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摘要：人才培養(yǎng)是一流大學建設(shè)的核心目標，人才培養(yǎng)的過程體現(xiàn)在學生所屬專業(yè)的規(guī)劃與建設(shè)上，因而專業(yè)建設(shè)是一流大學建設(shè)的重要一環(huán)。分析了信息與計算科學專業(yè)的發(fā)展與現(xiàn)狀，介紹了我校信息與計算科學專業(yè)在專業(yè)定位、培養(yǎng)目標、師資隊伍、課程設(shè)置、教學管理等方面的一些工作，探討了下一步專業(yè)建設(shè)的方向。

關(guān)鍵詞：信息與計算科學；專業(yè)建設(shè)；人才培養(yǎng)方案；課程設(shè)置；實踐教學

一、信息與計算科學專業(yè)的認識

1998年教育部對所有專業(yè)的數(shù)量與名稱進行了統(tǒng)一的調(diào)整，將原來的八個數(shù)學學科專業(yè)合并為三個專業(yè)，即數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)、信息與計算科學專業(yè)，以及（與經(jīng)濟類的統(tǒng)計學合一的）統(tǒng)計學專業(yè)?！靶畔⑴c計算科學專業(yè)”由信息科學、計算數(shù)學、運籌學和控制論四個主干專業(yè)方向整合而成[1]。專業(yè)方向的多樣性導致了專業(yè)發(fā)展過程中專業(yè)認識的若干問題。

（一）信息與計算科學專業(yè)的定位當前信息與計算科學專業(yè)的定位出現(xiàn)了兩種方向性問題：一是許多學校在專業(yè)調(diào)整前就具有計算數(shù)學專業(yè)，由于歷史、師資等原因，自然地保持以計算數(shù)學為專業(yè)方向，而僅增設(shè)幾門信息方面的課程[2]；二是一些學校將該專業(yè)當做計算機專業(yè)，輕視數(shù)學基礎(chǔ)的培養(yǎng)、過分強調(diào)社會應用性[3]。如何結(jié)合專業(yè)要求以及學校實際做好專業(yè)定位是專業(yè)發(fā)展與專業(yè)人才培養(yǎng)的首要任務。教育部數(shù)學類教學指導分委員會指出[2]，信息與計算科學專業(yè)的定位應該是：“信息與計算科學專業(yè)主要研究信息技術(shù)的核心基礎(chǔ)與運用現(xiàn)代計算工具高效求解科學與工程問題的數(shù)學理論與方法（或更簡明地說，研究定向于信息技術(shù)、計算技術(shù)的數(shù)學基礎(chǔ)）”。同時指出“這樣的專業(yè)定位明顯地與計算機科學與信息工程是有區(qū)別的?！?/p>

（二）信息與計算科學專業(yè)的辦學思想辦學思想涉及培養(yǎng)什么人才的問題，這與學校的實際情況有關(guān)。正是由于院校眾多、情況復雜，導致專業(yè)辦學思想不明朗———有的院校將該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標定位為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，有的定位為培養(yǎng)應用型人才，有的定位為復合型人才等等。教育部數(shù)學類教學指導分委員會贊成將“強基礎(chǔ)、寬口徑、重實際、有側(cè)重、創(chuàng)特色”作為信息與計算科學專業(yè)的辦學指導思想[2]?！皬娀A(chǔ)”主要強調(diào)信息與計算科學專業(yè)學生的數(shù)學基礎(chǔ)決不可以削弱。“寬口徑”是適應當前本科通才教育特征的辦學理念，這里主要用以強調(diào)在專業(yè)教育過程中應避免過度專門化。“重實際”有兩層含義：一是緊密聯(lián)系信息技術(shù)與計算技術(shù)的實際；二是應緊緊結(jié)合本校的實際。“有側(cè)重”主要建議各學校在專業(yè)方向選擇與課程開設(shè)上力戒“面面俱到”，鼓勵在“加強數(shù)學基礎(chǔ)，發(fā)展信息與計算科學”這樣的一個大前提下，各校根據(jù)自己的特點，在各自熟悉的應用領(lǐng)域長期深入，辦出自己的優(yōu)勢與特色。

（三）信息與計算科學專業(yè)的課程體系正是由于定位不明，導致課程體系多樣：有的采用計算數(shù)學專業(yè)的課程體系，有的采用計算機專業(yè)的課程體系，有的是二者疊加。特別是信息方向的課程，多種多樣———有的開設(shè)軟件開發(fā)課程、有的開設(shè)信息編碼課程、有的開設(shè)信息安全課程、有的開設(shè)圖像處理課程、有的以并行計算為主、有的以數(shù)值分析為主等等。

