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第一篇：高校會計教學中的問題及對策

摘要：

高校會計核算是高校財務管理的核心部分，是保障高校各項教育活動正常運行的基礎。近年來，我國高校會計核算工作逐漸得到重視，國家也出臺了相關的規章制度。但從實際情況來看，我國高校會計核算中還存在的一些問題。本文首先就完善高校會計核算的意義進行分析，對當前高校會計核算的現狀和存在的問題深入探索，并提出了完善我國高校核算的對策和建議。

關鍵詞：

高校；會計核算；問題；對策；分析

隨著我國教育體制的不斷深入，高校的環境變得更加復雜化，尤其對于辦學經費方面，使得高校的財務管理模式越來越復雜，高校的核算工作逐漸走向綜合化【1】。在這種新的環境下，增大了高校會計核算工作的要求。然而由于我國高校核算工作中還存在著不足，因此強化高校會計核算工作有著重要意義。本文主要對高校會計核算存在的問題及對策進行探討。

一、完善高校會計核算的意義分析

會計核算是高校財務管理的重要組成部分，是確保高校財務管理工作正常運行的關鍵【2】。其主要對財務工作進行準確、客觀的分析，從整體上提高會計核算的質量。近幾年來，隨著我國經濟的快速發展，我國對高校核算工作也越來越重視，并提出了有效的戰略，使高校會計核算工作得到良好的發展，高校辦學體制以及資金來源方面都有了明顯的變化。在新形勢下，財務部門做好會計核算工作是當前的主要任務，完善高校會計核算工作是保障高校良好發展的基礎，是高校通過有效的投資獲得最大化利益。

二、當前高校會計核算的現狀和存在的問題

（一）現行的《高等學校財務會計制度》存在不足

當前我國對高校會計核算逐漸重視，近年來也相繼出臺了相關的政策，《高等學校財務會計制度》是高校進行會計財務工作的基礎，然而由于其中還存在著一些不足【3】。比如，該制度中提出的“高等學校會計核算一般采用收付實現制，但是經營性收支業務的核算采用權責發生制?！痹谶@一規定中，高校對收入和費用的確認，主要是通過款項是不是已經收付來決定的，但是隨著當前金融行業的快速發展，對于收益實現和收到款項的時間無法統一滿足，在這種情形下收付的實現缺乏真實性。而且費用的發生無法與支付的費用同時進行，對于收付實現來說，其無法體現出活動制度的內容。在當前形勢下，高校很難確認教育的成本，且無法有效進行高校的績效考核，這樣就影響了高校教育的發展。例如，在某校的貸款方面，為了使高校更好的發展，幫助一些貧困家庭的學生獲得學習的機會，便向銀行進行貸款，貸款的數額基本較大，少的上千萬，多的上億，由于貸款的數額較大，這種貸款都需要償還利息的，但是根據現有的高校財務制度下，收付實現以前是不需要進核算的，這根本無法反映高校的實際財務狀況。

（二）高?，F行會計科目設置不科學

由于我國高校的行政管理相對較濃郁，從而影響了高校會計管理工作，使高校會計管理中也存在著傳統的行政管理的理念。從而導致會計科目設置只注重行政機關預算管理的需要，而忽略了高校會計核算的發展需要，最終使會計科目和會計核算需求之間存在很大的差距。例如，對于高校所規定的學生欠繳納的學費與“應收賬款”核算無關，那么就會導致學費的核算體系不夠全面；對于高校規定的借入款項沒有實行區分，即：長期借款、短期借款，而是全部都置于“介入款”當中，使當期所反映的會計信息缺乏真實性。

（三）高校資產核算缺乏準確性

資產是高校會計核算中的關鍵，然而當前高校在資產核算當中固定資產核算不符合教育成本核算的需求，給高校教育資源的配置帶來不利的影響。而高校確定學費的標準主要是通過教育培養成本實現的。因此，高校固定資產核算與高校的教育之間有著很大的關聯。在當前高校教育培養成本核算的相關規定中，固定資產折舊費是其中的重要內容，高校所涉及各個方面的固定資產占據著高校教育成本的很大比重，其中包括高校的建筑物、圖書、教學儀器等，這些也是提升高校教學水平的重要途徑。當前固定資產核算要求無法反映出定資產的耗損價值，從而使高校成本信息缺乏完整性，在此基礎上確定的高校收費標準不是高校成本真實的體現。

