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【摘要】隨著新的發展時期，高等農業院校教育教學改革不斷推進，要適應新時期素質教育和創新教育發展的要求，也要重視植物學實驗教學的重要性，加強對教學改革的研究。針對當前植物學實驗教學的問題，探討相應的改革措施。本文結合高等農業院校植物學實驗教學的實際，探討了相應的發展策略。

【關鍵詞】高等農業院校；植物學；實驗教學；改革實踐

高等農業院校教學中，植物學是專業必修課的基礎課程，具有實踐性很強的特點，因此植物學實驗教學植物學教學中的重要環節，主要目的是培養學生的觀察分析問題的能力，引導學生養成嚴謹的科學態度，提升實踐能力。近些年來，為了適應新時期素質創新教育發展的要求，高等植物院校也在積極進行教學改革，探索適應新時期人才培養的科學模式。

1.當前植物學實驗教學存在的問題

1.1植物學實驗課程比例較少

傳統的植物學教學中，多是以理論課程教學為主，實驗課程多是理論課程的補充，沒有重視實驗教學的地位，在多數情況下，只是因理論教學安排需要才會通過實驗驗證，忽視了學生在實驗課程獨立思考能力的培養。

1.2實驗教學設備設施投入不足

農業院校傳統的植物學教學中，只是將其作為基礎的理論課程，在實驗室建設等方面的投入較少，很多基金項目和科研經費的投入不足，儀器設備較少，科研人員投入少，影響到實驗室的使用效率，導致實驗室無法發揮其作用，影響到實驗教學的效果和學生實驗興趣的培養。

1.3實驗教學方式方法落后

植物學實驗課多是基礎性實驗，內容上比較單一，且在教學方法和手段方面相對落后，很多事根據教材介紹的實驗方法和步驟，按照教師的設計進行實驗，然后撰寫實驗報告，其主要是為鞏固理論知識的學習服務，但是學生無法鍛煉提升自己實際操作和解決問題的能留。

1.4實驗課程考核方式不合理

傳統的植物學實驗課程教學所占的比例較少，一般理論課程占比70%，實驗課程僅30%，因此很多學生忽視了實驗學習，難以發揮學生實驗學習的主動性和積極性。

2.高等農業院校植物學實驗教學措施的探討

2.1優化改進植物學實驗課程教學內容

高等學校課程體系改革的不斷推進，植物學等傳統學科的課時和數量在減少，考慮到實驗課程教學的重要性，為確保學生知識體系的完整性，可以刪掉原有的較難內容的實驗，增加單詞實驗的內容，對同類型或者是關聯性比較強的實驗內容進行整合，提升實驗內容的科學性。同時，要更好地適應實驗內容的調整，教師要重視編寫實驗指導，增加實驗圖片，設置實驗思考題，讓學生能獨立進行操作，并對實驗報告的形式進行改革，增加實驗觀察的比重，讓學生一邊思考一邊實驗，解決當前實驗學時緊張的問題，也能有效提升學生的動手分析能力。

2.2實施分層次教學體系

植物學實驗教學的目的，是讓學生能掌握植物學基本技能，通過觀察加深對知識的理解，因此，要從提升學生綜合素質角度出發，在原有的實驗基礎上，建立分層次的實驗教學體系，如基礎性，綜合性和實習等多個層次，根據學生自身的學習情況，訓練學生對植物的識別，了解植物的特征，幫助學生了解植物系統的演化規律等，以此增加學生的知識和技能。

2.3積極改進實驗教學手段和教學方法

植物學學習有直觀性和觀察描述性的特點，實驗內容多是以觀察植物的形體結構，生長變化特點等，在實驗中重視師生的互動等，可以提升實驗教學的效果。教師在對植物學課件改進的基礎上，重視學習平臺的建設，積極運用先進的教學手段，發揮其在植物學教學中的作用。首先，要精心制作多媒體課件。教師可以根據實驗課程教學的要求，拍攝自教學切片的植物顯微結構照片，并充分利用網絡上的實驗教學資源，完善課件的質量，真實地展示學生實驗課程上觀察到的圖像，讓學生更好地理解植物學的知識，發揮多媒體的圖文、直觀形象的特點，提升教學效果。此外，還要積極引進先進的實驗系統。在植物學實驗室教學中，可以引進數碼顯微互動等先進的系統，教師將課件的內容傳輸到學生電腦上，學生可以直觀清楚地看到植物的細胞組織和結構等，這樣能有效實現信息資源的共享。

2.3借助網絡教學平臺，引導學生自主學習

互聯網的普及發展，也為植物學實驗教學提供了更好的便利，在教學中要充分借助互聯網的優勢，通過網絡搜集與實驗課程相關的教學內容，并鼓勵學生自己先在網上搜集相關的學習資料，植物的相關介紹等，讓學生能先對實驗課程有一定的了解，激發學生學習熱情，也能提升實驗教學效果。

結語

綜上所述，高等學校教育教學改革活動的不斷推進，農業院校的植物學教學要更好地適應新時期社會的發展，必須認識到植物學實驗教學的作用，針對當前教學的實際情況，在加強學生對植物學基礎理論知識掌握的基礎上，不斷完善實驗教學體系，改進教學手段和方法，為后期植物學知識的應用和技能提升奠定基礎。

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作者：蔣麗 牛學頓 單位：吉林農業大學