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摘要：近年來(lái)，國(guó)家對(duì)于高等教育的重視度不斷提高，為實(shí)現(xiàn)高校信息化教育的全面普及，教育部提出利用大數(shù)據(jù)提高教學(xué)水平、實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的戰(zhàn)略仿真。本文總結(jié)了大數(shù)據(jù)環(huán)境背景之下，高校信息化教學(xué)開(kāi)展的基本思路；以大數(shù)據(jù)信息技術(shù)為導(dǎo)向，提出高校信息化教學(xué)模式構(gòu)建的具體策略，以期為我國(guó)社會(huì)主義高等教育事業(yè)的發(fā)展提供有利參考。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)環(huán)境；高校；信息化教學(xué)模式

一、大數(shù)據(jù)環(huán)境背景之下，高校信息化教學(xué)開(kāi)展的基本思路

以教育部2014年4月提出的教育信息化工程指導(dǎo)建議和意見(jiàn)為基礎(chǔ)，將大數(shù)據(jù)環(huán)境背景之下現(xiàn)代高校信息化教學(xué)定位為驅(qū)動(dòng)式的新型教學(xué)模式，以此為導(dǎo)向，不斷推進(jìn)高等教育教學(xué)工作信息化針對(duì)化進(jìn)程、學(xué)習(xí)個(gè)性化、管理具體化、決策合理化的進(jìn)程。在現(xiàn)代大數(shù)據(jù)技術(shù)的支撐下，信息化的高校教學(xué)模式必須解決以下三方面主要問(wèn)題。第一，大數(shù)據(jù)的源頭必須是從學(xué)校每一個(gè)年級(jí)、人員中收集到的大數(shù)據(jù)信息；第二，大數(shù)據(jù)應(yīng)用于信息化教學(xué)的具體方法策略；第三，大數(shù)據(jù)的主要功能作用和意義，應(yīng)良好展現(xiàn)在教學(xué)模式的基本構(gòu)架當(dāng)中，也就是組成這個(gè)信息化教學(xué)的基本內(nèi)容。其中，包括信息的收集、處理、分析和具體應(yīng)用四大模塊。

（一）信息的收集信息化高校教學(xué)新模式當(dāng)中，數(shù)據(jù)的收集主要源于五個(gè)部分。其一，個(gè)體方面的教育信息，也就是既定高校學(xué)生、教師等人員的基本信息資料，以及反映相關(guān)人員狀態(tài)、學(xué)習(xí)過(guò)程等方面的記錄。其二，課程方面的基本教育資料，指的是各個(gè)專(zhuān)業(yè)目前采用的課程信息、課程評(píng)價(jià)信息，其中包含實(shí)踐課、理論課、實(shí)驗(yàn)課等多個(gè)維度。其三，學(xué)校方面的基本教育資料，也就是以教育部規(guī)章制度為基礎(chǔ)的學(xué)校管理工作，在工作過(guò)程中所產(chǎn)生的一系列數(shù)據(jù)。其四，國(guó)家方面的基本教育信息，指的是不同區(qū)域、地區(qū)高校產(chǎn)生的海量與教育相關(guān)的信息資源。

（二）信息的處理信息化高校教學(xué)當(dāng)中，與大數(shù)據(jù)相關(guān)的資料種類(lèi)十分多，并且結(jié)構(gòu)極為復(fù)雜繁瑣，在數(shù)據(jù)格式相互轉(zhuǎn)換等預(yù)處理工作上需要消耗大量精力，致使傳統(tǒng)信息化教學(xué)模式效率嚴(yán)重不足，難以發(fā)揮信息化教學(xué)的根本優(yōu)勢(shì)。我們需要對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，第一，應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)（ComputerDatabase）傳入范式，對(duì)數(shù)據(jù)加以收集和處理。第二，應(yīng)充分利用網(wǎng)頁(yè)蜘蛛（webcrawler）技術(shù)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)中的數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)最初網(wǎng)頁(yè)采集。第三，應(yīng)利用Hadoop分布式結(jié)構(gòu)對(duì)大量數(shù)據(jù)信息加以?xún)?chǔ)存，應(yīng)用HadoopDistributedFileSystem技術(shù)儲(chǔ)存非與半結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)信息，應(yīng)用關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)管理技術(shù)（RelationalDatabaseManagementSystem）實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)信息儲(chǔ)存。