（四）信息與計算科學專業(yè)的規(guī)模專業(yè)目錄調(diào)整后，鑒于專業(yè)名稱的吸引力以及信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，信息與計算科學專業(yè)成了招生熱門專業(yè)。1998年全國不足80個專業(yè)（1998年調(diào)整專業(yè)目錄前，全國設(shè)立計算專業(yè)的學校約有70個，全國設(shè)立信息專業(yè)的學校還不足10個）[1]；2016年，全國約有500所高校設(shè)置信息與計算科學專業(yè)，每年招生規(guī)模近3萬人[4]。如果專業(yè)特色不突出，學生就業(yè)將會面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。

二、我校信息與計算科學專業(yè)的建設(shè)

（一）明確專業(yè)定位我校信息與計算科學專業(yè)于1998年經(jīng)教育部批準設(shè)置，1999年招收了第一屆本科生。2008年，本專業(yè)被評為山東省特色專業(yè)，2011年，本專業(yè)所依托的“計算數(shù)學”學科被確定為山東省“十二五”重點學科。定位時，以教育部數(shù)學類教學指導分委員會給出的信息與計算科學專業(yè)的定位為依據(jù)，即：“信息與計算科學專業(yè)主要研究信息技術(shù)的核心基礎(chǔ)與運用現(xiàn)代計算工具高效求解科學與工程問題的數(shù)學理論與方法（或更簡明地說，研究定向于信息技術(shù)、計算技術(shù)的數(shù)學基礎(chǔ)）”[2]，我們首先確定信息與計算科學專業(yè)是數(shù)學類本科專業(yè)；另外，我專業(yè)教師在數(shù)值計算與數(shù)據(jù)處理方向?qū)嵙ν怀?，與此實際相適應，在定位的信息技術(shù)方面，我們以數(shù)據(jù)處理及相關(guān)的數(shù)學理論、軟件研發(fā)及應用為研究對象；在計算技術(shù)方面，我們以計算科學的數(shù)值方法及相關(guān)的數(shù)學理論為研究對象。最終，我們確定了我校信息與計算科學專業(yè)的辦學定位為：本專業(yè)是以數(shù)據(jù)處理和計算科學的數(shù)值方法及相關(guān)的數(shù)學理論、軟件研發(fā)及應用為研究對象的數(shù)學類本科專業(yè)，為國家建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)信息量化分析和計算科學高級人才。

（二）確定培養(yǎng)目標與專業(yè)教學規(guī)范[5]相適應，我們確定的專業(yè)人才培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)能夠從事計算科學研究或者數(shù)據(jù)分析及信息挖掘工作的創(chuàng)新型復合型專業(yè)人才。學生畢業(yè)后，能在科技、教育等部門從事研究、教學或在企事業(yè)單位、金融機構(gòu)和行政部門從事應用研究、科技開發(fā)、數(shù)據(jù)分析和軟件研發(fā)等工作。培養(yǎng)目標確立的依據(jù)是：信息與計算科學專業(yè)涵蓋信息科學、計算數(shù)學、運籌學和控制論四個主干專業(yè)方向，每一方向的深層發(fā)展都需要本專業(yè)培養(yǎng)出高水平的創(chuàng)新型人才；國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要越來越多的既有數(shù)學和計算科學基礎(chǔ)又有信息量化分析處理能力的復合型專業(yè)人才。

（三）加強專業(yè)師資隊伍建設(shè)一流大學的建設(shè)離不開高水平的本科教育。培養(yǎng)專業(yè)創(chuàng)新型人才，必須具有高水平的學科力量[4-5]。我校信息與計算科學專業(yè)所依托的“計算數(shù)學”學科是山東省“十二五”重點學科。學院一直把學科建設(shè)放在龍頭地位，按照“以學科帶專業(yè)、以專業(yè)促學科”的指導思想，制定了數(shù)學學科建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，積極開展學術(shù)研究，努力推進學科建設(shè)。在師資隊伍建設(shè)方面，學院堅持培養(yǎng)與引進相結(jié)合的原則，取得了良好成效。本專業(yè)教師在矩陣計算方面的學術(shù)研究處于國內(nèi)先進地位，在偏微分方程計算、運籌學等領(lǐng)域的研究具有一定影響力。依托于專業(yè)教師的這些科研優(yōu)勢，近幾年先后引進了2位“綠卡工程”客座教授，1位“筑峰工程”教授，3位海外特聘教授。另外，通過加大支持力度，在原有教師中培養(yǎng)出山東省優(yōu)秀教師1人，教育部新世紀人才計劃2人。目前，信息與計算科學專業(yè)有專任教師41人，其中教授9人（博士生導師5人），副教授14人。在科研上逐漸形成了矩陣計算團隊、運籌與控制團隊、偏微分方程計算團隊。近三年來，信息與計算科學專業(yè)教師在研或立項國家自然科學基金共18項（其中重大項目1項，面上基金項目6項，青年基金項目12項），省部級項目共16項，本專業(yè)教師共超過百篇，被SCI、EI索引近90篇。教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)中青年骨干教師為主的良性可持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢。

