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摘要：信息化教學，是指在教學中應用信息技術手段，提高教學質量和效率。文章介紹了信息化教學的背景，以高職液壓與氣動課程為例，展示了高職信息化教學的創新性成果，立體教材的開發，多樣化的教學手段，在線測試的運用，為高職院校探索信息化教學提供可借鑒的實踐路徑。

關鍵詞：信息化教學；課程建設；高職；液壓與氣動

引言

隨著以計算機、多媒體、通訊、網絡、人工智能等為代表的信息收集、處理、加工、傳輸等技術的飛速發展，信息技術在全球范圍內改變著人們的生產方式、生活方式、學習方式和教育方式，人類跨入了一個嶄新的時代——信息化時代。教育部為推進落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020年)》關于教育信息化的總體部署，2012年3月頒布了《教育信息化十年發展規劃(2011～2020年)》。規劃要求，提高數字教育資源對教育教學模式改革創新的支持能力和水平。簡單來說，信息化教學是以現代教學理念為指導，以信息技術為支持，應用現代教學方法的教學。信息化教學模式明確以學生為中心，強調協作學習的關鍵作用，強調對學習環境的設計，強調利用各種信息資源來支持“學”。液壓與氣動課程是我校機械工程學院現代制造技術專業群的一門職業核心課程。課程的指導思想是培養生產一線現代制造技術崗位的技能型人才。以信息化為依托，加快高職液壓與氣動課程的建設，使學生學完本課程，成為符合企業需求，具有基本職業素質和操作技能，能夠解決現場工程實際問題的技能型人才。

一、液壓與氣動課程信息化教學模式的構建

(一)建設立體化教材我們開發建設了應用AR技術的立體化教材，立足于理實一體化項目設計的教學系統，強化企業現場及結構的立體仿真展示，符合高職學生認知規律，拓展了教與學的方式。且教材依據學生的認知特征提供不同層次的學習內容和目標要求，盡可能適應學生個性和學習風格的差異，為每個學生提供最適合的學習材料。即，教材為構建最恰當的媒體資源環境，滲透最優化的學習方法提供了輔助教學資源。立體化教材課程內容分十一個項目進行，涵蓋教學大綱，見表1。

(二)教學實施我們采用多種形式組織教學。一是班級教學，在班級統一講解系統的理論知識。老師通過在線教育平臺上傳教學資源。課前，學生可以學習。課上，大家可以分組討論，選派代表給大家講解，既能評價學習成果，又能鍛煉大家的表達能力。針對大家都沒有理解的知識點，老師做最后總結性、針對性地講解。二是實訓教學，學生在實際操作之前觀看平臺上老師的示范操作，然后再自己動手操作。實訓教學按項目進行實訓，學生為主導，老師起輔助作用，保證實訓操作的安全及秩序，達到對學生進行專業技能訓練和綜合技能訓練的目的。三是智慧化教學，采用立體化教材及在線平臺課程資源，學生線下自主學習，有問題可以單獨請教老師，這樣更能適應學生個性化學習的需求。同學們會根據自己興趣和需要，學習相應的知識點，而不是按照書本的章節去學習。這樣可以達到智慧教學、智慧學習、智慧管理和均衡發展。通過如上教、學、做的結合，達到職業能力的培養目標。

(三)在線測試在線考試系統是新型的考試系統，整個教學團隊參與系統題庫的建立，根據教學點開發試題。針對每個教學點所出的題型要求多樣化，難度差異化。老師會針對不同的學生隨機出題，系統會自動檢索出老師所需要的題型及難度。在平時學習過程中，學生可以根據自己的需求進行階段性地自我測試，反復訓練，既有利于學生對知識點的鞏固，得到有針對性的提升，又能夠使老師實時掌握學生的學習情況。基于職業院校以技能為核心理念的評價模式，可以擺脫傳統的考試形式，更能夠以技能點為核心，為學生提供內容豐富、形式多樣的多媒體試題庫，為學校探索以評價模式為依托的人才培養模式提供了基礎。

二、教學評價

學生方面，通過多樣化的教學模式，學生化被動學習為自主學習、個性化學習，通過直觀形象的信息展示，能更好地理解所學知識，在學習過程中更易于融入到課堂中，知識的掌握比普通教學牢固，且能把知識點合理運用到實際操作中，完全符合職業教育人才培養的目標。老師方面，將信息化融入到教學中去，一方面，提高了老師的信息化教學水平，適應現代教育的需求，另一方面，減少了普通教學過程中維持課堂秩序等繁瑣工作。同時，還能增進師生感情，大大提高了教師的教學效率。企業方面，通過信息化教育的培養，學生的理論知識掌握牢固，實際操作水平提高，能最快地把所學知識轉化為廠內的實際工作，很快適應崗位需求，充分體現了職業教育培養技能型人才的優勢。

參考文獻：

[1]單淑梅，孟凡榮，王爽.增強現實技術(AR)在液壓與氣動教學中的實踐研究體會[J].科學咨詢(科技•管理)，2017(07):113.

[2]齊海晶，劉翔.“互聯網+”背景下高校信息檢索課程信息化教學平臺建設研究[J].情報科學，2017，35(08):108-112.

[3]蓋克榮.高職課程信息化教學研究與實踐[J].中國職業技術教育，2015(26):18-21.

作者：單淑梅 王翼飛 孟凡榮 單位：長春汽車工業高等專科學校