（三）數(shù)據(jù)的分析在數(shù)據(jù)分析是信息化教學(xué)模式穩(wěn)定開(kāi)展和進(jìn)行的核心，該部分的主要目標(biāo)是全方位、多角度深度挖掘教育平臺(tái)等互聯(lián)網(wǎng)中的大量數(shù)據(jù)資料，并對(duì)此類(lèi)資料加以分析。同時(shí)，數(shù)據(jù)分析部分主要的工作內(nèi)容包括兩個(gè)方面。一方面，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)中的大數(shù)據(jù)資源進(jìn)行概念式檢索與數(shù)據(jù)調(diào)配。另一方面，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)中的海量數(shù)據(jù)完成計(jì)算和分析，深層次挖掘數(shù)據(jù)信息的價(jià)值，找出不同數(shù)據(jù)彼此之間的隱性關(guān)聯(lián)。

（四）數(shù)據(jù)的應(yīng)用通過(guò)上述數(shù)據(jù)的分析模塊，得出大量具有一定價(jià)值的結(jié)果性資料，怎樣將此類(lèi)資料合理應(yīng)用到高校教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)的實(shí)際工作中，是以大數(shù)據(jù)為背景實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)革新的重要任務(wù)。國(guó)家和學(xué)校方面，應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生的數(shù)據(jù)、教師教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，將其整合成為可用資源，準(zhǔn)確找出提高相關(guān)教師教學(xué)水平、工作水平以及決策能力的有效方法。以相關(guān)計(jì)算機(jī)軟件為基礎(chǔ)，對(duì)教育活動(dòng)、教育管理等多方面進(jìn)行數(shù)據(jù)化轉(zhuǎn)變，利用數(shù)據(jù)分析模塊得到的結(jié)果，擬定最合理的問(wèn)題解決策略與方案。此外，還應(yīng)將學(xué)習(xí)資源的種類(lèi)根據(jù)其屬性的不同進(jìn)行具體劃分，使不同種類(lèi)的學(xué)習(xí)資源產(chǎn)生管理，實(shí)現(xiàn)資源的相互利用和共享，幫助高校大學(xué)生發(fā)現(xiàn)更符合自身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況的學(xué)習(xí)方式。

二、大數(shù)據(jù)環(huán)境背景之下，如何有效構(gòu)建高校的信息化教學(xué)模式

（一）以大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)為原則以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代新型信息化教學(xué)模式，其構(gòu)建工程相對(duì)繁瑣復(fù)雜，需要高校、教師、學(xué)生以及社會(huì)各領(lǐng)域的共同努力，繼而實(shí)現(xiàn)這種新型教學(xué)模式的全方位推廣。在高校教師方面，對(duì)信息技術(shù)的理解不應(yīng)局限為其教學(xué)工作提供良好服務(wù)的有效工具，必須從根本上轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)理念，將傳統(tǒng)的人員灌輸式轉(zhuǎn)化為機(jī)器灌輸式并不能將信息教學(xué)的價(jià)值發(fā)揮出來(lái)。與此同時(shí)，高校教師如果想要將信息化教學(xué)的作用充分發(fā)揮出來(lái)，那么就必須具有相關(guān)計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用能力。所以，高校教師應(yīng)從理念上加以革新，長(zhǎng)期堅(jiān)持信息化教學(xué)的方法，并立足于現(xiàn)代大數(shù)據(jù)技術(shù)，以大數(shù)據(jù)推動(dòng)信息化程度的發(fā)展，以大數(shù)據(jù)推動(dòng)教學(xué)水平的提高，并且還應(yīng)通過(guò)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)分析優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生構(gòu)建個(gè)性化的教學(xué)形式和人才培養(yǎng)方式。在學(xué)校方面，采購(gòu)計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件的過(guò)程中，應(yīng)本著成本低、效率高、效果好的原則。高校的管理人員應(yīng)充分利用此類(lèi)軟件，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的深層次挖掘，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)手段。在國(guó)家方面，教育部以及區(qū)域政府部門(mén)應(yīng)相應(yīng)國(guó)家信息化教育革命號(hào)召，以國(guó)家方向?yàn)榘l(fā)展方向，制定合理的未來(lái)發(fā)展規(guī)劃。

