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摘要：隨著互聯網技術的普及、視頻資源的出現，高校逐漸使用視頻教學向學生開展計算機教學，本文作者依據多年工作經驗對計算機視頻制作在課程中的應用分析，以便和同行切磋與交流。

關鍵詞：計算機；視頻制作；課程應用

1計算機視頻課程制作內容

視頻制作應該具有豐富多彩的故事情節，在短期內展現出故事人物的鮮活特征，這是一個較為繁瑣的進程。作為一門公共選修課，我們應該讓學生使用有限的時間進一步整體把握視頻制作，然后再對每一重要環節開展精細化講解，學生進一步了解每一環節的必要性，明白了制作視頻進程中精力投放的主要步驟。

1.1明確主題、收集素材、精于選材

由于學生喜歡的內容之一就是視頻制作，我們應該進一步尊重學生在選擇材料方面的看法。學生想利用視頻制作展現的思想主題，老師不應該太多干涉。這樣學生才可以進一步施展主觀能動性，調動潛能，主動探索內心想要進一步表達的主題。當然，視頻制作主題應該按照積極、正能量、向上、健康的準則，促進學生制作出對青少年身心發展有利的視頻，讓學生在學習進程中不斷培養興趣。通常情況下，視頻制作的主題應該圍繞身邊的素材。觀看視頻的對象主要是年輕人，年輕人關注的熱點話題就是選題的重點，比如青春、友誼以及愛情等。假如明確了主題，學生就應該加快速度收集素材。素材的獲取方式能夠經過網絡下載，也能夠通過自己拍攝。收集素材的最重要準則是烘托主題、突出主題以及緊貼主題，唯有素材品質高，才可以有高品質的視頻制作。

1.2視頻編輯制作過程的教學視頻制作的關鍵點

就是視頻編輯制作的進程，其中關于調節回放速度、保存為靜態圖像、反轉視頻功能、加載視頻素材等環節，在熟悉一些主要步驟的作用以后就能夠開始制作視頻了。覆疊軌道在視頻制作中的運用能夠同時展現多個畫面，強化畫面的動態感。覆疊軌道中要想實現圖片素材的對準，可以進一步拉伸素材，調節位置和大小，達到三維效果。在兩個素材之間實施效果過渡叫作轉場，轉場利用恰當能夠讓素材銜接更生動、更具美感以及更和諧。我們看電視劇或者電影的時候，看見使人緊張的場景時一般會出現對應的促進人精神逐漸緊張的背景音樂，觀看者更加具有緊張感。這就是音效具有的功能。視頻編輯制作教學進程應該讓學生進一步感受到音效的功能，根據不同音效的比較形成的不同效果，有利于學生進一步體會音效的神奇效果，在視頻制作的時候可以更加注重音效的選擇。視頻制作的過程中，背景音樂能夠拼接和剪裁，達到淡出和漸入。視頻拍攝的過程中在聲音方面必然會遭到外界環境的不斷干擾，聲音功效沒有達到具體的要求，這就需要我們逐漸學會屏蔽原聲，調整后期音效，不斷改進視頻制作。

2視頻教學模式在高校教學中的運用

2.1對教學觀念進行更新

為了進一步將視頻教學模式融入到計算機教學的過程中，首先需要老師對教學觀念進行更新，在這個互聯網逐漸普及的時代下，獲得信息的途徑也在持續的增多，這也讓學生在學習的進程中并不僅僅是從老師口中獲取知識，還可以在網絡上學習有關的知識，于是，高校的老師應該改變傳統的教學觀念，進一步使用順應時展的視頻教學軟件，培養出綜合素質高的人才。

2.2制作合理科學的視頻開展教學

在教學進程中運用視頻教學模式，其核心就是“視頻”，于是，在開展視頻教學以前，老師在視頻的制作進程中應該把視頻教學中影像、聲音、文字等多種元素合理科學的結合在一起，具體能夠從以下三個方面開展：（1）在視頻的制作進程中，一定要熟練掌握有關視頻軟件，唯有了解了那些視頻軟件才可以制作視頻，于是，老師需要進一步掌握視頻軟件，比如以下幾個軟件：屏幕錄制專家、會聲會影等。（2）在教學視頻的制作進程中，老師能夠依據學生關于課程的實際掌握情況進一步合理的分配與計劃視頻，從討論、學習、鞏固、練習這四個方面實行分配。（3）在視頻的制作進程中，老師需要重視教學視頻的層次性，按照學生的接受程度來調整制作視頻的難度，這樣就可以利于學生進一步掌握與理解視頻。

3計算機視頻課程制作技術

3.1加載視頻素材

點擊界面視頻框的功能，然后將圖片素材、聲音素材以及視頻素材逐個加載到編輯欄。學會運用“反轉視頻”功能、“保存為靜態圖像”功能以及“回放速度”功能等。

3.2覆疊軌道的創建

其可以同時呈現多個畫面，更加具有動態感。覆疊軌道中的圖片素材還能夠調整三維效果，對準圖片素材，展現出4個綠點和8個黃點，能夠隨便拉伸素材，調整到合適的位置和大小。標題軌設置：即文字設置，給視頻添加文字，可以自定義，也有軟件自帶模版。

3.3濾鏡與轉場

在兩個素材之間應用的過渡效果叫作轉場。能夠應用于視頻和視頻之間、圖片和圖片之間、圖片和視頻之間，使素材銜接更具美感、更加和諧。濾鏡：運用于素材方面的特效，讓靜態圖片變為動態，讓素材更加形象生動。

3.4音頻

視頻的音效需要后期調整。背景音樂能夠依據需要進行拼接和剪裁，調整音樂結尾與開的淡出、漸入。原始拍攝的聲音、視頻通常都會受到外界的不斷干擾，聲音變得模糊不清，于是都應該將原素材的原聲進行屏蔽，后期再進行專業錄音，將標準音頻加載至音頻軌道，對準視頻畫面調整音效，然后再進行后期處理。

總而言之，在高校創建視頻制作課程具有主要意義。進一步適應目前社會發展趨勢的同時，為學生提供學習視頻制作的機會，讓有興趣的學生可以接受專業的課程教學。高校能夠經過視頻制作課程發掘杰出人才，讓每個有特征的學生發揮自己的才能。視頻制作課程對于提升學生的整體素質有利，學生步入就業崗位以后受到工作單位領導與員工的充分重視。經過具體探究了創建視頻制作課程的重要性，更好地確定了教學進程中新型教學模式所起的作用，明確指出應用實踐與建設提供給高校的相關教學內容。高校創建視頻制作課程有利于不斷培養復合創新型的人才，對學生未來的職業順利發展打下了良好的基礎。

參考文獻

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[3]林怡標.高職計算機輔助設計課程“微視頻化”教學模式的探究[J].教育:文摘版,2016(03):00246-00246.

作者：顧俊 單位：上海立信會計金融學院