（四）基本建設資金核算不科學

隨著教育的快速發展，高校的規模也逐漸擴大，一些新的校區、新宿舍的建設逐漸增多，高校的建設需要投入大量的費用，而通過會計核算的管理職能，能夠使資金獲得最大化的利用，避免出現浪費資金的現象，有助于控制高校建設成本的支出，提高資金的收益率。當前高校主要是以建設單位會計制度實行基礎建設支出，事業支出執行的是事業單位會計制度，這樣就形成了“一個高校、兩個主體”，“一種資金，兩筆核算”，“一個單位、兩組報表”的局面。同時，由于高校建設項目的資金方面在事業賬上無法反映出來，建筑完工后，高校只是辦理了賬目交接手續才登記固定資產賬，這樣就會導致賬目不符合實際情況。另外，由于高校在負債核算方面還存在著不足，導致高校財務信息缺乏真實性，給高校的財務管理帶來很大的風險。

三、完善我國高校會計核算的對策和建議

（一）建立與國庫集中相匹配的會計核算制度

雖然我國制定了關于高校會計核算的規定，但是由于其中存在著不足，導致高校的財務管理與會計核算不匹配。因此，高校應當根據國庫集中制度的相關規定，建立有效的核算機構，聘請專業人員根據高校的實際情況制定符合高校發展的支付管理體系，對高校當中不同的經費，使用不同的管理方法。從而使高校的會計核算工作的效率得到提升。

（二）變收付實現制為權責發生制

對于高校會計核算中出現的收付實現制問題，在高校會計核算當中引入權責發生制。其高校財務管理中的收入的款項不論收到與否，都可以確立其歸屬期，這就對收付實現制的時間差問題得到有效的解決。而且權責發生制能夠使高校的基建工程按照項目進度和工程總量，按照計劃的時間來決定基建的總資金，對于欠款則可以確認為“應付工程款”。當工程完工后，通過相關部門對造價的確定，則可以確認“應付工程款”的總額，這樣能使會計核算中的基建資金得到體現。

（三）不斷完善高校會計科目體系

對于高校會計科目體系不符合會計核算要求的問題，應當不斷完善會計科目體系，實現高校會計核算體系的科學完整性，使高校會計核算工作更好的發展。可以適當的增設“教育成本”、“公共教育費用”、“預提費用”等進行成本費用核算的會計科目。另外，還要考慮到當前高校事業會計與基建會計分開帶來的不利影響，使高?？颇矿w系更加完整。

（四）及時計提固定資產折舊費

對于高校折舊資產的核算的問題，高校可以參考企業相關的會計制度，將沒有支出的費用進行預算，并將其納入到本期的支出當中；將支出的資金進行分期平分支出。同時高校還應打破對固定資產折舊的規定，并將這種規定納入高校的成本核算體系當中，并從高校的實際情況出發，制定一個良好的固定資產折舊率。

（五）加強高校無形資產核算

高校的會計核算過程中，不僅要注重固定資產的會計核算，還應當加強無形資產的會計核算。主要可以從這幾個方面著手：一是加強對科研成果的管理，尤其對于知識產權的保護應落實到位。二是對于一些不良的情況，應當采取有效的處理方式，并制定相應的處罰標準，使無形資產得到保障。三是對高校名稱的保護，根據高校的實際情況，以及企業商譽投資的規定，使高校的投入和產出更為合理。

四、結語

總而言之，當前高校的會計核算工作有著重要意義，其關系到高校教育活動正常運行，與高校教育的發展有著密切的聯系【4】。然而當前高校會計核算中還存在著一些問題，如現行的《高等學校財務會計制度》存在缺陷、高校現行會計科目設置不合理、高校資產核算不準確等問題，為了保障高校會計核算符合實際情況，應當建立與國庫集中相匹配的會計核算制度，變收付實現制為權責發生制，不斷完善高校會計科目體系，及時計提固定資產折舊費，加強高校無形資產核算。這樣才能使會計核算與該校體制改革相適應，提高高校會計核算的效率，提升會計管理的整體水平。

參考文獻：

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[2]胡愛萍.以當前高校為例探索會計核算中的問題及對策[J].財經界(學術版),2014,08:227.

