本站小編為你精心準(zhǔn)備了論信息技術(shù)促進(jìn)地理學(xué)習(xí)的教學(xué)策略參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫(xiě)作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

【摘要】初中階段地理教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，探究性學(xué)習(xí)一直是我們研究的一個(gè)重要的課題。與此同時(shí)，信息技術(shù)的應(yīng)用也為地理課程教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供了很多新的選擇和執(zhí)行空間。本文就結(jié)合信息技術(shù)應(yīng)用情況，分析和思考了如何促進(jìn)初中地理探究性學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；初中地理；探究性學(xué)習(xí)

引言

在現(xiàn)階段信息化時(shí)代下，初中地理學(xué)科教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的有效應(yīng)用，其實(shí)現(xiàn)了對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的全方位改革。對(duì)當(dāng)前探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠更好的提升整體學(xué)習(xí)過(guò)程中的探索和交互的效果，并且為學(xué)生提供更加充足的學(xué)習(xí)資源，這對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，并且保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來(lái)說(shuō)，都具有十分重要的意義和作用。結(jié)合初中階段地理學(xué)科的教學(xué)需求，對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用，這對(duì)于提升探究性學(xué)習(xí)應(yīng)用效果來(lái)說(shuō)，是具有現(xiàn)實(shí)意義的。

1.信息技術(shù)對(duì)初中地理探究性學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用

在當(dāng)前初中階段，地理學(xué)科教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，將信息技術(shù)和探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的整合，這樣能夠更好的提升整體的教學(xué)水平，并且保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。從培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的角度來(lái)說(shuō)，以往地理學(xué)科教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，信息技術(shù)沒(méi)有得到充分的利用，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)單一的圍繞地圖和教材來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性十分有限，并且學(xué)習(xí)效果和分析解決問(wèn)題能力、思維能力的提升很難盡如人意。通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，我們可以在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)影視資料來(lái)對(duì)于地理知識(shí)進(jìn)行傳達(dá)，學(xué)生在這樣一個(gè)精彩的呈現(xiàn)方式中，可以更好的完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且對(duì)于一些抽象和復(fù)雜問(wèn)題的解決上，信息技術(shù)也能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)門(mén)檻。通過(guò)合理的應(yīng)用，學(xué)生自身的知識(shí)體系能夠變得更加完善，同時(shí)對(duì)于一些較難問(wèn)題的學(xué)習(xí)上，也能夠更好的提升其理解效果。探究性學(xué)習(xí)本身更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，而通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生也能夠自行的對(duì)于教學(xué)中所需的素材進(jìn)行搜集，這對(duì)于學(xué)生自身探究能力和問(wèn)題分析解決能力的提升來(lái)說(shuō)，也是具有十分重要作用?？梢哉f(shuō)，在現(xiàn)階段地理學(xué)科教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于探究性學(xué)習(xí)的推進(jìn)有著良好的意義，我們必須要給予充分的重視，在教學(xué)中進(jìn)行合理應(yīng)用，最大限度發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

2.信息技術(shù)促進(jìn)初中地理探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略分析

第一，對(duì)于教學(xué)氛圍進(jìn)行合理構(gòu)建。在當(dāng)前新的課程環(huán)境和空間，想為了更好的提升學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)效果，我們就應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)良好的探究性學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠真正的參與到整個(gè)，探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)行發(fā)揮和展現(xiàn)。例如,在對(duì)一些世界上著名旅游地區(qū)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，為了滿(mǎn)足探究性學(xué)習(xí)的具體需求，我們可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，再讓學(xué)生們利用GoogleEarth這個(gè)軟件來(lái)進(jìn)行進(jìn)一步的探究學(xué)習(xí)和思考。我們也可以為學(xué)生提供課前準(zhǔn)備的一些網(wǎng)絡(luò)上的素材，讓學(xué)生利用相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)方面的素材來(lái)進(jìn)行思考和探究分析。第二，做好探究難點(diǎn)和重點(diǎn)的合理安排。對(duì)于地理探究性學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，一些地理事物的形成和發(fā)展其具有一定的復(fù)雜性和系統(tǒng)性，如果單一的利用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行解釋?zhuān)敲磳W(xué)生們也難免會(huì)聽(tīng)得“云里霧里”。針對(duì)這方面情況，我們可以通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的合理應(yīng)用，為學(xué)生提供一個(gè)良好的認(rèn)知空間，讓他們的探究過(guò)程具備一個(gè)良好的起點(diǎn)。我們可以利用信息技術(shù)，對(duì)于地理事物的發(fā)展過(guò)程進(jìn)行模擬和演示，讓學(xué)生更好的進(jìn)行理解，并通過(guò)自身的思考來(lái)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。例如，在對(duì)于在《中國(guó)的降水》一課進(jìn)行教學(xué)中，氣溫分布成因、降水的形成過(guò)程、雨帶的移動(dòng)等內(nèi)容就是學(xué)生理解的難點(diǎn)，我們可以利用動(dòng)畫(huà)的方式來(lái)進(jìn)行演示，這樣學(xué)生們能夠更好的進(jìn)行理解。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，為了提升學(xué)生的探究學(xué)習(xí)效果，我們也應(yīng)該合理的進(jìn)行整合，突出難點(diǎn)和重點(diǎn)的同時(shí)，把握好尺度，明確信息技術(shù)的輔助性地位，給予學(xué)生足夠的思考空間。第三，做好課外的交流和教學(xué)資源的共享。通過(guò)利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，我們可以在課外和學(xué)生進(jìn)行一定的交流。教師可以利用論壇、微信等不同的途徑，在課外安排一些學(xué)生的探索問(wèn)題，讓學(xué)生在探索的過(guò)程中和教師進(jìn)行實(shí)時(shí)的互動(dòng)。教師可以結(jié)合學(xué)生課外學(xué)習(xí)所遇到的問(wèn)題來(lái)給予他們一定的指導(dǎo)，更好的幫助他們完成知識(shí)的探究。與此同時(shí)，教師也可以通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，在課前為學(xué)生準(zhǔn)備一些預(yù)習(xí)的材料，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)在課前進(jìn)行一定的熟悉和了解，這樣在后續(xù)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以適當(dāng)提出一些具備更高難度的探究課題來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行思考，這對(duì)于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效果提升來(lái)說(shuō)也是很有幫助的。對(duì)于一些難度較高的知識(shí)點(diǎn)，教師也可以對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行錄制，在課后供學(xué)生進(jìn)行反復(fù)觀看，這也能夠滿(mǎn)足學(xué)生自我復(fù)習(xí)方面的要求，有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，初中階段地理學(xué)科教學(xué)上，我們應(yīng)該對(duì)于信息技術(shù)進(jìn)行合理的應(yīng)用，進(jìn)一步滿(mǎn)足探究性學(xué)習(xí)的諸多需求，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間和環(huán)境，讓學(xué)生在完成地理知識(shí)學(xué)習(xí)和理解的同時(shí)，得到能力素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘微.初中地理課程的有效教學(xué)方法探析[J].文化創(chuàng)新比較研究,2018(8).

[2]李鴻英.基于信息時(shí)代下的初中地理教學(xué)淺談[J].考試周刊,2017(48).

[3]梁曉霞.淺談初中地理探究性學(xué)習(xí)的問(wèn)題及對(duì)策[J].學(xué)周刊,B,2012(4).

[4]陳文衛(wèi).初中地理開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的策略[J].科教文匯,2012(23).

[5]張鵬.基于GoogleEarth的初中地理探究式教學(xué)模式研究[J].兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013(1).

作者：田宜濤 單位：山東省博興縣錦秋街道清河學(xué)校