（四）做好課程設(shè)置教育部要求，信息與計算科學專業(yè)的辦學思想應該是“強基礎(chǔ)、寬口徑、重實際、有側(cè)重、創(chuàng)特色”[2]，并據(jù)此給出了專業(yè)教學規(guī)范[5]。根據(jù)這一指導思想，經(jīng)過調(diào)研[6-10]并結(jié)合我院實際，我們在2016年修訂了信息與計算科學專業(yè)培養(yǎng)方案。方案中確定：信息與計算科學專業(yè)所開設(shè)課程由公共基礎(chǔ)層面課程、專業(yè)知識層面課程和專業(yè)教育層面課程三部分組成。公共基礎(chǔ)層面課程設(shè)置情況（“寬口徑”思想）：包含思想政治類、大學外語類、大學物理類、軍事、體育類課程，共39.5學分。專業(yè)知識層面課程設(shè)置情況（“寬口徑”思想）：學校設(shè)置“科學精神與科學技術(shù)”、“社會發(fā)展與公民教育”、“經(jīng)典閱讀與人文修養(yǎng)”、“藝術(shù)與審美”、“海洋環(huán)境與生態(tài)文明”五個通識教育知識模塊課程供學生選修，共8學分。專業(yè)教育層面課程設(shè)置情況：這是課程設(shè)置的核心部分，既要體現(xiàn)專業(yè)辦學思想，又要有自己的特色。經(jīng)過調(diào)研并結(jié)合專業(yè)發(fā)展趨勢以及我院師資現(xiàn)狀，我們確定該部分課程包含學科基礎(chǔ)類課程、專業(yè)知識類課程和工作技能類課程。具體如下：1.學科基礎(chǔ)類（“強基礎(chǔ)”思想）———自2016年開始數(shù)學院實行大類招生，學生前兩年不分專業(yè)，必須完成下列15門數(shù)學類學科基礎(chǔ)課的學習：數(shù)學分析I、II、III，高等代數(shù)I、II，空間解析幾何，常微分方程，復變函數(shù)，實變函數(shù)，概率論，數(shù)理統(tǒng)計，結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計，數(shù)值分析，數(shù)學模型，專業(yè)概覽，共59學分。2.專業(yè)知識類（“有側(cè)重、創(chuàng)特色”思想）———信息與計算科學專業(yè)按照模塊化方案培養(yǎng)學生，分為計算科學模塊和信息科學模塊，學生完成學科基礎(chǔ)類課程學習后，可根據(jù)個人興趣與發(fā)展規(guī)劃選擇一個模塊的課程進行學習。計算科學模塊：體現(xiàn)培養(yǎng)目標中所要求的“能從事計算科學研究工作”，本模塊包含必修課與選修課。必修課（12學分）———從下列課程中至少選修4門：泛函分析，數(shù)值代數(shù)，偏微分方程數(shù)值解法，數(shù)學物理方程，最優(yōu)化方法，多元統(tǒng)計分析。選修課———從信息模塊必修課或?qū)I(yè)選修課中至少修滿16學分的課程。信息科學模塊：體現(xiàn)培養(yǎng)目標中所要求的“能從事數(shù)據(jù)分析及信息挖掘工作”，本模塊包含必修課與選修課。必修課（12學分）———從下列課程中至少選修4門：數(shù)字圖像處理，離散數(shù)學，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)挖掘，軟件工程，并行計算基礎(chǔ)。選修課———從計算科學模塊必修課或?qū)I(yè)選修課中至少修滿16學分的課程。兩個模塊的專業(yè)選修課包括：現(xiàn)代數(shù)值方法選講、機器學習、運籌學基礎(chǔ)、圖論與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、博弈論基礎(chǔ)、計算復雜性理論基礎(chǔ)、抽樣調(diào)查、非參數(shù)統(tǒng)計、應用回歸分析、統(tǒng)計計算、隨機過程、時間序列分析、近世代數(shù)、拓撲學、計算機操作系統(tǒng)、計算機圖形學、Java面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計、C++面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計、數(shù)據(jù)庫等。特別地，為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標中的“復合型人才”的培養(yǎng)，我們還開設(shè)了個性特色培養(yǎng)課程：宏觀經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學；地球科學概論、地球物理信息處理基礎(chǔ)；流體力學、流體力學實驗。此部分課程面向高年級同學，每人至多選擇同一學院的兩門課程。3.工作技能類（“重實際”思想）：必修課（16學分）：數(shù)學實驗基礎(chǔ)，數(shù)學實驗，數(shù)學分析實踐I，數(shù)學分析實踐II，高等代數(shù)實踐I，高等代數(shù)實踐I－I，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，畢業(yè)論文。選修課（5學分）：數(shù)學建模實踐，統(tǒng)計軟件，LaTeX科技排版，軟件實訓。

