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1電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題

1.1專業(yè)口徑寬，并未突出專業(yè)特色由于電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)屬于一門新興專業(yè)，目前仍然處于建設(shè)和發(fā)展初期階段，因此大部分學(xué)校對(duì)于該學(xué)科的課程設(shè)計(jì)上并未進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目紤]。目前電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)需要學(xué)習(xí)的課程主要有電子學(xué)與信息系統(tǒng)、信息與電子科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、無(wú)線電物理學(xué)等專業(yè)學(xué)科，專業(yè)涉及的知識(shí)面十分寬泛，專業(yè)口徑過(guò)寬，這就無(wú)法有效體現(xiàn)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的特色。還有一些高校為了提高學(xué)生就業(yè)率，在課程設(shè)計(jì)時(shí)并未對(duì)該學(xué)科進(jìn)行科學(xué)合理的課程安排和內(nèi)容設(shè)計(jì)，這些原因都導(dǎo)致大部分學(xué)校內(nèi)的電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)和電子信息工程專業(yè)、電子科學(xué)技術(shù)專業(yè)等理工學(xué)科之間沒(méi)有很大區(qū)別。目前這種情況對(duì)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的未來(lái)發(fā)展將產(chǎn)生很大影響。

1.2師資力量不雄厚由于電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)目前還處于建設(shè)與發(fā)展初期階段，其師資力量還十分欠缺。很多高校中真正具有電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)知識(shí)的教師嚴(yán)重不足，由于電子信息科學(xué)與技術(shù)隨著我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展更新?lián)Q代速度十分快，因此這些教師在為學(xué)生進(jìn)行授課過(guò)程中并不能給學(xué)生傳授及時(shí)有效的前沿知識(shí)。加上校內(nèi)一些教師是剛畢業(yè)的學(xué)生，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上存在嚴(yán)重不足，校內(nèi)師資結(jié)構(gòu)也存在一定問(wèn)題，這對(duì)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重阻礙作用。

1.3缺乏專業(yè)實(shí)踐力度電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)作為一門應(yīng)用型專業(yè)，其內(nèi)容必須與社會(huì)實(shí)踐緊密聯(lián)系，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是該專業(yè)在發(fā)展過(guò)程中十分重要的部分。目前許多高校為提高學(xué)生實(shí)踐能力，在課程設(shè)置上安排了合理的實(shí)驗(yàn)課程安排，然而實(shí)驗(yàn)課程只是單一的讓學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力起了限定作用，影響學(xué)生自主研發(fā)和設(shè)計(jì)的能力，加上實(shí)習(xí)過(guò)程中一些工作做得不到位，嚴(yán)重影響著學(xué)生在電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)科上的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力。

1.4教學(xué)思路和方法存在不足國(guó)內(nèi)很多高校教師在進(jìn)行電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的講解時(shí)，只是一味進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的傳授，對(duì)于學(xué)生如何將專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中去等方面知識(shí)并未給出更多的研究和講解。學(xué)生在學(xué)校雖然學(xué)習(xí)并掌握了專業(yè)的電子信息科學(xué)與技術(shù)知識(shí)，但對(duì)于如何科學(xué)合理運(yùn)用這些知識(shí)去解決問(wèn)題的相關(guān)能力卻并未得到提高。此外，一些教師在教授過(guò)程中一味沿用以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并未結(jié)合課程實(shí)際和新技術(shù)發(fā)展對(duì)課堂教學(xué)思路和方法進(jìn)行完善提高，課堂上教師與學(xué)生的溝通也存在嚴(yán)重不足現(xiàn)象。在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)并有得到一個(gè)有效引導(dǎo)，進(jìn)而產(chǎn)生排斥厭煩的情緒，使得該專業(yè)的教學(xué)無(wú)法達(dá)到預(yù)定教學(xué)成果。

2電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)的建議

2.1加強(qiáng)專業(yè)方向建設(shè)，突出學(xué)科特色對(duì)于目前電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)存在的專業(yè)口徑過(guò)寬并未突出專業(yè)特色的問(wèn)題，可以在今后的課程建設(shè)中，加強(qiáng)專業(yè)方向課程建設(shè)以突出該專業(yè)科學(xué)特色。針對(duì)該專業(yè)特點(diǎn)對(duì)一些基礎(chǔ)特色課程的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一些重點(diǎn)調(diào)整和改進(jìn)。電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)必須加強(qiáng)計(jì)算機(jī)、信號(hào)與信息、電路與系統(tǒng)和電磁波這四個(gè)方向?qū)I(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)以這四個(gè)方面作為教學(xué)方向，將培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這幾個(gè)方面知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用和創(chuàng)新能力作為教學(xué)重點(diǎn)，并形成一個(gè)明確的教學(xué)系統(tǒng)體系。

2.2提升整體師資力量師資力量不足是限制電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展的重要影響因素，因此提高整體師資力量在專業(yè)建設(shè)中顯得十分重要。首先，學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生帶來(lái)更加專業(yè)的教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)不斷關(guān)注電子信息科學(xué)與技術(shù)相關(guān)的信息并完善自身專業(yè)教學(xué)素質(zhì)，為學(xué)生提供更加有目的性的學(xué)科教學(xué)。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)資助教師進(jìn)行學(xué)科專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)。很多高校教師并不具備完善的專業(yè)知識(shí)，使其無(wú)法進(jìn)行全面科學(xué)的教學(xué)工作。因此，通過(guò)參加學(xué)校組織的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，有效提高教師對(duì)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)知識(shí)的了解，這樣才能夠使教師能夠更加有針對(duì)性的展開教學(xué)活動(dòng)。

2.3強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的運(yùn)用電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)創(chuàng)新能力為主。學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)加大對(duì)實(shí)驗(yàn)的關(guān)注度，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室文化的建設(shè)。此外，在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，學(xué)校要積極和社會(huì)企業(yè)進(jìn)行溝通和聯(lián)系，為學(xué)生提供更好的實(shí)際機(jī)會(huì)。

3結(jié)語(yǔ)

目前國(guó)內(nèi)許多高校都開設(shè)了電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，然而由于其發(fā)展時(shí)間較短，使得該專業(yè)在建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中還存在許多問(wèn)題。為更好的推動(dòng)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)采取一些積極有效的措施對(duì)其加以完善，不斷促使該專業(yè)培養(yǎng)更多電子信息專業(yè)的人才。

作者：劉振波單位：曲阜師范大學(xué)