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摘要：縱觀國(guó)內(nèi)近幾年的新聞報(bào)道，大學(xué)校園里的各類悲劇事件頻頻見(jiàn)諸報(bào)端。諸如群體斗毆事件、故意傷害事件、一時(shí)沖動(dòng)的自殺等不理智行為，都足以讓教育者警醒。針對(duì)新一代大學(xué)生的實(shí)際心理狀況進(jìn)行系統(tǒng)分析和研究，尤其是針對(duì)已經(jīng)完全成為高校校園主體構(gòu)成的“90后”大學(xué)生，總結(jié)歸納出與其相適應(yīng)的心理教育方式已成為眼下的當(dāng)務(wù)之急。本文中筆者將結(jié)合自身工作，以當(dāng)代高校教育環(huán)境為背景，以在校大學(xué)生的異常行為作為研究對(duì)象，分析他們的心理疾患的主要表現(xiàn)及特點(diǎn)、產(chǎn)生的背景和原因，為力圖尋求出一套行之有效的應(yīng)對(duì)和調(diào)試方法打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：“90后”大學(xué)生；異常行為；行為特點(diǎn)；成因探究

“異常行為”通常是指違反社會(huì)文明準(zhǔn)則或成群體行為習(xí)慣和標(biāo)準(zhǔn)的“反常”行為，造成“異常行為”的根源和原因往往與“精神創(chuàng)傷”、“壓抑感”、“挫折”等相關(guān)聯(lián)。[1]在當(dāng)代的高校教育環(huán)境下，對(duì)于剛?cè)胄５摹?0后”大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在他們身上所發(fā)生的異常行為，主要是由于這些年輕學(xué)生自身的各項(xiàng)生理指標(biāo)達(dá)到了一個(gè)迅速發(fā)育成熟的階段，身體里的荷爾蒙激素多數(shù)時(shí)間里處于興奮的狀態(tài)。但這些學(xué)生由于剛剛從相對(duì)單純的中學(xué)校園來(lái)到學(xué)習(xí)生活環(huán)境較為寬松的大學(xué)，加上要參加各項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，與社會(huì)各方面因素接觸的機(jī)會(huì)變多，而“90后”大學(xué)生自身的適應(yīng)社會(huì)能力尚不成熟，處理復(fù)雜事務(wù)和人際關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)不足，從而一些不順心的小事或挫折逐漸演變成較大矛盾的幾率也會(huì)隨之變高。

1“90后”大學(xué)生異常行為的主要表現(xiàn)及特點(diǎn)

就筆者長(zhǎng)期從事輔導(dǎo)員工作的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，“90后”大學(xué)生的異常行為大多最初體現(xiàn)為心理健康問(wèn)題和人格上的障礙，進(jìn)而有可能發(fā)展為偏離和違背社會(huì)規(guī)范的行為。主要表現(xiàn)及特點(diǎn)如下：

1.1過(guò)度焦慮，抑郁不樂(lè)

一般來(lái)說(shuō)，“90后”大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中，在日常的課程學(xué)習(xí)、與其他同學(xué)交往，以及畢業(yè)時(shí)尋求就業(yè)機(jī)會(huì)等方面，遇到挫折和困惑在所難免，多體現(xiàn)為在生活、學(xué)習(xí)、環(huán)境、人際關(guān)系等方面的不適應(yīng)。如果不能及時(shí)找到傾訴的機(jī)會(huì)，日積月累則會(huì)讓他們變得對(duì)任何微不足道的事也感到焦慮。如不能得到及時(shí)疏導(dǎo)，他們則會(huì)一直處于悲傷、沮喪的情緒中，變得少言寡語(yǔ)，不愿與人交流，對(duì)事物缺乏興趣，從而造成抑郁癥。

