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摘要：在現(xiàn)代人才培養(yǎng)體系中，高職教育處于重要地位。隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，高職學(xué)生也呈現(xiàn)出新的學(xué)習(xí)需求，通過在高職生物化學(xué)教學(xué)中融入案例分析教學(xué)法，可以助力高職教育提檔升級。案例分析教學(xué)法對于學(xué)生開展學(xué)習(xí)、能力提升具有重要意義。在教育實踐中，需要高職教師深入探索，尋求有效的教育路線，滿足現(xiàn)代高職生物化學(xué)教育發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：高職；生物化學(xué)；案例分析

教學(xué)法在現(xiàn)代多元社會創(chuàng)新思維體系下，高職生物化學(xué)教育面臨新的要求和挑戰(zhàn)，將案例分析教學(xué)法融入到高職教育體系中，對于提升高職學(xué)生的接受和認(rèn)可程度具有至關(guān)重要的意義，有待進(jìn)一步深入探索，尋求有效的教育路線[1]。作為高職生物化學(xué)教師，要創(chuàng)新案例教學(xué)模式，提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

1當(dāng)前高職生物化學(xué)教育存在的問題

1.1生物化學(xué)課堂教學(xué)低效在開展高職生物化學(xué)的教學(xué)過程中，要提升教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，必須加強師生之間的交流，實現(xiàn)課堂教學(xué)信息的有效傳導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，很多老師不注重師生溝通，將教學(xué)精力集中在自己講授課程知識上，與學(xué)生的交流互動很少，導(dǎo)致教師不了解學(xué)生想法，學(xué)生也很難領(lǐng)會教師的理念，課堂教學(xué)信息交流不暢。作為教師，要充分重視案例的重要性，通過引入生物化學(xué)教學(xué)案例，讓學(xué)生進(jìn)行充分討論互動，構(gòu)建生動、活躍課堂，讓學(xué)生融入到知識體系中來。毋庸置疑，在開展高職生物化學(xué)課堂教學(xué)中，案例教學(xué)仍是一個明顯短板，有很大的提升空間[2]。

1.2生物化學(xué)教育模式落后生物化學(xué)具有知識點多，前后聯(lián)系多，代謝機制復(fù)雜，學(xué)生難以理解等特點。而且生物化學(xué)關(guān)系到醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)的學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)，很多知識點與之后的專業(yè)課密切相關(guān)，學(xué)習(xí)難度較大。但在教育實踐中，很多教師固守傳統(tǒng)的教育理念，不注重教育創(chuàng)新，將教學(xué)精力都放在學(xué)生成績的提升上，在實踐性課堂構(gòu)建上沒有進(jìn)行更深入的探索，導(dǎo)致整個教學(xué)效果不理想。面對復(fù)雜的知識體系，加上學(xué)生叛逆的性格，很難真正吸引學(xué)生融入教學(xué)當(dāng)中，有待進(jìn)一步深入探究，尋求教育理念的進(jìn)一步革新。在高職生物化學(xué)教育實踐中，普遍存在課堂教學(xué)形式單一的問題，很多教師在開展教學(xué)中，都是按部就班推進(jìn)教學(xué)工作。作為高職生物化學(xué)教師，如何豐富自己的教學(xué)手段，也是需要重點關(guān)注的問題。

2案例分析教學(xué)法對高職學(xué)生物化學(xué)教學(xué)的作用

高職生物化學(xué)課程具有課程體系復(fù)雜、學(xué)習(xí)難度大、前后銜接緊密的特點，學(xué)生學(xué)習(xí)難度很大。作為一種現(xiàn)代教學(xué)方法，案例分析教學(xué)法是一種實踐性的教學(xué)方法，可以引導(dǎo)學(xué)生有針對性的融入到知識體系中，減小高職學(xué)生對生物化學(xué)知識的抵觸情緒。在利用案例分析教學(xué)法開展高職生物化學(xué)教學(xué)過程中，既要結(jié)合具體案例，同時也要結(jié)合生物化學(xué)學(xué)科特點，有針對性的選擇教學(xué)方法與路徑[3]。對于高職學(xué)生來說，知識具有較強的體系性和邏輯性，應(yīng)用案例分析教學(xué)法開展教學(xué)，可以幫助學(xué)生理順知識脈絡(luò)，對于知識節(jié)點有更加清晰的掌握，進(jìn)而提升對整個教學(xué)流程的高效把握。在教學(xué)實踐中，高職生物化學(xué)教育仍存在一定的問題，如何引入高效、科學(xué)、學(xué)生感興趣的現(xiàn)代教育模式，是高職生物化學(xué)教師的重要課題。案例分析教學(xué)法作為一種科學(xué)的教育方式，有著極強的啟示和教育作用。

3基于案例分析教學(xué)法開展高職生物化學(xué)教學(xué)方法

3.1發(fā)揮案例分析教學(xué)法優(yōu)勢開展教學(xué)高職生物化學(xué)案例分析教學(xué)法的優(yōu)勢在于滿足學(xué)生與社會發(fā)展的需求，并且進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)。在開展高職生物化學(xué)教學(xué)過程中，創(chuàng)新教學(xué)策略，發(fā)揮案例分析教學(xué)法的優(yōu)勢。近年來，社會形勢快速變化，特別是信息技術(shù)的快速發(fā)展，高職生物化學(xué)教學(xué)格局也隨之變化，對于教師的要求也更高，要求教師教學(xué)的內(nèi)容更具有時代特性，同時也更有體系性，要及時調(diào)整教學(xué)模式，構(gòu)建靈活的教學(xué)體系，提升教學(xué)綜合效能。在社會快速變革的背景下，學(xué)生思想也呈現(xiàn)出多樣化趨勢，不同學(xué)生有著不同需求，對于生物化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有更多樣化的要求。創(chuàng)新案例分析教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新意識，是現(xiàn)代高職生物化學(xué)教學(xué)改革的重點。作為教師要敢于突破傳統(tǒng)，根據(jù)現(xiàn)代社會發(fā)展形勢及教育熱點，及時調(diào)整案例教學(xué)模式，引領(lǐng)現(xiàn)代高職生物化學(xué)課堂向前發(fā)展[4]。