[3]佟怡伶,欒嵐.論高校會計核算制度中的主要問題及相應對策[J].遼寧行政學院學報,2011,06:90-91+96.

[4]毛成銀,魯憶.基于收付實現制條件下我國高校會計核算存在的問題及對策研究[J].行政事業資產與財務,2011,24:13-15.

作者:安靜 單位:西北政法大學

第二篇：高校會計學生創新能力培養探析

摘要：

隨社會的迅速發展變化，我國的會計行業也在迅速的發展，事物的發展必然面臨著一些亟需解決的問題才能更好的發展，會計從業人員和會計專業的學生也不例外。為了能夠更好的適應社會發展的需要，會計學生需要不斷提升自身的素質和創新能力。本文主要通過對創新能力進行簡單的闡述，說明其對會計學生的必要性，進一步分析高校會計學生創新能力培養的內在影響因素和外在影響因素。希望本文的研究能夠引起高校對于會計學生的創新性培養，并且提供一定的理論指導。

關鍵詞：

會計學生；創新能力；影響因素

創新是新時代不斷提示的名詞，創新能力就是將原有的知識根據現有的思想和方法，利用科學先進的手段方式，降低成本從而創造出更有價值的生產力，推動發展的一種行為認知能力。對于會計類的學生，創新能力主要是指會計專業領域的創新，創新意識和創新思維是創新能力的基本思想，創新實踐是最后讓思想付出行為的根本法寶。高校會計專業的學生在學習上就可以督促自己，改變高校教育觀念，推動社會的發展。

一、創新能力對于高校會計學生的作用

（一）專業知識學習的重要影響

創新能力對于會計專業學生來說，最重要的就是創新實踐。因此，在整個會計專業的知識學習和儲備中，學校要有創新的教學方法和創新思維提高專業知識能力，也要將學生的專業知識和社會實踐有效結合，以此對會計專業學生進行更好的創新能力培養。傳統的教育觀念是以分數論天下，但是會計專業由于其專業的特殊性，決定了會計專業的學生需要有很強的實踐能力，為了避免出現眼高手低的尷尬現象，更需要培養其創新能力和創新實踐活動能力。

（二）增強對潛在風險的預知能力

對潛在風險的預知能力成為今后財務會計人員必備的能力之一，需要通過對表面的數字看到數字背后的深層含義，有能力評估風險，發生的根源和事情的本質。一次失敗的審計掀起的安然事件，一個銀行家整垮了巴林銀行，一個又一個活生生的例子告誡著后人，對潛在風險的預知能力是多么重要。預知不是簡單的掐指一算，而是需要有深厚的知識文化作為祭奠，但是活學活用，有創新地掌握運用知識。所以創新能力可以讓會計工作人員在預見危機時掌握出現的愿意你和發展趨勢，從而用創新性的思維方法化解危機。

二、影響會計創新能力培養的原因分析

（一）創新能力培養的內部因素分析

1、學科體系和專業知識

一定的知識儲備是創新發生的根本，只有豐富的知識才會有可靠的有方向的創新。專業知識可以幫助學生更專業敏銳地區發現問題、分析問題，交叉學科背景的學生，可以多角度思維地思考問題。所以在實際的解決過程中，不會受到固有的思維制度模式的束縛，而是會有所約束地標新立異，打破常規，出現新的想法。知識面越廣的學生，思路也會越廣，深化創新能力，有效地轉化創新成果。

2、學習自覺性和動機

因為興趣、愛好和求知欲去學習會計知識，因為就業等其他現實原因去學習，無論哪一種原因去學習都會一定程度地有助于創新能力培養。在整個會計知識的學習中，會有兩個方面的興趣表現：一方面是對會計問題的深究興趣，另一方面是對知識本身的學習熱情。只有在學習會計知識的過程中有濃厚的興趣才會對會計學進行深入研究，才會激發學習和探索的激情。同時，也真是因為在探索過程中遇到了問題，在解決的過程中學生也必須借助興趣愛好推動學習，更多的知識儲備解決研究中的問題，兩者相輔相成。通過以上分析可以看出，不僅對于會計專業的會計專業，對于任何學科專業，培養學生的創新能力，興趣是第一位的。

