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摘要：

目前，我國(guó)國(guó)內(nèi)各大高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著諸多問(wèn)題，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的目標(biāo)。因此，在這樣的教學(xué)現(xiàn)狀下，我國(guó)高等院校需要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，為會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)構(gòu)建一套科學(xué)合理、切實(shí)可行的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)體系，從而更好的適應(yīng)人才的培養(yǎng)和發(fā)展目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：

會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)體系；人才培養(yǎng)目標(biāo)；會(huì)計(jì)學(xué)；實(shí)踐教學(xué)

在我國(guó)高校中，會(huì)計(jì)學(xué)是一門(mén)綜合實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，需要在完成理論知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，注重實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不僅能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)有用的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還能在一定程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，從根本上提高學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展水平。

一、會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題

（一）會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)資料綜合性較弱在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，所用到的資料要進(jìn)行科學(xué)篩選，否則會(huì)影響到整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。就目前各大高校的教學(xué)現(xiàn)狀而言，部分高校為了確保教學(xué)的真實(shí)性，對(duì)會(huì)計(jì)材料的處理是簡(jiǎn)單的摘抄和照搬，未對(duì)相關(guān)材料進(jìn)行分析、加工和整合。此外，由于會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較為龐雜、實(shí)驗(yàn)任務(wù)量重，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力無(wú)形中增大，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果較差。還有部分高校將虛假信息作為試驗(yàn)資料，缺乏真實(shí)性和客觀性，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成了形式，學(xué)生對(duì)課程的興趣也被消磨殆盡，使得會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)喪失了可操作性的程度。

（二）會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與現(xiàn)代人才培養(yǎng)目標(biāo)不一致隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)有了新的定義和要求，培養(yǎng)目標(biāo)要在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)之上，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。目前我國(guó)各大高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要為學(xué)生提供一些企業(yè)的業(yè)務(wù)資料，讓學(xué)生對(duì)這些業(yè)務(wù)資料進(jìn)行相關(guān)操作和處理。但整個(gè)過(guò)程中缺乏創(chuàng)新性、綜合性，在我國(guó)高校的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，不能只是按部就班的進(jìn)行教育和培養(yǎng)；二是要在會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐的學(xué)習(xí)，還要對(duì)會(huì)計(jì)相關(guān)的工作內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的組織和管理，為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才。

（三）會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程尚未形成獨(dú)立、完整的體系會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)中有著重要地位，關(guān)于這個(gè)學(xué)科的體系建設(shè)要與人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一，并以理論教學(xué)為基礎(chǔ)。就目前的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系來(lái)說(shuō)，我國(guó)各大高校的理論教學(xué)體系較為規(guī)范和成熟，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻較為落后。其中，部分高校的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)涉及的主要是部分簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作，未能實(shí)現(xiàn)高難度的財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)，這種教學(xué)誤區(qū)就造成了教與學(xué)存在不一致的現(xiàn)象，無(wú)法實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果。

二、構(gòu)建適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)需要的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建要與我國(guó)應(yīng)該緊扣人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持以創(chuàng)新作為整個(gè)體系的核心，在學(xué)習(xí)和理解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力和水平。

（一）會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的硬件建設(shè)在我國(guó)高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的硬件建設(shè)要符合教學(xué)要求和標(biāo)準(zhǔn)。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室還要有審計(jì)、財(cái)務(wù)管理以及財(cái)務(wù)分析等相關(guān)的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室。對(duì)于硬件建設(shè)來(lái)說(shuō)，要統(tǒng)一規(guī)劃，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，并結(jié)合社會(huì)上會(huì)計(jì)事務(wù)所的原型進(jìn)行布置，讓學(xué)生在學(xué)校中感受未來(lái)工作的場(chǎng)景，從而為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

（二）建立會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程體系在整個(gè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)內(nèi)部，專(zhuān)業(yè)教師要將會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程體系的建立作為整個(gè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的有效性。為了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)有一套目標(biāo)明確、層次分明以及科學(xué)合理的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程體系，首先需要明確會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合相關(guān)的人才培養(yǎng)要求，設(shè)計(jì)好相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)思路和體系流程，從根本上提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。此外，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程體系要在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)，并加強(qiáng)聯(lián)系。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)體系建立后，并不是一成不變的，而是要根據(jù)學(xué)科的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步不斷改進(jìn)和優(yōu)化，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系的可持續(xù)性。

（三）校外社會(huì)實(shí)踐體系構(gòu)建校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建立，雖然能夠在一定程度上提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，但無(wú)法替代社會(huì)實(shí)踐的作用。由于社會(huì)工作中存在復(fù)雜多變、不確定的因素，會(huì)計(jì)工作本身具有復(fù)雜的特點(diǎn)，因此，高校專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人可以定期邀請(qǐng)會(huì)計(jì)領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者在學(xué)院內(nèi)部開(kāi)展學(xué)術(shù)講座，為學(xué)生們解答會(huì)計(jì)工作中遇到的問(wèn)題和困難。此外，還可以與校外企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，將學(xué)生分批次輸送到相關(guān)的會(huì)計(jì)事務(wù)所進(jìn)行實(shí)習(xí)，從根本上鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、結(jié)語(yǔ)：

會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在我國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)體系中有著重要的關(guān)鍵地位，各大高校要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，科學(xué)合理地構(gòu)建會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，并利用理論指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐，從而為社會(huì)培養(yǎng)綜合型高素質(zhì)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。

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[3]劉建業(yè).會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)存在的問(wèn)題及完善對(duì)策[J].黑龍江高教研究,2011,3.

作者：劉寶 單位：吉林工程職業(yè)學(xué)院