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一、現(xiàn)有物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式

目前，國(guó)內(nèi)很多高校開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)基本上都定位為培養(yǎng)具有多領(lǐng)域基礎(chǔ)理論知識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力的復(fù)合型人才，然而在人才培養(yǎng)方面卻缺乏創(chuàng)新模式，依舊采用傳統(tǒng)學(xué)科的培養(yǎng)方式，主要體現(xiàn)為：

1.物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)體系結(jié)構(gòu)比較模糊由于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)與傳統(tǒng)工科專業(yè)的特點(diǎn)不同，導(dǎo)致大部分高校在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制方面還比較模糊、缺乏經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)體系設(shè)計(jì)不盡相同，有的甚至差異很大。由于物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)屬于計(jì)算機(jī)科學(xué)、通信工程、電子信息科學(xué)等多領(lǐng)域的交叉學(xué)科，絕大部分院校的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程體系只是對(duì)這三個(gè)學(xué)科領(lǐng)域現(xiàn)有課程進(jìn)行簡(jiǎn)單的裁剪和疊加，再增加物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論、物聯(lián)網(wǎng)安全等少部分專業(yè)課程，這類課程體系導(dǎo)致專業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來的學(xué)生在每個(gè)學(xué)科方面基礎(chǔ)比較薄弱、理論深度不夠，很難滿足物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的需求。

2.人才培養(yǎng)方式與企業(yè)需求相脫節(jié)大部分高校依然延續(xù)已有專業(yè)的培養(yǎng)模式，以課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)為主，注重理論知識(shí)體系架構(gòu)方面的培養(yǎng)，但這種傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式過渡強(qiáng)調(diào)了理論知識(shí)的培養(yǎng)，很難滿足物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)以應(yīng)用為先導(dǎo)的人才需求，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)綜合應(yīng)用和工程實(shí)踐能力。

二、建立就業(yè)驅(qū)動(dòng)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用發(fā)展的根本要素是人才的培養(yǎng)，只有建立適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出大量的適合物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用發(fā)展的人才，才能有效推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和應(yīng)用模式的創(chuàng)新，才能提升我國(guó)在物聯(lián)網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)制定和技術(shù)領(lǐng)先的世界地位，為此本文針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的特點(diǎn)和人才需求，以就業(yè)為導(dǎo)向給出下面幾點(diǎn)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索性意見。

1.建立以就業(yè)為基礎(chǔ)的柔性課程體系機(jī)制物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)作為一個(gè)交叉學(xué)科，如果將多個(gè)學(xué)科的課程進(jìn)行裁剪或疊加，再添加幾門與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的課程組成課程體系，將導(dǎo)致其核心知識(shí)比較分散，以此培養(yǎng)出來的學(xué)生就業(yè)方向就比較迷茫。作為一個(gè)多學(xué)科交叉的專業(yè)到底培養(yǎng)什么樣的人才，只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)那就是企業(yè)和社會(huì)的需求，因此在設(shè)計(jì)課程體系的時(shí)候需要將企業(yè)的需求因素考慮進(jìn)來，定期邀請(qǐng)一些知名物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行討論共同制定課程體系，采用一種“強(qiáng)內(nèi)核，柔外殼”的策略建立柔性課程體系機(jī)制，這樣能夠較好地滿足物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用的發(fā)展需求，不斷動(dòng)態(tài)地更新和優(yōu)化其教學(xué)內(nèi)容和課程體系，以適應(yīng)社會(huì)需求。這種課程體系既要將多學(xué)科間的知識(shí)交叉與滲透反映到教學(xué)內(nèi)容中來，使學(xué)生能夠全面了解物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)涉及的技術(shù)和應(yīng)用的前提，還要不斷充實(shí)反映科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的最新成果。