（二）創新能力培養的外部因素分析

1、創新的環境

為了更好的推動創新發展，國家出臺相關的政策法規去支持創新；學校為了讓師生更好的發揮創新的想法，營造良好的氛圍，也在不斷的努力。當然，良好的創新環境必然讓個人心理產生前進的動力，學生可以在創新的環境中感受到創新的能量，潛移默化中也會去探索發現新鮮事物。打破傳統的會計學習和會計工作觀念，會計已不是固有思維中的按照規章制度做賬、做報表的機械式工作?，F代會計工作，尤其是專業大型的公司，機械式的會計工作流程僅僅是其中一點方面。更多是要求會計學生不斷提高對會計知識的妥善運用。在高校培養會計人才的過程中，學校要積極營造與社會創新接軌的高校會計創新氛圍，培養學生的創新能力，讓創新能力逐漸成為學生的一種畢業必備的素質。

2、學科培養體系

科學合理的學科教學計劃是一門很深的學問，也是高校在進行教務工作時非常重視的工作之一。對于會計專業學生的培養需要注入創新元素才能真正地培養其學生的創新能力，最基礎的學科培養部分就是學生的基礎學科。比如會計學原理、基礎會計學和相關的財務管理、管理會計和成本會計，這些學科形成了會計學的基礎專業體系。與會計學相關的其他課程，比如在很多高校屬于選修的課程有金融學理論、財政學和管理學原理等，基礎內容需要夯實學生的理論體系，豐富眼界。同時也讓學生深刻地感受到經管類的學生知識體系是相互融會貫通的，只有這樣才能在多元化的學科知識背景下擦除創新的火花，更好地提升會計創新能力。

3、培養方式

為了能夠培養出創新型的專業會計人才，各大高校各顯神通，其中很關鍵的一個環節就是教學方式的創新轉變。常言道“名師出高徒”，只有一個優秀的創新領導者才能帶領出一批優秀的創新人才。傳統的課堂教育是單純的填鴨式和記憶式的教育方法，傳統的方法不僅不能激發學生的創新熱情，也會抹殺學生的創新思維。所以，高校為了更好地培養學生的創新能力，需要更好地培養學生的自學能力和理解專研能力，鼓勵學生不要只局限在教材，要多看相關的書籍、報刊雜志，要和實時新聞相接軌。學會分析當下的社會熱點，老師起到引導和輔助的作用。課堂上，老師啟發學生的思路，引導學生思考方向，鼓勵學生暢所欲言，老師對于一些問題的探討，鼓勵學生進行頭腦風暴；課后引導和鼓勵學生自主學習，培養獨立思考能力和自我約束能力。豐富的知識儲備和較強的自學能力，逐漸會引導學生發散思維，對創新能力的培養會大有好處。

三、結語

總之，為了更好地培養學生的創新能力，高校要齊心協力營造良好的創新氛圍，創新教育理念，尤其是教師團隊的知識結構和理念的創新。創新教育方式，打破傳統的案例教學，注重教材建設。國家要給予一定的支持，比如完善配套政策法規，教育局加大對創新的重視，從上至下進行創新能力和創新實踐能力的系統化建設。相信通過國家的支持，教育局的出面，高校的思考，教育團隊的自身創新一定可以培養創新型的會計學生，為國家發展加油添力。

參考文獻：

[1]王琪.研究型大學在建設創新型國家中的作用[M].高等教育出版社，2011（5）:28-33.

[2]楊文蘊，李曼.高校會計學生創新能力培養的內涵及其影響因素研究[J].百家爭鳴，2014（5）：185-187.

[3]姚春艷.高校會計專業學生創新能力培養問題的探索[J].職業與技術教育，2015（14）：114.

[4]田宇.基于實踐活動的會計專業學生創新能力培養研究[J].財會通訊，2012(10):58-60.