1.2情緒不穩(wěn)，無(wú)端發(fā)怒

一般來(lái)說(shuō)，心理狀態(tài)異常的“90后”大學(xué)生會(huì)存在情緒起伏波動(dòng)較大的情況。例如雖然平時(shí)大部分時(shí)間他們看起來(lái)開朗熱情，但不確定在某個(gè)時(shí)間點(diǎn)就會(huì)因?yàn)樾∈露鵁o(wú)端發(fā)怒，這源自于他們對(duì)不滿事物的過(guò)度排斥心理。由于這些大學(xué)生的不良情緒存在潛伏性，并不是隨時(shí)會(huì)暴露出來(lái)，所以如果不能及時(shí)被發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行干預(yù)，則會(huì)給他人和自己造成傷害。

1.3自尊心強(qiáng)，人際關(guān)系較差

人際關(guān)系差是“90后”大學(xué)生群體中較為常見(jiàn)的一個(gè)問(wèn)題，往往在共同學(xué)習(xí)和住宿過(guò)程中，一些小事也會(huì)導(dǎo)致關(guān)系緊張，以至于發(fā)展到水火不相容的地步。這多源自于“90后”大學(xué)生們個(gè)性一般都較為自我、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，對(duì)自己估計(jì)過(guò)高，自尊心較強(qiáng)，不能輕易接納他人的想法。再加上大學(xué)多為集體生活，每個(gè)人都有自己的生活習(xí)慣，如果不能進(jìn)行自我協(xié)調(diào)和相互接納，則很難進(jìn)行正常的生活，也會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)。

1.4態(tài)度消極，處事冷漠

生活態(tài)度消極、處事麻木冷漠的情況在“90后”大學(xué)生群體中也多有發(fā)生，原因是多方面的。大多是由于生活中遇到了無(wú)法逾越的困難或挫折而對(duì)原有的生活目標(biāo)失去信心，或過(guò)度沉溺于虛擬世界而無(wú)法自拔，或在情感道路上遇到阻礙而對(duì)未來(lái)生活產(chǎn)生質(zhì)疑無(wú)法直面。發(fā)展到一定程度時(shí)，則會(huì)產(chǎn)生情緒低落、生活態(tài)度消沉等不良狀態(tài)。

2“90后”大學(xué)生異常行為產(chǎn)生的主要原因

2.1因缺乏正確的人生觀導(dǎo)致自我封閉

部分“90后”大學(xué)生由于沒(méi)有正確的生活目標(biāo)，加上在校學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)和考試壓力較大，同學(xué)之間競(jìng)爭(zhēng)激烈，在面臨畢業(yè)時(shí)又要面對(duì)就業(yè)壓力和家庭的不斷催問(wèn)，逐漸會(huì)感到各方面壓力無(wú)法承受，從而產(chǎn)生不滿現(xiàn)實(shí)情況的不良情緒。在試圖進(jìn)行對(duì)抗無(wú)果后，大多數(shù)則是為了擺脫社會(huì)壓力，建立“自由”、“理想”的小天地，企圖將自己封閉于自我小天地之中，使之與外界隔絕，消極對(duì)抗，從而做出異常行為。[2]2.2因自理及自控能力不強(qiáng)產(chǎn)生的厭學(xué)情緒就筆者目前的統(tǒng)計(jì)情況來(lái)看，厭學(xué)情緒主要集中發(fā)生于大二、大三的學(xué)生中，同時(shí)各年級(jí)學(xué)生也會(huì)有涉及。從大學(xué)生自身方面來(lái)看，主要由于目前我國(guó)學(xué)生還多為獨(dú)生子女，以前從未因上學(xué)而長(zhǎng)時(shí)間出過(guò)遠(yuǎn)門，在剛?cè)胄r(shí)的新鮮感逐漸褪去后，生活方面的諸多事務(wù)都必須由他們自己來(lái)獨(dú)立面對(duì)，這對(duì)于平日里在家中衣食無(wú)憂、除了學(xué)習(xí)幾乎不用為任何事操心的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是不小的挑戰(zhàn)。另外從學(xué)習(xí)生活環(huán)境和所接觸的社會(huì)環(huán)境來(lái)看，由于大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)寬松，不會(huì)有老師和家長(zhǎng)每日叮囑學(xué)習(xí)和完成作業(yè)，課余時(shí)間也相對(duì)較多，大學(xué)生要積極面對(duì)學(xué)習(xí)方式的改變。同時(shí)在校期間大學(xué)生與社會(huì)環(huán)境接觸機(jī)會(huì)變多，一些社會(huì)不良風(fēng)氣也會(huì)在無(wú)形中對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生影響，部分自控力不足的學(xué)生便會(huì)將大量時(shí)間用于網(wǎng)絡(luò)游戲，或沾染某些不良惡習(xí)，誤入歧途，從而荒廢了學(xué)業(yè)。上述這兩方面結(jié)合起來(lái)，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，最終導(dǎo)致休學(xué)或退學(xué)。