（五）保證教學質(zhì)量1.保證課程教學質(zhì)量（1）選用優(yōu)秀教材。我校信息與計算科學專業(yè)開設(shè)課程中，除《專業(yè)概覽》是講座形式，不使用教材外，其它課程都使用的教材多由高等教育出版社、科學出版社、清華大學出版社、北京大學出版社出版，而且版本較新，大多是國家規(guī)劃教材和教育部推薦以及省部級獲獎教材。（2）重視教學研究。學院鼓勵教師開展教育教學研究與教學改革項目的申請，近三年來，共獲得省教學改革立項項目2項，校級項目16項。近幾年，本專業(yè)教師獲得中國海洋大學優(yōu)秀教學成果獎7項，發(fā)表教育教學論文近20篇。（3）加大教學投入、改善辦學條件。本專業(yè)每年都投入教學經(jīng)費約60萬元用于教學運行、教學改革與專業(yè)建設(shè)、實驗教學與實踐教學、教師培訓進修、學生活動等。學院現(xiàn)有3個實驗室：數(shù)學實驗室、數(shù)學建模實驗室和高性能計算實驗室。其中，數(shù)學實驗室配置160臺電腦，主要用于本科生教學實驗；數(shù)學建模實驗室配置33臺電腦，主要用于學生國際國內(nèi)數(shù)學建模競賽實驗等；高性能計算實驗室配置集群式計算服務器1套（20個節(jié)點），能進行并行計算，主要用于大學生創(chuàng)新計劃科研實驗、各種大學生科技競賽實驗等。（4）積極進行課程資源建設(shè)。本專業(yè)重視數(shù)字技術(shù)在教學中的應用，抓住學校正在加大網(wǎng)絡(luò)教學投入時機，鼓勵教師開展課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)教學工作。目前已經(jīng)完成了山東省精品課程《高等數(shù)學》與《常微分方程》的建設(shè)，正在愛課程數(shù)字課程網(wǎng)絡(luò)平臺開設(shè)MOOC通識課程《數(shù)學文化》和在智慧樹數(shù)字課程網(wǎng)絡(luò)平臺進行專業(yè)必修課《數(shù)學實驗基礎(chǔ)》的教學工作。（5）加強教學管理。本專業(yè)的教學工作納入到學院的監(jiān)督體系中。學院堅持教授為本科生授課制度，近3年本專業(yè)教授、副教授講授本科課程者的比例為100%。具體體現(xiàn)在：教學質(zhì)量保障方面———除有學校督導進行監(jiān)督外，學院還不定時安排教學經(jīng)驗豐富的教師進行聽課與指導以及對學生進行問卷調(diào)查，以適時調(diào)整教學安排；對剛?cè)肼毜男陆處煟谝粚W期不安排其課堂教學，而是為其指定指導教師，要求其旁聽指導教師所授課程，積累授課經(jīng)驗；鼓勵教學經(jīng)驗較為豐富的教師申報學校組織的教學評估，并對評估優(yōu)秀者給予嘉獎，本專業(yè)共有21位教師參與中國海大學教學評估，其中12人獲得優(yōu)秀。課程考試方面———學院統(tǒng)一規(guī)定了各門課程總成績的構(gòu)成與比例，要求教師保留各單項成績的說明與依據(jù)，嚴格按照學校要求進行試卷歸檔；為避免考試違紀行為，考試前學院會對本專業(yè)學生進行誠信迎考教育，與所有學生簽訂誠信考試承諾書，近三年來本專業(yè)無考試違紀行為發(fā)生。2.保證實踐教學質(zhì)量實踐教學共分為三個層面，分別是學科基礎(chǔ)及專業(yè)知識教育層面，工作技能教育層面，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育層面。各層面有若干課程及其它活動支撐，分別實現(xiàn)學生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、技能培養(yǎng)、創(chuàng)新意識及能力培養(yǎng)這三個培養(yǎng)目標。