3.2創(chuàng)新教學(xué)案例的課堂導(dǎo)入方式由于年齡和心理特點的原因，很多高職學(xué)生對于生物化學(xué)學(xué)習(xí)也缺乏足夠的興趣，這就需要現(xiàn)代信息設(shè)備幫助進(jìn)行案例導(dǎo)入，高職生物化學(xué)老師通過利用信息技術(shù)，開展多樣化的生物化學(xué)活動，可以讓高職學(xué)生借力信息設(shè)備開展案例分析，通過多種方式進(jìn)行案例分析學(xué)習(xí)，在案例分析實踐中，提升自身自主學(xué)習(xí)能力，滿足當(dāng)前高職生物化學(xué)教育發(fā)展需要[5]。利用信息設(shè)備組織開展案例分析導(dǎo)入活動，不能采取“一刀切”的方式，而要根據(jù)高職生物化學(xué)教育內(nèi)容，靈活采用信息化導(dǎo)入式教學(xué)，真正發(fā)揮信息化教學(xué)的創(chuàng)新作用。與此同時，在組織高職生物化學(xué)案例導(dǎo)入過程中，要培養(yǎng)高職學(xué)生案例分析能力，要靈活運用小組合作模式，讓高職學(xué)生在活動中提升自主學(xué)習(xí)能力。在生物化學(xué)教育實踐中，高職學(xué)生物化學(xué)教學(xué)導(dǎo)入活動組織的分組工作十分重要，通過合理的分組，讓學(xué)生進(jìn)行合理搭配，實現(xiàn)教育形式的優(yōu)化。在開展高職生物化學(xué)案例活動組織過程中，可以讓學(xué)生共同完成較為大型的案例分析任務(wù)，通過案例分析的方式，引領(lǐng)學(xué)生深入到生物化學(xué)知識中來，通過協(xié)調(diào)配合，提升學(xué)生的實踐能力，滿足學(xué)生成長需求。

3.3注重創(chuàng)新思維教育的積極作用在開展高職生物化學(xué)教育過程中，要積極發(fā)揮案例分析的引領(lǐng)作用。在現(xiàn)代社會體系中，創(chuàng)新思維是教育的精髓，而且隨著網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，知識呈現(xiàn)出碎片化的傾向，學(xué)生雖然接受了很多知識，但是由于途徑和來源比較分散，很難構(gòu)建起現(xiàn)代知識體系。對于此，高職生物化學(xué)創(chuàng)新教育，要充分重視案例分析教學(xué)法，深入挖掘案例分析教學(xué)法中的創(chuàng)新思維內(nèi)涵，進(jìn)行有效的組織整理，為學(xué)生提供完整的體系教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的知識理解能力與接受能力，讓學(xué)生真正融入到創(chuàng)新思維體系中來，通過有脈絡(luò)、有架構(gòu)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提升對傳統(tǒng)創(chuàng)新思維知識的理解與領(lǐng)悟能力，進(jìn)而結(jié)合現(xiàn)代生活，實現(xiàn)知識的靈活運用，提高高職生物化學(xué)教育綜合效果[6]。

4結(jié)語

在現(xiàn)代多元社會創(chuàng)新思維體系下，高職生物化學(xué)教育面臨新的要求和挑戰(zhàn)，一方面學(xué)生思想日趨多樣，對于創(chuàng)新性教育有更多的需求，另一方面，將案例分析教學(xué)法融入到高職教育體系中，對于提升高職學(xué)生的接受和認(rèn)可程度具有至關(guān)重要的意義，有待進(jìn)一步深入探索，尋求有效的教育路線。作為高職教師，要進(jìn)一步創(chuàng)新教育路徑，尋求新的教育方式，有效整合教育資源，豐富現(xiàn)代案例融入體系，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建起自身的實踐體系，發(fā)揮案例分析教學(xué)法的指導(dǎo)作用，推動高職教育進(jìn)一步提檔升級，滿足新時期學(xué)生的教育需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李麗娟.案例分析教學(xué)法在高職學(xué)生物化學(xué)教學(xué)中的運用[J].新校園（上旬刊），2015(11)：50.

[2]徐永超.案例教學(xué)法在醫(yī)學(xué)高職院校生物化學(xué)課中應(yīng)用與對策研究[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2016(27)：3453-3454.

[3]許瑩.高職護(hù)理專業(yè)生物化學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)法的運用[J].母嬰世界，2015(19)；32-33.

[4]王莉娟.案例式教學(xué)模式在高職學(xué)生物化學(xué)和生化檢驗科教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技展望，2016(4)：198.

[5]莫小衛(wèi).基于“5個對接”的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的教學(xué)研究[J].化學(xué)教育，2016(22)：46-51.

[6]歐衛(wèi)華.案例分析式教學(xué)在高職生物化學(xué)教學(xué)中的運用[J].管理觀察，2016(21)：128-129.

作者：李翔 曾智文 單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院