作者:周方利 單位:蘇州大學商學院會計系

第三篇：高校會計實訓教學探析

摘要：

現代信息技術和經濟迅速發展，社會對人才，尤其是一些高素質人才的需求也隨之增加。各個高校紛紛開展實訓教學，以此來培養學生的實踐能力。但是目前各大高校中的實訓教學還存在著眾多問題，實訓教學觀念落后。本文主要對實訓教學的意義和出現的問題進行了研究，并提出相應的對策，對高校會計實訓教學有著重要的意義。

關鍵詞：

會計；實訓教學；創新

一、前言

在高校的會計教學中，會計實訓是重要的環節之一，它對學生的會計能力有著重要的提升作用，一些實際操作能力和專業素質在會計實訓中能夠得到培養?，F在看來，各大高校對人才培養的模式大致是崗、證、課三位一體的，在會計實訓中應該將理論運用于實踐，實現會計教學與會計崗位的無縫對接，在市場經濟體制下，對專業高素質人才的要求越來越高，因此對會計實訓教學進行創新勢在必行。

二、會計實訓教學的意義

1.對教學成果進行檢驗。實踐是檢驗真理的唯一標準，進行會計實訓教學創新的目的是為了更好地培養人才，作為一門應用性極強的學科，會計專業應該加強對實訓環節的改革，在實訓過程中，應該對即將畢業的大學生進行以社會崗位檢驗為標準的實訓，從市場需求出發。高校會計專業培養的人才應該是具有極強的實踐操作能力的復合型人才，會計專業并不像其他一些搞科學研究和設計的專業一樣，會計專業更加的注重會計實踐能力的培養，因此進行會計實訓教學對會計專業的人才培養有著重要的意義，同時也是對學生學習成果的一種檢驗。

2.可以提高學生的實際動手能力。會計實訓教學的改革創新一定是能夠提高學生的實際動手能力，從提高學生的動手實踐能力中來體現會計教學是以學生就業能力為導向的。綜合來說，會計專業是一門實踐性非常強的學科，在社會各個階層都是非常受歡迎的，會計專業的學生必須具有較強的實際動手能力，會計實訓就是為了提高學生的實際動手能力而設立的。平時在課堂上學習的理論知識必須在實訓中進行檢驗，這樣才能讓學生的知識轉化為力量，真正成為社會所需要的人才?，F在會計電算化的趨勢很明顯，在這個信息化的時代，學生必須對ERP系統有所了解，在會計實訓中幫助學生深入地了解會計專業知識，提高實際動手能力，貼近用人單位的標準。

3.培養學生對崗位的適應能力。面對殘酷的職場，學生需要具備職場適應和生存能力，會計專業的學生所需要了解的往往不僅僅是本專業的知識，同時對相關聯的其他業務也要有所了解，比如關稅、銀行、工商、供應鏈等。在實際工作崗位上，會計人員不僅僅是被動接受數據的財務人員，學生在學校所學的知識并不能滿足實際崗位對人才的需求，學生需要建立系統的知識網絡，具備開闊的視野，對金融知識有著一定的了解，從宏觀上來統籌各種影響因素。

三、高校會計實訓教學中存在的問題

1.會計實訓觀念落后。現在來看，很多高校的會計實訓工作不足，學生的會計實踐能力遠遠達不到工作單位的要求，究其原因，高校對會計實訓的重視度不足，實訓教學觀念落后。在傳統的認知里，會計實訓只是教學的一種輔助手段，是理論教學的附屬品，因此，高校對會計理論知識的重視度遠遠大于會計實訓，在會計實訓教學中的資金投入不足。高校沒有充分意識到會計實訓在當今社會的重要性，導致在一些教學安排中，出現會計理論和會計實訓脫節現象的發生。

2.會計實訓系統性不足。很多高校已經開始重視會計實訓在會計教學中的地位，相應的也建立了一些會計實訓模擬實驗室，但是傳統的會計教學模式仍然存在。在教學過程中，教師對一些難點重點進行講解，學生模擬老師進行實訓操作，一些會計手工操作和軟件操作都是依據傳統的課本理論知識所進行的，這樣的教學模式導致會計實訓各個模塊之間較為分散，系統性不足，這樣導致學生很難形成系統、完整、專業的技能和知識網絡結構。