2.3因自身?xiàng)l件的先天不足產(chǎn)生的自卑感

能夠進(jìn)入知名高校學(xué)習(xí)的青年學(xué)生都是普通學(xué)生中的佼佼者，而一些熱門專業(yè)的部分學(xué)生不僅成績(jī)較好、天資優(yōu)秀，家庭情況也比較富裕，再加上社交能力較強(qiáng)，不久便會(huì)成為校學(xué)生會(huì)、社聯(lián)團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者，成為眾多普通學(xué)生學(xué)習(xí)和擁護(hù)的榜樣。反之，另外一部分學(xué)生因個(gè)人的成績(jī)、天資都不盡如人意，加上交際能力不強(qiáng)，逐漸被其他同學(xué)疏遠(yuǎn)，久而久之就會(huì)為對(duì)利益、榮譽(yù)的得失十分在意，如有關(guān)乎其利益、榮譽(yù)的事情則會(huì)比一般人更加敏感，很容易因一些小的得失耿耿于懷，長(zhǎng)期積累引起焦慮、不滿、精神萎靡等情況，最終自暴自棄，荒廢了學(xué)業(yè)。更有甚者，沒(méi)有從自身的實(shí)際情況尋找原因，反而將不滿轉(zhuǎn)化成了嫉妒心理。具體表現(xiàn)為將引起其不滿的同學(xué)置于對(duì)立面，很容易與同學(xué)產(chǎn)生矛盾，進(jìn)而將內(nèi)心的不滿和失落演變?yōu)榈钟|和宣泄的不良情緒，從而產(chǎn)生故意破壞、損毀、偷盜學(xué)校公共設(shè)施及同學(xué)財(cái)物、創(chuàng)作作品等違反校紀(jì)校規(guī)的行為，稍不留意就會(huì)觸犯法律，造成不可挽回的結(jié)果。

2.4因自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)或較弱導(dǎo)致社交障礙

在筆者所接觸的學(xué)生中，有社交上的矛盾或障礙的大多集中在兩類學(xué)生中：自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)或較弱的，都會(huì)引發(fā)人際關(guān)系緊張。自我意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生大多自身先天優(yōu)勢(shì)比較明顯，并且還經(jīng)常以自己的優(yōu)勢(shì)為傲，在無(wú)意中會(huì)對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行貶低，傷害了他們的自尊心。再加上此類學(xué)生性格比較直爽率真，沒(méi)有過(guò)多的心眼，即使得罪了同學(xué)，還絲毫沒(méi)有意識(shí)到，依舊我行我素，致使矛盾不斷擴(kuò)大。而自我意識(shí)較弱的則表現(xiàn)為對(duì)自身的能力和條件極度不自信，在學(xué)習(xí)和生活中總是“莫須有”地認(rèn)為低人一等、同學(xué)看不起自己，從而排斥參加各類集體活動(dòng)，也不主動(dòng)與同學(xué)和老師交流，長(zhǎng)期處于自我心理矛盾與失望的情緒之中。最終因壓力過(guò)大導(dǎo)致情緒上的崩潰，從而引發(fā)社交障礙，導(dǎo)致人際關(guān)系不協(xié)調(diào)，進(jìn)而誘發(fā)異常行為。

