙塔里面，對當今社會缺乏一個客觀的認識，對會計這個專業(yè)未來發(fā)展前景以及這個專業(yè)對自己職業(yè)適應性缺乏認知，對自己角色的定位含糊不清;另外，對于職業(yè)學校的學生而言，主動學習的自覺性缺乏，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，更談不上學習的積極性了。這就導致了學生是被填鴨式教學，缺乏自己的未來目標，更談不上對自身的職業(yè)規(guī)劃了。因此，職業(yè)規(guī)劃教育迫在眉睫，在整體的課堂教學中，我們的老師應該在日常教學中對會計行業(yè)的行業(yè)規(guī)定，法律法規(guī)，學科特點，對學生進行針對性的講述，以期能夠最大可能的取得完整的職業(yè)行動能力，激發(fā)學生對該專業(yè)的正確認識，調整自己的心理，提高學習的主動性和積極性，進而思考自己的人生，規(guī)劃自己的目標，例如在校期間，可以協(xié)助學生制定他們的短期目標，如考取會計從業(yè)資格證等，這是作為會計專業(yè)人員的最基本的從業(yè)資格證，也是最基本的上崗證，為自己今后的職業(yè)規(guī)劃打下最基本的基礎。

二、加強職業(yè)學校會計專業(yè)教學的職業(yè)適應性

(一)加強職業(yè)道德素質教育。會計專業(yè)的特殊性意味著增強職業(yè)道德素質教育的必要性。隨著當今社會經濟的不斷發(fā)展，在經濟建設中需要越來越多的專業(yè)會計人才。我們的傳統(tǒng)教育中，往往側重于對專業(yè)知識的講授，常常忽視了對職業(yè)道德素質的教育。現(xiàn)代企業(yè)對人才的需求，不再局限于對專業(yè)技能的高標準，更注重于對職業(yè)道德的高要求。企業(yè)更青睞德才兼?zhèn)涞娜瞬牛诙卟豢傻眉娴那闆r下，往往會將職業(yè)道德放在第一位考慮，因為對企業(yè)來說，會計崗位員工的忠誠度是非常重要的。其實，作為會計專業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)道德素質教育，在我們的《會計法律法規(guī)》、《職業(yè)道德規(guī)范》等課程的日常教學中是可以同步實施的。通過我們職業(yè)學校老師的真心引導和挖掘，能夠培養(yǎng)出真正德才兼?zhèn)涞臅媽I(yè)從業(yè)人員。

(二)增強會計專業(yè)教學中的案例教學。會計這門學科既是理論性和技術性結合的學科，又是應用性和實踐性結合的學科。在這門學科的學習中，案例教學法是深受學生喜愛的教學方法之一，以行為導向教學，以學生行為來教學，通過各種類型的教學形式，來解決教學問題。我們的案列往往來源于真實的社會經濟活動實例或生產過程，在我們的現(xiàn)實教學中，老師會將課程的內容分解到一些項目中，讓學生在行動中學習。另外，在我們的模擬教學中，我們可以以行為導向教學實施，學生進行實際會計工作中的模擬，如填制會計憑證、登記賬簿、編制會計報表，在出納、繳稅、工資核算、成本預算等具體崗位上的模擬教學。在整個教學過程中，學生是我們學習的主體，老師是整個學習過程的組織者和協(xié)調者，老師在整體教學中需要特別注意教學的合理性和與會計職業(yè)工作過程的一致性，以便提高會計專業(yè)學生的社會適應性。

(三)以學生為本，增強教學評價中的人文關懷。我們職業(yè)學校的學生還是學習的主體，在整個學習過程中，仍然是學習過程的中心，而我們的老師在整個學習的過程中是領路者也是協(xié)調者。因此整個教學評價也應該和傳統(tǒng)的教學評價有所轉變，應從“教師為中心”，向“以學生為中心”進行轉變，建立起職業(yè)學校以學生為中心的，以學生發(fā)展為本的教學評價模式，建立起人文關懷的教學評價體系。在這種教學評價中，老師和同學之間是一種相互平等，相互尊重的新型師生關系，使整個教學過程能夠充分調動學生學習的主動性，激發(fā)學生學習的積極性。

三、以市場需求為導向，增強校企合作建設

作為職業(yè)學校，培養(yǎng)學生的終極目標就是學生的就業(yè)，也就是職業(yè)的適應性。為了增強我們職業(yè)學校會計專業(yè)學生的職業(yè)適應性，我們要在教學實踐的過程中，給予職業(yè)學校學生更多的實踐和操作的機會。在具體的措施上，我們要加強學校和企業(yè)的合作建設，使學校與合作企業(yè)之間建立相對全面、穩(wěn)定的合作關系，有了這樣的合作關系，我們職業(yè)學校才能將教學的課堂搬到企業(yè)中去，讓我們的學生能夠真正到具體的企業(yè)具體的崗位上去真正的“上崗”，只有在具體的工作中，學生才能更深刻的理解他們在課堂上學到的概念、知識點、觀點、操作方法等等。從單純的知識到真實的知識再現(xiàn)，提高職業(yè)學校的教學效果，鞏固學生在課堂上學習到的知識結構，同時，在實訓的過程中，也能夠讓學生提升人際交往能力，增強團隊合作意識，提高整個會計專業(yè)學生的社會適應性。

作者：薛江蕓 單位：陜西銀行學校