本站小編為你精心準備了多媒體教學對氣象學教課的價值參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

1多媒體教學法

通過收集大量國內(nèi)外相關(guān)科普讀物、網(wǎng)絡(luò)圖片、視屏及最新研究成果,經(jīng)過篩選和重新編輯制作多媒體課件,以圖片為主,加少量文字說明,使其具有信息豐富、概念形象、通俗易懂等特點。例如,在講授氣象對軍事的影響時,采用了三國演義中水淹三軍、火燒連營、借東風等故事的視屏及圖片。在講授天氣系統(tǒng)和天氣預報后,給同學們播放由中國氣象局制作的科普片《走近天氣預報》,從網(wǎng)絡(luò)下載中央電視臺當日的天氣預報節(jié)目、衛(wèi)星云圖和等壓面形勢圖等資料,與同學們共同分析當日全國的天氣形勢及氣象特點,提高同學們對天氣系統(tǒng)和天氣預報的理解和應用水平。

2影片《后天》在教學中的重要作用

美國好萊塢影片《后天》是有關(guān)氣候變化最為經(jīng)典的災難電影。影片描述了在全球氣候不斷變暖的形勢下,突然發(fā)生急劇變化,在幾天之內(nèi)進入新的冰河世紀的故事。

這部影片包含了大量的有關(guān)氣象學和氣候?qū)W的知識,因此在播放影片時,布置一些相關(guān)問題供同學們思考,主要包括（:1)影片中氣候發(fā)生突變的原理是什么？(2)地球歷史時期的氣候是如何變化的？是否發(fā)生過極端寒冷和極端溫暖？(3）全球氣候是否象影片中描述的一樣在幾天之內(nèi)進入極端寒冷氣候？（4）人類活動與氣候變暖的關(guān)系？我們應當如何應對？（5）颶風能夠來自寒冷的北極嗎？（6）氣候變化會產(chǎn)生海嘯嗎？大規(guī)模海嘯是如何產(chǎn)生的？（7）全球變暖是如何引起海平面上升的？這使得同學們是帶著問題觀看影片和學習《氣象學與氣候?qū)W》課程的,教師則在授課過程中對這些問題逐步進行解答。例如,在講授洋流對氣候的影響時,強調(diào)來自低緯的暖流對高緯地區(qū)的增溫作用。而影片《后天》的理論依據(jù)就是由于全球變暖導致格陵蘭和南極的冰川融化,大量淡水進入北大西洋,降低了其鹽度,最終導致墨西哥灣暖流乃至全球海洋的熱鹽環(huán)流減弱并完全終止,赤道和低緯度地區(qū)停止向極地和高緯度地區(qū)輸送熱量,全球的熱量平衡被打破,使得高緯度地區(qū)乃至全球變得非常寒冷。

影片中全球氣候由溫暖狀態(tài)進入冰室狀態(tài),這在地球歷史時期是真實發(fā)生了的。在講授地球的氣候變化史實時,詳細回顧地球演化過程中氣候的演化歷史,重點講述發(fā)生在新元古代的“雪球地球”事件和白堊紀的極端溫室氣候及其發(fā)生的原因。指出地球的氣候是周期性發(fā)展的,顯生宙70%的時間表現(xiàn)為溫室氣候,30%的時間為冰室氣候。需要向?qū)W生指出的是,由于海洋巨大的體積和熱容量,釋放和獲得熱量的速度都較慢,因此,盡管地球歷史時期氣候也發(fā)生了突變,但全球的氣候劇變不可能象影片《后天》中所展現(xiàn)的在幾天之內(nèi)發(fā)生。

在回答人類活動與全球氣候變暖的關(guān)系問題時,教師可以很自然的引入人類在生產(chǎn)、生活中大量使用化石燃料向大氣中排入巨量CO2,溫室效應正不斷增強。大氣中CO2的含量將在2070年達到白堊紀的水平,即工業(yè)化前的2倍,并在2300年后不久達到工業(yè)化前的8倍,地球很可能重回“白堊紀世界”。氣候變化是人類社會當前所面臨一個全球性問題和共同挑戰(zhàn),國際社會正努力應對。例如,1997年12月在日本京都召開的《聯(lián)合國氣候變化框架公約》締約方第三次會議通過了擬限制發(fā)達國家溫室氣體排放量以抑制全球變暖的《京都議定書》,2005年2月16日《京都議定書》正式生效,2013年開始實施《京都議定書》第二承諾期。需要注意的是,近幾年的氣候峰會都由一個純粹的學術(shù)會議演變成政治首腦峰會,從“巴厘路線、哥本哈根會議、坎昆會議、德班會議”到“多哈會議”都沒有能夠取得很大的實質(zhì)性成果,全球氣候變化已經(jīng)演變成一個經(jīng)濟問題,甚至政治問題。

3結(jié)語

多媒體技術(shù)的應用,尤其是音像資料的成功運用,極大地豐富了課堂內(nèi)容,比較好地吸引了學生的注意力,有效地提高和調(diào)動了學生的學習興趣,為他們更深入地探討一些科學問題提供了良好的學習平臺,從而豐富了上課的形式,提高學生求知的興趣。將經(jīng)典災難影片《后天》引入課堂,既實現(xiàn)了他們對氣象學和氣候?qū)W知識的復習,又提高了他們的科學鑒賞能力。同時,還提高了他們熱愛地球,保護環(huán)境,倡導低碳生活的意識,使《氣象學和氣候?qū)W》公選課獲得了良好的教學效果。

作者：吳懷春單位：中國地質(zhì)大學(北京)海洋學院