3.教學課程與實訓之間缺乏聯系。在市場經濟體制環境下，經濟與管理學院之間的學科實現了相互聯系和滲透，在會計實訓教學環節中也應該有所體現，采用多個環節、多種模式的會計實訓能更好地幫助學生提高自己的實踐能力。但是大多高校的會計實訓環節都是較為封閉的，沿用傳統的教學模式，以完成任務為標準，并未進行系統的實訓教學設計，在實訓環節中的很多標準、要求和內容都是不明確的，也很難跟上時代的步伐。

4.缺少對學生職業判斷能力的培養。在傳統的實訓教學模式中，都是由老師進行講解，學生模仿老師完成教學任務，這樣的實訓答案基本都是事先準備好的，并且多屆學生使用的都是同一套實訓模式，缺少一些臨場應變能力的培養，很多變化多端的現實情況無法考慮周全，學生沒有獨立思考問題的空間，只是跟著老師的節奏進行，在實訓過程中比較被動，在實訓內容上也不能培養學生的職業判斷能力，這樣的實訓教學其實就是理論知識教學的一個翻版，不能達到應用型人才培養的目的。

四、高校會計實訓教學創新建議

在會計人才培養的過程中，會計實訓是重要的組成部分，培養具有較高應用能力的會計人才是其培養的目標，因此對會計實訓的教學模式進行創新是必然趨勢，在新型的實訓教學中，應該以學生自主學習為主，教師在實訓過程中主要對學生進行引導和輔助，對一些落后的教學手段和方法應該進行及時地改進，鼓勵學生進行獨立自主地思考，發揮其主觀能動性。高校的會計實訓教學創新主要從以下幾個方面進行。

1.創新實訓教學理念。培養新型的應用型人才首先應該確立新型的教學理念，打破傳統教學模式的框架，對實訓教學給予足夠的重視度，提高會計實訓知識的同時與會計理論知識相結合。會計專業是一門應用型非常強的學科，對會計專業人才的培養應該在注重理論知識之外結合實訓教學。另外，對會計專業學生創新思維的培養也不可忽視。只有認識到會計實訓的重要性才能讓會計實訓真正發揮作用，在會計實訓教學方法和課程建設等方面都需要不斷地完善。

2.完善會計實訓課程體系。在會計實訓中，應將會計電算化和手工會計結合到一起，兩種實訓同時進行，同一套研究用手工和計算機分別進行，因為實驗內容和步驟都是相同的，得到的最后結果也應該是相同的，這樣可以提高學生的手工會計和會計電算化能力。在這個過程中可以培養學生對問題的獨立思考能力，對于出現的問題及時解決。在教學體系上，高校需要從人才培養的整體性出發，建立科學完善的會計實訓課程體系，對學生的實踐能力和創新能力進行著重的培養，各個環節之間的銜接應該順暢，逐步幫助學生建立知識結構體系，將所學的知識進行融匯貫通。

3.強化課程與實訓之間的聯系。合理、系統的課程和實訓安排能幫助學生系統的學習專業知識，不應該將實訓安排在學生的畢業階段，在進行完一些基礎課程的講解之后，就應該安排一定的時間讓學生進行實訓，這樣剛學過的知識還能記清楚，此時進行會計實訓能幫助學生更加深刻地對知識進行理解，課程與實訓之間的聯系也更加密切。比如在學習完《會計電算化》之后應該安排一到兩周的時間進行上機操作，充足的上機時間能幫助學生更好地應用軟件，從而達到理論結合實踐的目的。

4.培養學生的職業判斷能力。職業判斷能力形成的基礎是扎實的理論知識和實踐能力，培養學生的職業判斷能力時應該增加實訓材料，將一些會計人員所必須的會計要素融入到實訓教材中，充分發揮學生的獨立思考能力，在學生出現錯誤的時候對其進行引導。以學生為中心，創造會計職業環境，讓學生在這樣的環境中體驗會計人員的工作，培養職業判斷能力。

參考文獻：

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作者:王紅春 單位:湖南環境生物職業技術學院