2.建立適合物聯(lián)網(wǎng)人才需求的自主學(xué)習(xí)機(jī)制自主學(xué)習(xí)屬于教育理念和制度范疇，指通過為學(xué)習(xí)者提供開放、分布、靈活和人性化的學(xué)習(xí)環(huán)境、條件和機(jī)會(huì)，并由學(xué)習(xí)者自主決定在哪里學(xué)、何時(shí)學(xué)和如何學(xué)，來促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。物聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)應(yīng)用為先導(dǎo)的交叉學(xué)科，應(yīng)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)機(jī)制，讓學(xué)生依據(jù)興趣愛好自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)進(jìn)度、按照學(xué)習(xí)需要選擇各種學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，有效運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法和認(rèn)知工具，按照自己的個(gè)性特長(zhǎng)和興趣愛好積極發(fā)展，這樣將能夠促進(jìn)學(xué)生在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用領(lǐng)域的創(chuàng)新。

3.建立導(dǎo)師直接負(fù)責(zé)培養(yǎng)機(jī)制物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)主要用來培養(yǎng)工程型和技能型人才，這類人才很難僅僅通過傳統(tǒng)的課程授課和試驗(yàn)方式培養(yǎng)出來，培養(yǎng)具有創(chuàng)新和應(yīng)用能力學(xué)生的關(guān)鍵是加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，需要進(jìn)行大量工程實(shí)踐鍛煉來培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。因此，應(yīng)建立導(dǎo)師直接負(fù)責(zé)培養(yǎng)機(jī)制，從學(xué)生入學(xué)開始將為學(xué)生分配導(dǎo)師，由導(dǎo)師專門負(fù)責(zé)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。這樣可以發(fā)揮教師的主動(dòng)性和指導(dǎo)性，讓學(xué)生積極參與到自己的科研項(xiàng)目中，提前讓學(xué)生接觸實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣。導(dǎo)師還可以積極鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生挑戰(zhàn)杯、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、嵌入式設(shè)計(jì)大賽等諸多學(xué)科競(jìng)賽，讓學(xué)生參與面向解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)和技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)提供保障。

4.建立應(yīng)用創(chuàng)新能力提升機(jī)制所謂應(yīng)用創(chuàng)新型人才，就是具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力并能夠取得創(chuàng)新應(yīng)用成果的人才。物聯(lián)網(wǎng)本身體現(xiàn)出典型的多學(xué)科交叉的綜合應(yīng)用，有著豐富的學(xué)科內(nèi)涵，既可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，又有利于知識(shí)的集成應(yīng)用創(chuàng)新。對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)所要培養(yǎng)的創(chuàng)新復(fù)合型人才來說，可以通過不同學(xué)科知識(shí)和能力的融合而達(dá)到對(duì)原來的知識(shí)、能力的超越，即能用一種全新的思維方法來思考所遇到的問題，提出新的解決辦法。通過積極開展大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃、設(shè)計(jì)競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)大賽等方式，鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)應(yīng)用創(chuàng)新思維。

5.建立定期的物聯(lián)網(wǎng)前沿知識(shí)和發(fā)展趨勢(shì)的研討機(jī)制在校物聯(lián)網(wǎng)學(xué)生之所以對(duì)以后的就業(yè)去向比較迷茫，是因?yàn)閷?duì)物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢(shì)和應(yīng)用認(rèn)識(shí)不清導(dǎo)致的。為了讓物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在校生對(duì)其發(fā)展趨勢(shì)和應(yīng)用領(lǐng)域有一個(gè)全面清晰的認(rèn)識(shí)，學(xué)校應(yīng)建立定期的物聯(lián)網(wǎng)前沿知識(shí)、發(fā)展趨勢(shì)和應(yīng)用領(lǐng)域的研討機(jī)制，邀請(qǐng)相關(guān)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)老師定期的為學(xué)生進(jìn)行講座和討論，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的興趣，而且還能夠?qū)σ院蟮木蜆I(yè)去向和從事的工作有一個(gè)前瞻性的認(rèn)識(shí)，從而可以更加有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。物聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)多領(lǐng)域的交叉學(xué)科在人才培養(yǎng)機(jī)制方面還不完善，無法滿足物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求。為了能夠更好地培養(yǎng)適合物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才，適應(yīng)社會(huì)的需求，本文提出了一種就業(yè)驅(qū)動(dòng)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，給出了幾點(diǎn)具體的建議，從而對(duì)目前高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的制訂和其他新興專業(yè)的設(shè)置提供一定的參考價(jià)值。

作者：李國(guó)瑞李峰單位：東北大學(xué)秦皇島分校計(jì)算機(jī)與通信工程學(xué)院