2.5因戀愛(ài)受挫產(chǎn)生的情感障礙和心理創(chuàng)傷

相對(duì)于剛?cè)胄５男律鷣?lái)說(shuō)，應(yīng)屆畢業(yè)生以及高年級(jí)的學(xué)生除了要面臨就業(yè)的壓力外，還要面對(duì)情感上的糾葛。現(xiàn)在“90后”的大學(xué)生戀愛(ài)觀尚不成熟，在校學(xué)習(xí)期間的戀愛(ài)關(guān)系也大多建立在相互有“好感”或有相同的興趣愛(ài)好上，真正意義上的“志同道合、相濡以沫”，能最終步入婚姻殿堂的情侶畢竟還是少數(shù)。尤其是四年的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束，在臨近畢業(yè)之際，面對(duì)就業(yè)和愛(ài)情的選擇，面對(duì)即將完結(jié)的大學(xué)生活，無(wú)形中可能產(chǎn)生比較復(fù)雜的綜合心理表征。[3]而面對(duì)就業(yè)和愛(ài)情的矛盾、對(duì)未來(lái)生活觀念和價(jià)值觀的矛盾時(shí)，臨近畢業(yè)的學(xué)生中則不可避免地會(huì)出現(xiàn)“分手季”。在面對(duì)感情受挫或單方面努力挽回感情無(wú)果的情況下，部分學(xué)生則會(huì)因此造成情感障礙和心理創(chuàng)傷，進(jìn)而變得不愿意與人交流，自暴自棄、沉迷于網(wǎng)絡(luò)，更有甚者抱著“心愛(ài)的人只能為其一人所有”的想法，對(duì)已分手的情侶不斷進(jìn)行騷擾，甚至進(jìn)行言語(yǔ)或行為上的攻擊，強(qiáng)迫其繼續(xù)保持情侶關(guān)系，嚴(yán)重影響到了對(duì)方的正常生活。更有甚者最終演變?yōu)樽詺埢驅(qū)?duì)方的人身傷害，從而成為社會(huì)中的不穩(wěn)定因素。

3結(jié)語(yǔ)：

多方共同協(xié)作，預(yù)防與應(yīng)對(duì)“90后”大學(xué)生的異常行為綜上所述，就目前高校的具體情況來(lái)看，“90后”大學(xué)生出現(xiàn)異常行為的原因已呈現(xiàn)出多樣化和復(fù)雜化的趨勢(shì)。除自身因素以外，生活中一些小矛盾、小挫折的日積月累及外部的不良影響也有可能最終導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)異常行為。要想杜絕這種情況，就必須從源頭抓起，研究并實(shí)施一套行之有效的預(yù)防與調(diào)適對(duì)策。首先，大學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)主要在校內(nèi)進(jìn)行，學(xué)校的管理者應(yīng)負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的日常不良行為進(jìn)行監(jiān)管并及時(shí)干預(yù)。除與學(xué)生日常密切接觸的輔導(dǎo)員老師外，團(tuán)委、保衛(wèi)處等校職能部門也應(yīng)當(dāng)積極配合，多開展有益于學(xué)生身心朝正能量方向發(fā)展的教育、實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)、各學(xué)生社團(tuán)積極開展課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，培養(yǎng)開朗的性格。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有不良的異常行為苗頭，應(yīng)盡快對(duì)其進(jìn)行心理輔導(dǎo)，爭(zhēng)取贏得學(xué)生的信任并將心理障礙控制在可控范圍內(nèi)，維護(hù)校園生活的穩(wěn)定。其次，由于高校的教育模式多采用開放式辦學(xué)模式，在校學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)與社會(huì)團(tuán)體接觸，這為他們贏得專業(yè)經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)機(jī)會(huì)的同時(shí)，一些不法分子也會(huì)趁機(jī)對(duì)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)尚淺的大學(xué)生群體進(jìn)行不法侵害，致使他們受騙甚至誤入歧途，從而誘發(fā)異常行為。所以，國(guó)家執(zhí)法行政部門、教育監(jiān)管部門、校方也應(yīng)當(dāng)積極配合、加強(qiáng)監(jiān)管，嚴(yán)厲打擊和取締可能危害社會(huì)穩(wěn)定、造成負(fù)面效應(yīng)的公司和機(jī)構(gòu)，確保將影響大學(xué)生正常學(xué)習(xí)生活的因素降到最低。

作者：邱丹葉；管斌；沈華根 單位：南京藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)學(xué)院