（1）學科基礎(chǔ)及專業(yè)知識教育層面的實踐課程主要指一些學科基礎(chǔ)課、專業(yè)必修與選修課的上機實驗部分以及部分學科基礎(chǔ)課的習題課。主要在學院數(shù)學實驗室與數(shù)學建模實驗室完成。（2）工作技能教育層面的實踐課程主要包括數(shù)學軟件類課程、實習實訓與畢業(yè)論文。數(shù)學軟件類課程有數(shù)學實驗、統(tǒng)計軟件等；實習實訓主要指為學生開設(shè)《軟件實訓》課程，與東軟公司和甲骨文公司合作，每年定期選派學生進行為期4周的軟件實訓，培訓合格者獲得4個學分。主要培訓方向有：C++方向，Java方向，和大數(shù)據(jù)處理方向。畢業(yè)論文要求本專業(yè)40余名教師參與指導，支持跨專業(yè)、跨學院做畢業(yè)論文或申請做校外畢業(yè)設(shè)計。（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育層面，開設(shè)《創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育》課程，讓學生通過參加各類科技活動、社會實踐、創(chuàng)業(yè)訓練，取得成效，獲得學分。本專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體做法有:a.鼓勵學生積極參加學校的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目，如校內(nèi)本科生研究發(fā)展計劃（OUC-SRDP）、國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃。b.支持學生進行科技創(chuàng)新活動。選拔優(yōu)秀學生參加到學院教師主持的科研項目研究中，研究成果除作為畢業(yè)論文主要內(nèi)容外，優(yōu)秀成果還可在科研期刊上發(fā)表。c.組織學生參加科技競賽活動。學院建設(shè)有“中國海洋大學大學生數(shù)學創(chuàng)新實踐活動基地”，包括“建模俱樂部”、“大數(shù)據(jù)俱樂部”和“高性能計算俱樂部”三個學生社團，組織、培訓、指導學生參加多個學科競賽以及相應的賽前培訓工作，如：美國大學生數(shù)學建模競賽；深圳杯數(shù)學建模夏令營競賽；“高教社杯”全國大學生數(shù)學建模競賽；大學數(shù)學競賽；ACM-ICPC程序設(shè)計大賽；“藍橋杯”全國軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽；iGEM國際遺傳工程機器大賽等。d.倡導學生參加社會實踐活動，開展假期調(diào)研與三下鄉(xiāng)活動。e.開展以學生為主體的創(chuàng)新研習小組活動。選拔部分學生組織了“量化投資研究小組”，本專業(yè)教師及來自校外企業(yè)的專家共同參與指導，由學生講解，共同研討有關(guān)證券投資技術(shù)分析的方法；組織學生成立了“數(shù)學興趣小組”，每周公布數(shù)學問題，開展有獎征解；組織了以教師為主，師生共同參與的StudyGroup活動，對創(chuàng)新實踐活動常用的數(shù)學方法、統(tǒng)計學習方法等進行研習。f.舉辦以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主題的校園文化活動。學院將學生校園文化活動進行整合，打造“小數(shù)點”學生活動品牌，推廣宣傳數(shù)學文化。開展“數(shù)學文化節(jié)”，內(nèi)容涉及“創(chuàng)業(yè)大賽”、“玩轉(zhuǎn)數(shù)學”、“數(shù)學建模大賽”、“數(shù)海拾貝”征文大賽以及以“數(shù)學-文化與實踐”為主題的專家講座等活動。