（二）以大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育首先，學(xué)校應(yīng)積極采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，通過(guò)相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，得出學(xué)生學(xué)習(xí)、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)的相關(guān)數(shù)據(jù)資源，以此類(lèi)資源反映出的學(xué)習(xí)過(guò)程和軌跡為基礎(chǔ)，對(duì)其進(jìn)行充分分析，進(jìn)而為學(xué)生制定更符合其特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求的個(gè)性化教學(xué)方法。其次，高校在以大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建信息化教學(xué)模式的過(guò)程中，不僅要為教師的教學(xué)工作、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供相應(yīng)的信息設(shè)備，還要大力加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，確保學(xué)生可以打破時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)隨地的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，確保學(xué)生在觀看智能手機(jī)教學(xué)視頻時(shí)的網(wǎng)絡(luò)下載速度。最后，在這種大數(shù)據(jù)、信息化的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，學(xué)習(xí)資料、教學(xué)視頻等學(xué)習(xí)資源種類(lèi)繁多、數(shù)量龐大，怎樣幫助學(xué)生找到更符合其特點(diǎn)的學(xué)習(xí)資源成為相關(guān)教育工作的重要課題。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生推送更符合其需求的學(xué)習(xí)資料。例如，通多對(duì)大數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)某一學(xué)生經(jīng)常搜索與中值定理相關(guān)的高數(shù)問(wèn)題，并且該學(xué)生相關(guān)教學(xué)資源下載次數(shù)較多，就可以向?qū)W生推送與羅爾定理、中值定理相關(guān)的教學(xué)視頻。

（三）營(yíng)造良好信息化教學(xué)氛圍信息化教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的不同階段，為學(xué)生提供不同種類(lèi)、內(nèi)容的知識(shí)。第一，在確保數(shù)據(jù)資源來(lái)源客觀真實(shí)的情況下，應(yīng)對(duì)學(xué)生開(kāi)展規(guī)劃性的網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程，為學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)營(yíng)造良好氛圍，為教師的信息化教學(xué)提供有利環(huán)境，充分結(jié)合傳統(tǒng)課程和網(wǎng)絡(luò)課程的不同優(yōu)勢(shì)，將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的實(shí)質(zhì)性功能發(fā)揮出來(lái)。同時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程和內(nèi)容加以實(shí)時(shí)記載，對(duì)學(xué)生做到全程監(jiān)督控制。在上述的學(xué)習(xí)環(huán)境下，低年級(jí)的高校學(xué)生可以掌握更多的基礎(chǔ)知識(shí)。隨著學(xué)生年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)知識(shí)的深化，相關(guān)人員便應(yīng)及時(shí)改變教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生程度存在差異的學(xué)生進(jìn)行類(lèi)別劃分，在確保針對(duì)性教學(xué)的情況下，使層次不同的知識(shí)產(chǎn)生一定聯(lián)系。此外，應(yīng)組織具有不同學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生組成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)層面的進(jìn)一步發(fā)展，促進(jìn)知識(shí)的增值與升級(jí)。因此，我們必須隨時(shí)代的發(fā)展不斷改善高校教學(xué)形式，對(duì)網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)中的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，并將學(xué)習(xí)信息加以準(zhǔn)確記錄。并且，應(yīng)對(duì)MOOC平臺(tái)中的教育資源加以充分利用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教學(xué)的跨高校溝通交流。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在我國(guó)全面推進(jìn)信息化教學(xué)進(jìn)程的背景下，大量高校切實(shí)貫徹信息化教學(xué)改革方針。大數(shù)據(jù)技術(shù)作為信息化教學(xué)革命的重要元素，高校應(yīng)充分利用其數(shù)據(jù)收集、分析、處理優(yōu)勢(shì)，以分析結(jié)果為出發(fā)點(diǎn)，制定極具針對(duì)性的教育方法，為學(xué)生提供符合特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況的教學(xué)資源，進(jìn)而為我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。

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作者：王立光 單位：吉林建筑大學(xué)電氣與計(jì)算機(jī)學(xué)院