三、專業(yè)建設(shè)中人才培養(yǎng)方面取得的部分成績

1.正常畢業(yè)率較高。以2016屆畢業(yè)生為例：大學英語四級通過率100%，六級通過率76.1%，考研率45%，體質(zhì)測試合格率100%。正常畢業(yè)率與獲得學士學位證書率為93.5%。2.就業(yè)率較高。2015屆本專業(yè)畢業(yè)生共45人，未就業(yè)5人，就業(yè)率為88.9%；2016屆本專業(yè)畢業(yè)生共47人，未就業(yè)5人，就業(yè)率為89.36%；2017屆本專業(yè)畢業(yè)生共37人，截止2017年8月，就業(yè)率達到97%。3.畢業(yè)生社會認可度較高。2016年學院對進入企事業(yè)單位的20名畢業(yè)生進行了就業(yè)跟蹤調(diào)查，用人單位對畢業(yè)生整體滿意度達到80%以上；另外，近幾年本專業(yè)每年有十名左右畢業(yè)生被推免至北京大學、浙江大學、復旦大學、南開大學、廈門大學等名校讀研并被接收，每年約有2-4名同學出國留學。4.學生就讀數(shù)學的意愿逐年提高。2015年，本專業(yè)招收60人，第一志愿報考人數(shù)19人，占31.7%。自2016年起，數(shù)學院實行大類招生，2016年共招數(shù)學類學生112人，第一志愿報考人數(shù)為63人，占56.3%；2017年共招數(shù)學類學生121人，第一志愿報考人數(shù)為82人，占67.8%。第一志愿人數(shù)逐年增多。5.創(chuàng)新成績突出。以2016度為例。本年度本專業(yè)學生發(fā)表科研論文2篇；獲全國大學生數(shù)學建模競賽國家一等獎1項、二等獎2項、山東省一等獎6項，在競賽組委會從全國參賽隊所提交的近30000篇論文中評選出的10篇優(yōu)秀論文中本專業(yè)學生參與的有2篇；在全國大學生數(shù)學競賽中，本專業(yè)學生獲得國家二等獎3人、山東省一等獎4人。6.創(chuàng)業(yè)有突破。2016年3月，包含本專業(yè)學生在內(nèi)的數(shù)學科學學院八名同學組成德爾塔數(shù)據(jù)創(chuàng)業(yè)團隊，正式注冊成立了青島德爾塔數(shù)據(jù)科技有限公司。該創(chuàng)業(yè)團隊的研究方向涵蓋數(shù)據(jù)挖掘、統(tǒng)計學、運籌學、應用開發(fā)等，其前身是中國海洋大學大數(shù)據(jù)俱樂部，2015年入駐學校大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，2016年3月在學校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導與服務中心的幫助下由俱樂部的核心技術(shù)團隊成立了青島德爾塔數(shù)據(jù)科技有限公司，并致力于進行大數(shù)據(jù)終端應用的定制化服務，可以提供包括數(shù)字、圖表、文本、視頻在內(nèi)的多種信息的數(shù)據(jù)挖掘、可視化實現(xiàn)以及人才培訓等服務。四、專業(yè)建設(shè)中發(fā)現(xiàn)的若干問題經(jīng)過多年建設(shè)，我校信息與計算科學專業(yè)取得了很大進步，但多年來，仍有一些沒有解決的問題困擾著專業(yè)的發(fā)展，這也是未來專業(yè)建設(shè)需要努力的方向。1.缺乏高水平學科帶頭人。學科的發(fā)展能極大帶動專業(yè)的發(fā)展，引進高水平學科帶頭人是學院需要下大力氣解決的重點工作。2.數(shù)字課程資源建設(shè)滯后。在當前網(wǎng)絡(luò)課程大發(fā)展的時期，應抓住機會、與時代同步，大力推進專業(yè)課程數(shù)字化建設(shè)。3.專業(yè)教學團隊需要提升。目前本專業(yè)在計算數(shù)學、運籌學、信息科學方向已經(jīng)形成穩(wěn)定的教學團隊，學院應促使這些團隊多出教學成果，向高水平教學團隊邁進。4.專業(yè)特色需要凝練。數(shù)學有自己的發(fā)展規(guī)律，可以強調(diào)專業(yè)發(fā)展以強化數(shù)學基礎(chǔ)為主，但在當前形勢下，全國有近500個學校設(shè)有信息與計算科學專業(yè)、每年近3萬名畢業(yè)生，競爭如此激烈，如何才能使得自己更加突出，所培養(yǎng)的學生更加有競爭力？專業(yè)特色就顯得很重要了。凝練出自己的特色并在培養(yǎng)方案中加以實施，是值得我們探討的重要工作。

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作者：張京良 王衛(wèi)國 李長軍 單位：中國海洋大學 數(shù)學科學學院